音乐新课程学科教学设计复习题及答案

1、一、概念题及答案音乐新课程学科教学设计复习题及答案1、 审美体验价值：参考“课标”第2 页2、 制造性进展价值：参考“课标”第2 页3、 社会交往价值：参考“课标”第2 页4、 文化传承价值：参考“课标”第2 页5、 体验：参考“课标”第7 页6、 仿照：参考“课标”第7 页7、 探究：参考“课标”第7 页8、 合作：参考“课标”第7 页9、 综合：参考“课标”第7 页10、情感态度价值观：参考“课标”第6 页11、过程与方法：参考“课标”第7 页12、学问与技能：参考“课标”第7 页13、感受与鉴赏：参考“课标”第11 页14、音乐表现：参考“课标”第11 页15、音乐制造：参考“课标”第1

2、1 页16、音乐与相关文化：是指音乐课人文学科属性的集中表达，它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、 音乐与艺术之外的其他学科等各个方面的学习，其特点是学问面广、信息量大、参加性强；17、音乐表现要素：主要有，旋律、调式、调性、和声、节奏、节拍、速度、音区、力度、音色、织体、曲式（要求能说出八种以上）；18、音乐体裁：是指音乐的具体类型；19、音乐风格：在音乐领域里，主要是指某部作品，在音乐思想、创作原就、艺术个性、表现手法和技法上所具有的特殊的典型特点；20、体态律动： 在学习音乐的过程中，引导同学不仅用听觉去感受音乐，同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏、和心情变化的规律；21

3、、即兴制造： 兴制造是指同学依据当时的感受而产生的一种音乐制造行为，事先不必做预备的暂时创作；22、 新课程：新课程是一种理念，更是一种行动；转变了过去音乐课以体系化的学科学问为教学中心的基本理念，留意同学在音乐学习过程中的参加、体验，通过音乐的审美过程，促进同学素养的全面进展，作为音乐课明确而坚决的目标，并依据音乐的艺术特点和特殊的功能，将中学校课程的价值定位在审美体验、制造性进展、社会交往和文化传承四个方面；23、音乐教学模式： 是指在肯定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式；24、因材施教：依据教学对象的具体情形有针对性地施教；25、师生互

4、动：老师与同学之间的沟通；26、教学设计： 是一个系统化的过程，它运用系统方法讨论教学系统的诸多要素之间的内在联系，并设计一套具体的操作程序来和谐配置，使各个要素有机结合，从而完成 教学系统的功能；27、教学策略：主要是指，老师在教学中针对“怎么教”、同学“怎么学”所采纳的一系列方法；28、音乐教学内容： 是指音乐课堂教学所涉及的教学曲目、音响音像资料、 音乐学问和技能及有关音乐文化内容等，老师要做具体的收集整理和补充工作，并依据教学目标的要求进行挑选；29、教学目标：是指课堂音乐教学活动中师生预期所要达到的学习结果和标准，是音 乐老师依据教材和同学实际情形所制定的、为实现教学目的而提出的概括

5、性的总体要求；30、教学次序是指学习内容各组成部分的排列次序，是对“先教什么”、“后教什么”作出科学的支配；31、教学媒体： 是指老师和同学之间进行教学活动的一个中介；也可说是教与学之间进行信息沟通的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能；32、音乐教学过程： 是指达到既定教学所经受的活动程序，也是达到音乐教学目标所经受的各项教学活动的总称；33、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域；34、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化；35、仿真型教学情境：老师运用语言、实物、音乐和

6、多媒体等手段，为同学创设生动真实的情境， 激发同学积极的情感，充分调动同学学习的积极性，同学在 “身临其境” 中，领会了音乐艺术的魅力；35、真实型教学情境： 是指让同学参加到乡村、社区、学校、 班级等音乐艺术实践中去，纵情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得胜利的欢乐；36、问题型教学情境： 是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不和谐”，把同学引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）探究发觉解决问题”；37、合作学习型教学情境：是指为同学创设一种民主的、公平的、和谐的学习氛围，通过师生之间、 同学与同学之间的具体的合作活动，开拓同学的思路，

7、调动了学习的主动性，合作中有协作又有竞争，培育了同学的交往、协作和竞争才能；37、音乐教学模式： 是指在肯定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式；38、情境陶冶模式：基本特点是，在音乐教学活动中，通过语言描画、音乐渲染、实物演示、等现代训练技术手段，为同学创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使同学有“身临其境” ，并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性熟悉；39、探究发觉教学模式：特点是，在音乐教学中，充分发挥同学的主体作用，使同学在探寻问题的答案的过程中，发觉所要学习的结论，从而学习学问，把握技能，提高同学各方面的才能；40、引导

