表格数据的数据计算

1、表格数据的数据计算节约用电一起来，共创美好的未来。教材内容分析：本节课是教育科学出版社信息技术基础第四章第二节第一部分，即借助表格对数 据进行分析、处理，揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的规律。在本课之 后，是表格数据的图形化和表格数据加工的多元性相关内容，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。教学对象分析：本节课教学对象为高一年级学生，他们思维活跃，动手能力强。在本课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息，并加工整理成文本信息， 能够独立完成基本需求的学习任务。教学目标：1、知识与技能（1 ）能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件；（2）掌握表格数据计算、

2、筛选和排序的方法；（3）学会分析表格数据蕴含的信息。（4） 认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之 间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。2、过程与方法（1 ）学会用恰当的方法分析家用电器用电情况。（2 ）能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。3、情感态度与价值观（1 ）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。（2）增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。教学重点：表格数据的简单计算、筛选和排序。教学难点：（1） 自动填充功能的使用。（2） 分析表格数据蕴含的

3、信息。教学课时：1课时教学准备：将需要处理的数据表和学案等几个文件发送到每台学生机的桌面上；将学 生按座位分成五组。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）播放 节约用电”公益广告学生观看并思以节约用考：公益广告告电”公益广告（二）导入：处处节约省下的不仅仅是一点点，然而在我诉我们什么？和学生研究们的生活中存在着很多浪费现象，为了提高同学们的节电性学习的调意识，张可同学对 家电用电量”和 中学生用电现状”展开查数据导入创设情境了调查，得到下面两组数据，我们应如何分析这两组数新课，贴近学导入新课据？从这两组数据中又可以获取到哪些信息？生的生活实际，进一步激（三）引岀课题：这节课我们就一起

4、来学习表格数据的处发学生学习理，希望通过这节课的学习，同学们能掌握表格数据处理的兴趣。的方法，从而解决生活中的实际问题。（一）生活中的表格从生活中的生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表格和学生表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会的生活经验根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也岀发，总结表需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析格数据处理结果。的过程，为下面进行家电(二)表格数据处理的过程用电量统计学生根据教师表”数据的处的提示总结岀理起到引领(三)对于张可同学所调查的家电用电量”这组数据，我表格数据处理的作用。们应如何进行处理？下面我们就结合

5、这组数据体验表格的过程处理的过程1、明确任务需求师生通过交流，分析岀数据表中要完成的任务有以下几步步为营，项：对任务需求导学达标(1)通过工作用电量和待机用电量，了解家电用电情况的分析，更有(2)通过统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了利于让学生解浪费电的严重性明确所要解(3)比较各家用电器的用电情况学生讨论交流，决的问题分析任务需求2、建立表格(1)工具软件的选择：对于上述任务，可以使用表格加工软件来完成，这里我们选用大家熟悉的Excel软件来进行。(2)教师启动Excel软件，介绍表格中的几个重要概念：工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式 存放在磁盘上。工作表：是一个由若

6、干行和列组成的表格，一行和一列的 交叉部分称为单元格。单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表 格的最小单位。结合实例加(3)接下来要建立表格，考虑到数据量比较大，让学生深学生对为打开教师提供的 数据表”后，提岀问题：为什么要建立表什么要建立格？(表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设表格”这个问计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。)题的理解(4)分析表格 家电用电量统计表”中的数据关系。学生打开教师从横向看，可以直观地看岀每种家电不同项目的数据；提供的数据表从纵向看，可以直观地看出每个项目不同家电的数据。并思考两个问(5)现在若要增加家用电器“DVD机”的相关数据，

7、应怎题：为什么要建么做？立表格？表格的数据之间有3、处理数据什么关系？(1 )将全班分成三组，每个小组完成一个任务，学生可打开教师所提供的对应学案进行自主学习。任务一：统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了解学生输入“DVD浪费电的严重性机”相关数据知识要点：根据任务需自动求和”的操作方法求，学生先学函数的应用和书写规则教师后教，不使用公式计算的方法仅培养了学自动填充功能的使用生自主探索任务二：筛选岀工作状态用电量大于或等于1.8度的电器，的能力，也突了解哪些家电用电量较大岀了重点，击知识要点：学生分组根据破了难点，实筛选”有什么作用？教师所提供的现了教学目筛选”的操作方法学案进行自主标，真

8、正体现如何自定筛选条件学习了教师为主任务三：对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列导，学生为主知识要点：体”的课堂教 排序”有什么作用？ 排序”的操作方法 如何设置排序条件(2) 每组派一名代表上讲台按照以下的思路(使用的处 理技术-操作方法-从数据中所获得的信息)进行演示讲 解。(3) 教师根据学生操作中容易岀现的问题进行讲解和总 结。学理念。计算”排序”筛选”等技术的作用？各组派代表演总结计算的方法：示，其他同学跟选定目标单元格T输入公式或函数T确认总结排序”筛选”的方法：选定数据区域T选择菜单命令T设置条件着同步操作。4、得出结论通过以上三个任务数据的处理，我们可以得岀以下的结 论？

9、（1）在各种家电中，空调、洗衣机的用电量较大（2 ）一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电 量大。那么，我们应该怎么做呢？（尽可能少的使用空调和洗衣 机）学生讨论交流提问我们应 该怎么 做？ ”，体现 了数据处理 的真正意义： 指导我们的 行动拓展探究技术提升（一）导入：节约用电迫在眉睫，然而我们做到了没有？ 为此，张可同学对中学生节约用电现状”展开问卷调查， 调查问卷内容包括 3个问题，收到有效问卷 50份，经整 理后得到下列的表格数据。（二）布置拓展任务请同学们利用我们已经掌握的表格数据处理技术，对某道题的数据进行处理分析，并根据处理的数据结果得岀结 论。为了能全面的分析数据，第一组

10、的同学完成第一题的数据 分析，第二组的同学完成第二题第三组的同学完成第三 题。教师可做以下提示：学生一个分组完成一道题的 数据分析，并利 用筛选、自动求和和公式计算等处理技术进学生在完成 拓展任务过 程中发现问 题，并提岀解 决办法，不仅有利于技术1、使用 筛选”功能筛选岀各个选项的人数。2、使用 自动求和”计算总人数3、使用 公式计算”计算百分比（三）教师根据学生的完成情况做出评价。（四）同学们分析所得到的数据表明：中学生节约用电意 识还有待于提高，大家想对中学生提出什么倡议呢？（节 约用电一起来，共创美好的未来。）行处理，得出结 论提出节约用电 的倡议的提升，也有利于渗透德育教育全面总结巩固新知1、表格数据的处理的一