青岛版小学科学六年上册《四季更替》教学实录

1、四季更替教学实录一、导入课题（出示四季图片）师：这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？生：春夏秋冬；师：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列次序是怎样的？明年呢？生：冬冷夏热，冬暖夏凉；生：春夏秋冬；生：一年一个轮回；师：春、夏、秋、冬循环显现也叫做四季更替；（板书课题）二、引导同学提出问题师：关于四季更替这种现象，你有什么想争论的问题吗？（同学自由汇报）老师小结：同学们的问题归根结底是要争论四季更替是怎么形成的？假如我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！三、引导同学进行猜想与假设师：同学们，我们已经学了许多的科学学问，你能结合已有的学问和生活体会猜想一下，四

2、季形成的缘由到底是什么吗？（同学自由汇报，老师按次序做副板书； ）2梳理猜想；师：这是大家的观点，四季更替现象有可能与哪种缘由有关呢？我们来逐一分析一下；（ 1）争论四季更替和地球的自转有关的观点；师：我们都知道地球自转一周的时间是一天，那么那一年中就会有几个季节？生：四个；老师小结：这个观点和我们的生活体会相冲突了，所以四季更替和地球的自转无关；（ 2）争论四季更替和地球与太阳的距离有关的观点；（地球离太阳近时，是夏天；相反是冬天； ）师：地球与太阳的距离会发生变化吗？假如地球是环绕太阳转的，那么地球转动的轨道是怎样的？它是对称图形吗？同学通过视频明白 师：圆形、椭圆形都是轴对称图形，那样的

3、话一年中有几个夏天？几个冬天？仍有春天和秋天吗？一年中会有几个季节呢？生：各有一个；老师小结：四季更替和地球与太阳的距离没有关系；（ 3）争论四季更替和太阳的照耀情形有关的观点；争论：夏季正午的太阳在天空的什么位置？阳光是怎样射向地面的？冬季正午的太阳在天空的什么位置？阳光是怎样射向地面的？阳光直射，斜射带来的结果有什么不同？生：四季的变化；老师小结：四季更替和太阳光是直射仍是斜射地面有关；太阳光为什么会直射、斜射地面的现象呢？我们在后面的学习过程中看看能不能揭晓这个问题的答案；（ 4）争论四季更替和太阳公转有关的观点；老师谈话：这种观点认为地球公转是四季形成的缘由，什么是地球的公转？人们是依

4、据什么知道地球是环绕太阳转的呢？师：大家想一下，一年中我们在南天看的四季星座分别是哪几个？随着日期的推移他们在空中位置是怎样变化的？它们每年都是循环显现的吗？生：春季我们看到了狮子座，夏季看到了天蝎座，看到飞马座的时候是秋季，看到猎户座时候就到了冬季，我们正好过了经受了多长时间？（课件展现四季星座）我们看到星座在天空中逐日西移，说明地球的运动方向是怎样的？四季星座每年都循环显现，这种现象说明地球在太空中是怎样运动的？我们在一年四季中的每一天都能看到太阳，那么太阳应当在哪里呢？（课件展现地球公转轨道）老师小结：通过以上的争论，我们知道了地球在自转得同时仍环绕太阳转动，在科学上叫做地球的公转，地球

5、的公转周期是一年，方向是自西向东的；在地球公转的过程中我们便看到了四季星座，我们这地方也就经受了四个季节，那么也就说明白四季是在地球公转的过程中发生的；老师谈话：想不想看地球的公转？请你认真观看地球在公转过程中保持怎样的特点； （看录像 地球公转）（同学自由汇报）老师小结：通过以上的录像，大家发觉，地球公转过程中地 轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变； （板书：地轴倾斜保持不变）师：关于地球公转，现在你获得了哪些学问（同学自由汇报）四、进行四季更替的探究试验活动师：通过以上的争论我们知道了，四季更替是在地球在公转过程中发生的，仍知道四季变化是由于太阳有时直射地面、有时 斜射地面引起的，那么我

6、们可以确定地说：在地球在公转过程中，地球上的某一点确定会显现阳光直射、斜射的变化；但是这到底 是我们的推理，我们的科学学问，单靠推理是不行的，这个时候，我们该怎么办？怎样试验？同学汇报（用地球仪当地球环绕“太 阳”公转；）师：同学们说的这种方法， 在科学上我们称它为模拟试验， 它是我们获得科学学问的一种方法； 模拟试验就是满意某些条件， 以进行观看的一种试验方法； 那么，请你想一想， 我们这个试验要满足那些条件？生：地球围着太阳自西向东公转，地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，永久指向北极星的方向；轨道是接近正圆的椭圆形；师：除了上述要满意的条件外，这里仍有几个相关的小问题，假如试

7、验中加以留意，会促进我们试验的胜利；师：试验时，我们要留意什么呢？（要留意观看，记录试验结果，留意合作；）（二）探究试验师：同学们下面我们进行分组试验，一会老师请同学上来沟通汇报；生：汇报沟通老师引导：哪一组情愿演示你们的试验经过；生：地球绕太阳自西向东公转，在a 位置时，太阳直射北半球，所以北半球是夏季；地球连续环绕太阳公转，到b 位置时，太阳斜射北半球，所以北半球是冬季；师：假如地球在公转过程中地轴不是倾斜的而是垂直的，我们这地方仍会有四季交替吗？生：地轴不倾斜的话， 就不会引起气温变化， 就不会有四季；）师生共同小结：地球环绕太阳公转时，由于地轴倾斜的方向是不变的，一年中，随着地球绕转位

8、置的不同，阳光照耀我们在北半球所处的位置时，会发生直射、斜射的变化，我们接受太阳光照的多少也随着变化，气温也就不停地变化着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象；师：我们刚才争论了北半球的四季更替，南半球有四季吗？假如有，有是怎样的？用我们刚才的争论方法在去争论一下；（分组试验）（同学汇报）师：通过这次试验，你们又发觉了什么？（同学自由汇报）老师小结：以上试验告知我们，地球上南北半球都有四季更替，而且季节是相反的；师：通过以上的争论，我们找到了四季更替的缘由了，答案真是这样的吗？让我们看看科学家是怎样说明这一自然现象的；（播放四季成因录像） ）通过录像我们发觉自己的结论与科学家的结论是一样的；同学们，你们用科学家的思维和争论方法找到了 四季更替的缘由，老师觉得你们都像科学家一样宏大！五、引导同学进行拓展活动，将课上探究活动延长至课下师：一年中随着地球公转，太阳直射赤道几次？那赤道邻近有没有四季？（同学自由回答）2激发同学课下探究；师：我们生活