8、制造教学模式：主要是充分调动同学学习音乐的积极性，以同学为主体，强调制造性； 通过探究和仿照将同学引入音乐学习，并能举一反三， 敏捷运用于新的学习开展各种即兴活动；二、简答题及答案1、音乐训练为什么要以音乐审美为核心？由于音乐是一个完善的人所不行缺少的训练因素，艺术的价值是培育和造就明白艺术的、具有审美才能的人；因此，以审美为核心，可以说是音乐艺术的一个基本特点，也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念， 它贯穿于音乐教学的整个过程，是实施美育的一个重要途径；2、为什么在教学中要重视同学的音乐实践？音乐艺术本身就是实践性和操作性很强的学科，演唱、 演奏、 识读乐谱等都离不开实践活动，离不开具体的

9、操作；实践性是音乐艺术的重要特点；3、为什么音乐教学必需突出音乐特点？只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质；否就，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所减弱乃至代替；其次， 音乐课程的学科性质要求， 在音乐教学中必需突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容；4、我国民族音乐所包含的主要内容有哪些？中国有着悠久的文明历史、有很多璀烂的音乐艺术珍宝；中国的民族音乐，是中国文化中最闪光的一个部分；（ 1）民族民间音乐（2）传统音乐（ 3）当代优秀的制造音乐；（或能说出：主要有民歌、民族民间乐器、曲艺、

10、戏曲；有民族乐器演奏的独奏、重奏、合奏的乐曲等；）5、新教材有什么特点？留意音乐的经典性与音乐的时代性的统一，留意感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化四个领域教学内容的整合与综合；留意音乐教学与现实生活的联系，留意利用同学已有的音乐生活体会，拉近课本与同学实际的距离；留意表达同学身心进展 的规律，教材的内容、出现方式力求适合不同年龄阶段的同学的心理特点、认知水平和个性特点；留意培育同学的探究意识和创新意识，在感受中体验，激发同学的音乐情感，诱发同学对音乐的想象，在音乐实践中探究和创新；留意为老师的制造性和同学的进展留有余地，转变过去束缚老师手脚的做法，老师可以依据同学的实际，敏捷整合教学内容

11、，促进了同学的进展；新教材把情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能，反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机的结合在一起；（答对两点以上就可以了）6、新课程的教学留意的是什么？新课程的教学，留意老师、同学、教材、教学环境四个因素不断地进行对话和交 流；不再把课程局限于“学问”、“学科”、“教学科目”等狭隘的范畴内加以懂得，同学不再是学问的仓库；教学内容也不再是单一的，理论化的、 体系化的书本学问，而要给同学出现人类群体的生活体会，并把它纳入到同学的生活世界中加以组织，在课堂上让同学参加到学问发生的过程、思维的过程、 制造的过程中来，教与学完全融合在师生交往的活动中；7、为什么说感受与鉴赏是整

12、个音乐学习的基础？由于音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美训练价值；主要表达在（1）审美感 知，包括音乐的辨别力、音乐的感受力和音乐的记忆力，这是音乐审美的基础； （ 2）审美情感， 包括音乐情感辨别力和音乐情感表现力，以及音乐情感懂得力，这是音乐审美的深化；因此，鉴赏是整个音乐学习的基础；8、国家音乐课程标准在感受与鉴赏方面提出了哪些内容？音乐表情要素、音乐心情与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派；9、感受与鉴赏教学领域的教学要点是什么？1、在这一领域的教学操作中，第一是从音乐要素的学习入手，老师可以通过让同学探究自然界和生活中的各种声音，如：感受与体验人声（童声、女声、男声等）和乐器声（常见

13、民族乐器和西洋乐器等）；感受与听辨、力度、速度、音乐、节奏、旋律、和声等音乐要素的变化，逐步增加对音乐要素的熟悉和懂得，进而使同学明白音乐的表现要素有何作用，懂得音乐是如何来表情达意、塑造音乐形象的；2、感受与鉴赏音乐，可以说是一种实践活动，在教学中要从感知入手，然后进入音乐心情与情感的体验， 唤起同学的想象与联想， 给同学供应最好的审美实践机会； 在教学中， 老师应当依据同学的生理和心理特点， 采纳丰富多彩的教学方法和手段，调动同学的各种感官，充分的“参加”到音乐活动之中，以帮忙同学进入音乐， 其作用是引导和促进学习，而不是靠老师的说教来说明音乐，何况音乐有时是无法用语言来说明的；（能把两个

