青岛版二年级数学下册有余数的除法

1、有余数的除法 教学内容 义务训练教科书·数学（二年级下册）106107 页； 教学目标 1. 进一步懂得、巩固本阶段所学的学问，加深学问间的联系，综合运用所学的学问解决简洁的实际问题；2. 会用有余数的除法解决简洁的问题；3. 懂得并运用进一法和去尾法解决问题；4. 在经受整理复习的过程中，体验整理学问的方法，初步形成归纳、整理学问的才能，逐步形成回忆和反思的好习惯； 教学重点 会用有余数的除法解决简洁的问题； 教学难点 懂得并运用进一法和去尾法解决问题； 教学预备 多媒体课件； 教学过程 一、创设情境，激趣引思师：同学们，在之前的学习中我们学会了有余数除法的运算，今日我们一起来复习

2、一下相关学问；期望同学们通过这节课的复习，能够进一步加深对有余数除法的熟悉；今日我们走进运动会看一看小伴侣们在运动场上都发生了什么事情；出示信息窗情境图 （见图 1）；图 1师：同学们今日我们主要讨论关于跑步的运动，我们一起来找一找，看一看；认真观看这幅情境图，找出图上仍有哪些关于跑步的数学信息？预设：小男孩说跑四百米的运动员有22 人，每 4 人一组；师：依据这个信息， 你能提出用除法解决的数学问题吗？（老师板书有价值的问题）预设：跑四百米的运动员能分成几组？【设计意图】通过创设同学感爱好的运动会的情境，用勉励性的语言勉励同学提出问题，培育同学问题意识，让同学学会发觉问题、提出问题，引发同学

3、摸索从而调动同学的积极性，激发探究的欲望；二、自主尝试，合作探究（一）复习旧知，引出本节课问题的解决方法师：我们已经会解决有余数的除法运算；用除法运算， 22÷4？同学小结：分的结果是，能分 5 组仍剩 2 人，在数学上我们是这样表示的，先写 5 组，由于没有分完仍剩下 2 人，所以我们就在 5 的后面点上 6 个小圆点，再写 2 人；边说 边 写 ： 22÷45（ 组 ） 2（ 人 ）这个算式读作： 22 除以 4 等于 5 余 2，其中 2 叫做余数，也就是平均分剩下的数；师：运算时要留意什么问题？（同学回答，老师进行评判）（二）用竖式运算有余数的除法师：我们之前除法用

4、除法竖式解决，这里的除法大家能写出除法竖式吗？同学在练习本上自己尝试书写，写完的进行汇报；先写“”，表示除号； 22 也就是被除数，写在“”里面；把4 也就是除数，写在“”外面的左侧；同学们回答的很好，我们可以依据下面的步骤，用竖式运算；54 22202一商： 22 除以 4，依据乘法口诀试商，商是5，相同的数位对齐，即商与被除数的22 的个位对齐；二乘：商与除数的乘积是已经分了的个数，即 5×420，把 20 写在被除数22 的下面，与 22 的数位对齐；三减：平均每 4 人一组，分成 5 组，共分了 20 个人，从总数 22 人里减去分走的20人，仍剩 2 个，画上横线，在横线下

5、面对齐个位写2；【设计意图】让同学利用已有的学问体会充分地表达自己的想法，挑选自己喜爱的方法进行运算，培育同学思维的敏捷性，然后通过比较发觉用竖式运算既简便又正确， 引入本节课的学习；同时，让同学体验解决问题的过程，培育同学解决问题的才能；三、联系实际，敏捷运用1. 综合练习 5 题（列竖式运算）；42÷844÷ 721÷340÷628÷832÷ 486÷937÷5同学独立摸索完成，全班沟通订正；2. 综合练习 14 题，买书（见图 2）；图 2师：你能用学问解决生活中的问题吗？同学自主解答，相互沟通； 提示同学认

6、真观看信息图，看一看有几种书？然后分析问题只买一 种，其实就是用15 元分别去除以两本书的单价；3. 括号内最大能填几.8× 416× 50×426×3199× 615× 39×533×8414. 认真动脑，认真摸索（见图 3）；（1）建立数学模型：图 3说一说求“至少需要多少个箱子”就是求什么，28里面有几个8 就需要多少个箱子；（2）28 里面有几个8？运算 28÷ 8？同学独立完成，可以用投影的形式将同学的竖式展现出来，进行集体订正；（3）回来生活问题，“至少需要多少个箱子？”至少需要4 个箱子；“

7、11 米布最多可以做几件？” 这个问题放给同学自己独立解决，让同学来说说自己是怎么想的；5. 老师带着44 名同学出去春游，他们想去划船，他们需要租多少条船？同学先独立完成，然后沟通汇报，重点说出，为什么最终仍要再加上一条船；限坐 9 人【设计意图】练习的形式融生活化、情境化、数学化有机结合，在现实情境中巩固了新知，进展了同学的技能；整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有拓展练习，并留意让同学在练习中有新的摸索，新的感悟，从而产生新的问题，为后续深化学习做好伏笔；四、自我反思，总结评判师：同学们，通过本节课的学习，我们知道了怎样利用有余数的除法运算解决许多的数学问题，你仍有哪些想法和收成呢？请说一说；总结：这节课