三、有关英语教师专业成长的学习探讨

1、三、有关英语教师专业成长的学习探讨 相关要求：1、学习教学设计、课堂实录、教学故事、教学随笔等多种研修方法。初中英语教学设计教材分析：在课改的背景卜，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经 验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强 调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能 力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基木的英语听说能力，并在教学中充分激发 学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同

2、时，特别强调学生人格的发 展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。女m预习作业的设计一一选 择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、口木、法国、澳大利亚等），收集查 找相关资料，女m它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简 单介绍。教案流程图：summaryiking授课类型多媒体演示课课时安排课时教知识 与技能1、能听懂、会读和会说单词china, chinese,uk,british, usa, american, japan, japaneseaustralia, australian, franee, frenee, english2、能听懂、会

3、读和会说句型where are you from? i' mfrom i m .3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。学4、能用木课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以 用较好的语音语调流畅地进行对话。情感1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。目与态度2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、丰动模仿。3、通过本课的7习，培养宁生良好的生活、了习习惯，增强学牛的爱国主义情感。策略1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。标与意识2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作 学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的

4、语言对某人进行描述或对话。教1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生法个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备power point制作的课件、图片、单词卡片教学过程设计设计意图创设情境，激发兴趣播放flash歌曲my new friends1、free talk: hobbies （谈论贝克汉姆、 乔丹、王楠）2、以口己小组得到更多的图形为线索组 织教学。创设情境，激发学习的动 机。学生在轻松愉快的气 氛屮进入本课的学习。学单说玩 见新 玩 姿习迅说1、以 country, people, lem

5、guage 分类， 看中国国旗引出单词:china chinese chinese2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日 本和法国的国旗,按country, people, language分类，学习新单词设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整休 学习掌握单词。在说一说、玩一玩，自编 小诗的活动屮增加学生 学习的趣味性。玩一玩是 对学生注意力的适当调 节，在学中找乐趣，在玩 中学知识。countrypeoplelanguage3反馈：模仿创编小诗say a rhyme:china , china.i， m from china.chinesc , chinesc.i am chinesc.i

6、speak chinese.紧扣主1、请学生tl我介绍，师生问答，引出句 型：where arc you from? i m from .i" m 学生根据自身特点，解决 了课堂中学习单一化的 问题，句型呈现直观明t,优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很题训练语言技能2、教师呈现图片，请学牛小组合作完成简单的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个 人，选择图片进行对话，其他同学给予 评价。4、游戏：毎四人一组，在小组内进行国 旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。 如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的 国籍，你需要冋答组内其他二人提出的问 题。清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的

7、 基础上，仍然注重全休学 牛的知识整体学习。创设 一个平等、和谐的学习气 氛。游戏的过程提高了学生 学习的兴趣，拓宽了学生 学习的思路，为后面学生 对话练习奠定了基础。围绕 主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学牛发问， 教师示范做介绍2、小组合作：谈论自c通过预习获取的 知识，并自编对话进行表演。拓宽学生知识的积累和 运用。激发了学生的求知 欲，达到了学中用，用中 学的目的，给予学生学习 的乐趣。不同的形式以及 语言知识由易渐难的积 累，使学生体验到了成 功，增强了他们学习的信 心。通过小组合作，让学生主 体参，根据所设计的内 容进行对话交流，学生的 思维处于积极兴奋的状 态，有

8、利于提高课堂学习 效率。3、小结国名、人名、语言，增强学生热 爱我们的祖国情感。德育渗透将课堂与生活 紧密联系起来。小结更帮 助学生将新知识温习了 一遍，加深了学生的印 象。面向全体，作业分 层homework:a. listen and read the new wordsb. copy the new wordsc. collect the data of the countries（进一步收集有关国家的资料，如:首都、 名胜、主要城市的英文名称）通过这样的作业争 取让每一个孩子都学有 所获，书写能力得到捉 高，从而达到激励全休学 生努力学习的目的。2、学习写教学反思促进自身专业成氏。教师

9、每上一堂课后，总会有得失、 感想和体会，课后及吋地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究 和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒, 不断改进，对不断提高口身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文 章等多冇裨益。因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、 资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。那么如何写好教学反思 呢？我认为可以从以下几方面着手：1、记录反思成功z举教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂 教学屮临吋应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的 渗透与应用的过程；教育

10、学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的 改革与创新等等，详细得当地记录下來，供以后教学时参考使用，并可在此基础 上不断地改进、完善、推陈出新。例如课堂教学屮恰当的比喻、新颖精彩的导语、 引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进行详 细地记录和总结。2、记录反思“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免冇疏漏失误z处，对它们进行凹顾、梳理，并 对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：问题清静的创设有没 有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习 有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略 的地方？学生

11、作业屮冇无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反 思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、反思记录教学机智课堂教学屮，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往 往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，例如那个教学程序安排的富有科学性？ 哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是 如何得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是 不由口主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云 散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇为重要。4、反思并记录学生见解在课堂教学过程中，学

12、生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上捉出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的 见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好 思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也 是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将 其记录下來，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、反思记录“再教设计”一节课下來，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识 点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多谋区有无突破；启迪是否 得当；训练是否到位等等。针对一节课教学中出现的问题，反思今后教学屮应该 注意改进和努力的方向，及时记下这些得失，并进行必妾的归类与