14、方面的主要内容答上就行）10、为什么说情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂？由于音乐艺术本身就是情感艺术，音乐训练的目的就是要通过音乐教学过程同学对音乐的感知、体验、懂得、想象等活动，激发同学的情感沟通、情感体验，达到音乐的 审美境域净化心灵的目的；因此，情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂；11、音乐表现领域的教学内容主要有哪些方面？演唱教学、演奏教学、综合性艺术表演教学、识读乐谱；12、音乐表现领域的教学要点是什么？老师要制造条件，突出同学的参加实践，引导同学在“做中学”；让同学在感受体验基础的上、有感而发的“表现”，在课堂教学中，老师要特殊留意引导同学，对每一个音乐要素的学习，都必需沉迷于感

15、受和体验，引发自然的“表现”音乐的情感；13、音乐制造领域的教学内容主要有哪些方面？ 探究音响与音乐、即兴制造、创作实践；14、制造领域的教学要点是什么？（1）老师在设计具体教学时，应引导同学从生活体验入手，从自身音乐生活体会动身， 紧密联系社会生活及音乐现象，找出音乐与相关文化的关系，主动探究、摸索音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，体验生活中音乐的乐趣；（2）老师在教学中，要启示同学能运用音乐方式同他人进行沟通及情感沟通；在全部的音乐参加中，能够对音乐及活动本身作出适当的评判；（3）在教学内容的整合中，老师要融合音乐与社会生活、姊妹艺术及艺术之外的其它学科的内

16、容；15、什么是即兴制造？即兴制造是指同学依据当时的感受而产生的一种音乐制造行为， 事先不必做预备的暂时创作， 它往往与即兴表现联系在一起； 即兴制造关键在于即兴， 在具体的教学中老师不必拘泥于形式和看重结果，主要目标放在培育同学的制造意识方面；16、有方案的创作实践的特点是？第一， 是经过构思运用肯定手段（线条、 色块、 图形、乐谱） 进行的音乐创作活动，学习结果表达为文本形式（如 2 4 小节节奏或旋律短句） ；其创作过程包含着对音乐的 记录过程， 这一点， 对进展同学的音乐思维无疑是很有意义的；其次，其学习过程虽然融入音乐构思、记谱的方式，同作曲很相像，但其目的并不在于文本的水平如何，更

17、主要的是引导同学进行创作体验，提高制造意识，挖掘制造潜能；17、在音乐制造教学中应留意些什么？在音乐制造活动中仍要留意培育同学的内心听觉，启示同学想象自己的制造成效， 先描述， 再与实际音响对比，如此反复练习， 使同学的内心听觉与制造才能同时得到进展；总之制造内容的学习是在实践的基础上，诱发同学的“制造”性思维，所以更需要 “制造性”的音乐教学；18、怎样懂得音乐与其他学科的综合？所谓音乐与其他学科的综合是指音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学；19、音乐教学综合化的设计中要留意一些什么问题？20、为什么要进行教学设计？教学设计是指有目标、有方案的支配

18、学习经受以使学习更加有效的过程；教学设计就是为明白决教学中的问题，依据教学活动本身的特点，对教学过程中的具体步骤和活 动进行设计，目的是为了实现促进同学达到预期的特定学习目标；21、音乐教学目标一般分成哪几个层次？在音乐课程标准中为音乐教学， 设置了三个不同维度的目标，既情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能；22、在设计音乐教学内容时应留意什么？第一老师要做具体的收集整理和补充工作，并依据教学目标的要求进行挑选；然后联系情感态度价值、过程与方法、 学问与技能这三个不同维度的具体目标，对号入座找教材中的具体内容，当然仍要依据同学的情形有挑选的舍取、或补充， 并确定教学的重点和难点；23、确定

19、音乐教学策略的依据是什么？教学策略的确定，要依据学习和教学理论；要遵循学习规律和教学规律；要符合学习内容；要符合学习者的条件；要符合老师本身的条件；24、确定音乐教学次序的依据是什么？教学次序是指学习内容各组成部分的排列次序，是对“先教什么”、“后教什么”作出科学的支配； 老师可以从以两个方面来考虑：一是依据教学内容的特点来支配教学的 次序；二是依据教学对象的认知规律来支配教学次序；25、常用的音乐教学模式有哪些？传受接受教学模式；示范仿照教学模式；自学辅导教学模式；启示诱导教学模式；嬉戏教学模式； 参加教学模式； 情境陶冶模式； 探究发觉教学模式；引导制造教学模式；（能答上四种以上就算通过）

