青花电子教案

1、六年级语文学 科 备 课 手 册单元第五单元课题21 青花课时方案2主备人复备人教这是本册教材第五单元的又一篇精读课文，课文叙述了以“青花学为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞扬了青花瓷艺人的内执著的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代祖传，不断发容展的缘由，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国分青花的进展悄悄贡献着自己的聪明和精力，落实本单元训练重点； 析教1，指导同学默读课文，懂得文章内容，熟悉中国的青花瓷艺，体会作 学者对文中所写青花瓷艺人的追求完善，不断创新精神的热闹赞颂之情；目2，引导同学结合课文内容，懂得一些重点句子的含义及表达的情感； 标3，指导同学有

2、感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句子或段落；4，学习课文生字新词；教教学重点：学懂得文章内容，熟悉中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写青重花瓷艺人的称赞之情；难教学难点：点引导同学结合课文内容，懂得重点句子的含义以及表达的情感；教具老师：多媒体课件学具同学预备：预习课文内容，搜集青花的资料；预备教学语文课标指出：阅读是同学的个性行为，不应以老师的分析设来代替同学的阅读实践， 在学习过程中以读为主， 引导同学在读中学、计思中悟；利用文本供应教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出思同学已有的学问积存、思想感情，对课文内容进行补充、拓展与作者路文本进行深化对话，构建出自己的文本意义，实现在真正意义

3、的阅读教学中，利用课本插图，多媒体课件等调动同学眼、耳、口、脑等多种感官，发挥同学想象力，真正参加到教学的过程中；教学环节教学内容与老师活动同学活动设计意图第一课时一 激 趣导入，揭示课题二 初 读课文，整体感知三 细 读课文，理清脉络1，播放歌曲青花瓷1，老师 : ：这首别致的歌曲，赞扬的是青花瓷瓷品是咱们中国的象征之一，而青花瓷又是瓷品里最美的精品之一，你明白青花瓷吗？2，师：有一句歌词“如传世的青 花瓷自顾自漂亮”，究竟这传世的青花瓷为什么这么的美呢？ 今日我们学习了课文青花你就会名表的；老师：请你自由读课文，想想课文主要写了哪些人物？记叙了他们 的什么事情？小黑板出示课文第五自然段：这

4、段话讲了“我开头苦苦查找”文中哪些段落写了“我”苦苦 查找的由来，哪些 段落写了 “我”苦苦查找的过程4，师：浏览一下课文，练习给课同 学们会唱的 跟着唱 并观赏青花 瓷的图片；同 学们依据课前搜集资料介绍青花瓷；同学们读课文，摸索左题，进行沟通同学们自由读课文的第 五 自 然 段 然 后 交 流 左题；同学浏览课文后练习交由 歌 曲 引入，激发同学的学习爱好，培育同学搜集，挑选整理资料的才能；四 归 纳总结，点拨升华文分段5，师据情形小结第一段：（1-4 自然段）悄悄盼望，父要儿查找残缺青花；其次段：（ 15-16 自然段）苦苦查找，儿子最终得到祖传配方；流让同学在读中感知课文内容，为懂得课

5、文内容做铺垫教学教学内容与老师活动同学活动设计意图环 节其次课时师：课文介绍了哪些人物，记叙了一 ，他们的什么事情？复 习同学们浏览课文沟通左题引入1 学习课文 1-4 自然段，展台出示摸索题： 父亲是一位怎样的人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给二 ，我？后来又为什么正式其事地把一尊残缺的青花交给我？ （同学们细 读沟通师做适当指导）懂得指导朗读2，学习 5-16 自然段： 师展台出示1）“我”师怎样苦苦查找青花的祖传配方的？主要经受了哪几个阶 段？2）开头为了查找那片青花，我做了些什么？当“我”找到时，师怎样的心情？可父亲呢？同学自由读课文的1-4自然段同学们相互沟通左题个别朗读个别同学班上

6、读大家评议；1、同学们自由读课文的5-16 自然段2、小组进行沟通抓住课文的重点语句， 使同学在自主、合作、探究中懂得课文内容， 感受祖国语言 文 字 之美；3）接着“我”怎么啦？为什么？ 父亲这时是怎样的态度？3、大家集体进行沟通4）后来，“我”面对残缺的青花， 想到了些什么？又是怎么做的？ 父亲的态度又怎样的变化？3 展台出示1）修复和复制不是青花的归宿， 完善的青花应当在超越中得到传 承；同学读句子加以体会（在超越中得到传承才是青 花的归宿，要不断追求，敢于创新）教学环节教学内容与老师活动同学活动设计意图四、领会表达，积2）什么样的瓷片才配得上这样的青花才是完善？我开头苦苦查找；4 师：

7、文中多处描写父亲神态，请你找出来读一读， 说说从中你体会出父亲怎样的思想感情；同学们读这句话并摸索这句话在文中的作用；同学们找出文中对父亲神态描写的内容读一读；累应用五、课外延长，注意实践1 师：说说学习了课文后，自己的体会.2 师：回忆这篇课文环绕“青花”写了谁的故事，想想自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整；我赞扬独树一帜的 “人间珍宝” 青花瓷，更赞扬；体会沟通：父亲的神态情感的变化：不中意 - 冷眼-笑容这种变化源于我的行动查找-复制-创作同学们从课文内容写作方法等谈谈同学们回忆课文内容进 行填空，沟通填空内容， 大家评议互作补充；由课内向课外延长提高同学的思维及口头表达才能；第一课时1，有感情朗读课文；