20、26、老师在使用音乐教学媒体时要留意什么？1、要留意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起同学的学习爱好；2、挑选的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合；3、要明确，在教学中起主导作用的关键因素是老师，而不是教学媒体，老师和同学之间的情感因素，教学媒体是替代不了的；27、教学过程的设计包括哪几个阶段？教学过程的设计一般包含三个阶段：（ 1）起始阶段的教学设计（2）绽开阶段的教学设计（ 3）终止阶段的教学设计28、什么是单一课？它的优缺点是什么？单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课；优点是内容集中，系统性强，能使同学获得鲜明的、相对完整的印象，有效地解决某一方面的问题；但是，

21、教学内容单一，会使同学感到枯燥，不利于集中留意力；29、什么是综合课？它的优点是什么？在操作中要留意什么？综合课是指在一节课内主要完成两项以上教学任务的课；优点是内容可以用多种形式进行组合，内容丰富、形式多样，可使课堂教同学动活泼、妙趣横生；在操作中要留意教学内容的合理支配，否就会显现教学内容纷乱、主次颠倒的现象；30、什么是“变声期”？老师应当怎样引导同学“变声期”的嗓音爱护？ “变声期” 是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理变化过程；在这一时期老师要引导同学留意对自己嗓音的爱护，特殊是男生， 由于声带的变化较大，连续的时间也较长；老师要留意练声和演唱的音域、音区、演唱的时间的调整和掌握；31

22、、怎样懂得爱好是最好的老师？可以从爱好的三个阶段来回答；（ 1）好玩阶段（ 2）乐趣阶段（3）志趣阶段； 32、在设计课堂教学的“导入”时要留意什么？（ 1）课堂导入要有针对性（2）课堂导入要有启示性（3）课堂导入要有新奇性（ 4）课堂导入要好玩味性（5）课堂导入要有简洁性；三、辨别题， 判定以下观点的对、错；1、新课标指出音乐教学要转变单纯的、过于强调学科体系的教学结构，也就是说不需要突出音乐学科的特点；（错）2、以爱好爱好为动力，就是说老师要完全迎合同学的爱好，同学想怎么样就怎么样；（错）3、弘扬民族音乐， 也就是只要学习本国的民族音乐就行了，其它的学不学无所为； （错）4、新课程提倡自主

23、学习，就是说在课堂上只要让同学自己学习自由发挥，老师不必多过问；（错）5、新课标中提到要以爱好爱好为动力，也就是说，在教学中只要突出音乐的趣味性和消遣性就可以了； （错）6、提倡学科的综合就是指在教学中综合一些不同学科的内容就行了；（错）7、音乐老师的主要任务就是帮忙同学把握音乐的技能技巧；（错）8、对音乐制造活动的评判应主要着眼于音乐制造性活动的结果；（错）9、懂得多元文化就是在教学中多给同学听一些不同国家和不同民族的音乐；（错）10、留意音乐的本位又表达课堂的严而有序，这样的课堂才能促进同学的成长；（对）11、只有在关注音乐本位的前提下，才能使突出同学爱好的教法具有价值；（对）12、多媒体

24、课件的使用不能取代老师的主导位置；（对）13、同学对音乐的感受与鉴赏力、表现力和制造力，在肯定程度上受音乐学问与技能的影响；（对）14、从“教学目的”到“教学目标”，表达了从“老师中心”到“同学本位”的转变；（对）15、同学在自主学习的基础上，在合作中进行探究，在探究中谋求合作，并非只是简洁的形式上的合作，而是要给予合作学习更多更广的内涵；（对）16、新课程理念下的课堂教学，必需从传统的“事先预设”走出来，走向“动态生成”，给予课堂教学以开放性、制造性、挑战性、进展性；（对）17、具有音乐志趣的同学，往往会对音乐事物具有一种锲而不舍的探究精神，志趣阶段的音乐爱好可以导致同学终身宠爱音乐；（对）

25、18、在义务训练阶段，音乐教学的主要任务是开发同学的音乐潜能；（对）19、对课程的熟悉与讨论经受了由“学问本位”到“人本位”的进展过程（对）20 以审美为核心，可以说是音乐艺术的一个基本特点，也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念，它贯穿于音乐教学的整个过程，是实施美育的一个重要途径；（对）21、在课堂教学中使用了多媒体，这就达到了新课程教学的要求；（错）22、为了给同学供应进展个性的条件和空间，在教学中老师应当满意同学全部的要求；（错）23、新教材已经很完善了老师备课只要备教材就行了；（错）24、音乐教材资源是其连续开发和拓展的根基；（对）25、在即兴制造教学中我们常听老师勉励同学“想怎么做

26、就怎么做”，这可以懂得为即兴制造就是任凭制造； （错）26、音乐教学必需遵循“以听为中心”的原就，要把全部的教学活动坚固地建立在听的基础上；（错）27、同学在自主学习的基础上，在合作中进行探究，在探究中谋求合作，并非只是简洁的形式上的合作，而是要给予合作学习更多更广的内涵；（对）28、新课程提倡“自主、探究、合作”的学习方式，就是不要“接受学习”了；（错）29、培育同学的表现才能就必需引导同学参加音乐实践活动；（对）30、新课程中老师的话少了，老师的板书少了， 老师的标准答案少了，老师的任务轻了，老师的这份工作更好做了；（错）31、音乐教学目标就是同学要达到的目标（错）32、教学目标和教学目的

27、实质上是一样的；（错）33、设计“导入”这一环节的目的就是为了集中同学的留意力；（错）34、老师备课就是备教法；（错）35、音乐是听赏的艺术，更是情感的艺术，只有从感知入手，通过对音乐的情感体验， 才能达到音乐训练“以美感人，以美育人”的目的；（对）36、所谓情感体验是指在音乐学习过程中，观赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反映；（对）37、律动可以刺激和激发同学感受音乐的心情，对音乐产生爱好；（对）38、“律动”就是表演一些简洁的动作；（错）39、艺术创新是同学主动参加音乐、体验音乐的正确方式，要勉励同学用各种方式进行对音乐的再制造； （对）40、“因材施教”就是依据教材指定的内容进行教学；

28、（错）41、学校的一切训练活动都要以同学为主体，面对全体同学， 这是课程的基本理念； （对）42、学校的课外音乐活动主要是培育音乐尖子；（错）43、学校的音乐课堂教学主要是停留在“传授”的层面上；（错）44、音乐训练主要存在提高与普及的冲突；（错）四、论述题1、为什么在音乐教学的过程中，老师要为同学供应进展个性的条件和空间？你是怎样做的？答案：从人的个性上分析，不同类型的同学有不同的需求；在回答中可以结合“新课 标”中的基本理念第四条“留意个性进展”阐明观点，然后结合自己的教学实践回答；2、为什么要因材施教？在音乐教学中，你是怎样操作的？答案：（ 1）从训练的培育目标和“新课标”的基本理念“留

29、意个性进展”上加以阐述，得出结论；（ 2）谈谈自己的操作思路；3、为什么音乐教学必需突出音乐特点？在教学中你是怎样实施的？答案： 分两部分， 第一部分回答： 音乐课程的学科特点打算了音乐教学必需突出音乐特点；由于，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质；否就，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所减弱乃至代替；其次， 音乐课程的学科性质要求， 在音乐教学中必需突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容；其次部分回答结合自己的实践操作；4、为什么要弘扬民族音乐？你个人是怎样懂得的？答案：第一要阐明民族

30、音乐的位置和作用，然后结合“新课标”中的基本理念第八条，再谈谈自己的熟悉；5、新课程的教学观留意和提倡的是什么？答案：新课程的教学，留意老师、同学、教材、教学环境四个因素不断地进行对话和沟通； 新课程提倡制造性的课程实施观，认为学习是一个主动的过程、个性化的过程， 学习的途径是多方面的，包括在生活中和实践中的学习；新课程提倡合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”；新课程的教学过程，提倡自主学习， 也就是说， 是建立在学习者自我打算、自我挑选、 自我调控、 自我评判基础上的；（环绕以上几个方面进行阐述）6、怎样懂得音乐与相关文化的结合？你在教学中是如何进行音乐与相关文化的结合？答案：（ 1）说

31、明音乐与相关文化包括哪些方面（2）说明音乐与相关文化的内在联系（ 3）谈谈自己是如何操作的；7、你认为在音乐教学中，怎样使用多媒体手段比较合理？为什么？答案：（ 1）阐述教学媒体的作用（可以参考下面的内容：在使用教学媒体时，老师要留意： 1、要留意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起同学的学习爱好； 2、挑选的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合；3、要明确，在教学中起主导作用的关键因素是老师，而不是教学媒体，老师和同学之间的情感因素，教学媒体是替代不了的；目前，多媒体技术在音乐教学中的运用，已成为现代中学校音乐课堂教学中的重要组成部分，作为音乐老师，必需对多媒体教学的优势和缺陷有一个清醒的熟悉，运用多媒体手段，可以充分发挥其集成性、同步性和交互性，声音图画结合、视频音频交融，为营造学习氛围、激发同学的情感、拓宽同学的音乐视野起到了积极的作用；但是老师在课堂教学中不能违反了音乐艺术本身的特性，同学需要的是通过亲自的体验、表现来抒发内心的情感，多媒体的教学只能是一种帮助的手段； ）（2）再谈谈自己