和家长一起教育孩子

1、和家长一起教育孩子你看电视，你玩电脑，你打麻将，你耍扑克，都是自得其乐，打发时间。与其自得其 乐，不如和孩子一起欢乐。陪陪孩子，亲亲孩子，抱抱孩子，夸夸孩了。孩子的快乐，孩子 的幸福，才是我们宾正的幸福。孩子的健康才是我们最大的满足”陪假设孩子一起读拈吧.各 自读各自喜欢的书，多么快乐呀！让书香浸润家庭，让书香伴随你们。最好的教育方法.就 是做孩子的典范。教有学生不是班主任一个人的事情.家庭更负有不可推卸的责任：教育不仅仅是在学校 教室单，更在生活的每一个细节中。教育理念的差异，直接影响者孩子的成长。很多时候.家长不是不想种孩子，而是不知道怎么做。他们渴望获得一些教育的方法. 提高自己的教育智

2、绘。做好班主任工作，对家长的教育是一个必不可少的环节。家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师其对孩子的成长起假设决定性的作用.我们 现在处在一个开放的社会，很多不良思潮乘虚而入，腐蚀着我们追求真善美的心灵。有些家长以为把孩子送到学校，就万事大吉，从不注意家庭的影响：有些家长急功近利, 总是两眼紧叮孩r的学习分数.从不考虑情感的教育：有些家长以实用主义作为生活的准那么. 抛弃中华民族传统的美德，举手投足间的各种表现都与其孩子接受的学校教育相背离：有些 家长虽然文化水平比拟高,但却不知道应该如何教育孩子，不知道应该为孩子营造个怎样 的适合孩子身心健康开展的家庭环境孔子说：“从警如登，从恶如崩”,意

3、思是说.一个人要学好如登山那么艰难，而要学 坏却易如山崩地裂那样迅速。如果孩子生活在一个精神世界贤乏的家庭环境，如果孩子遇到 一个目光短浅、述背教育规律的家长，那么.即使我们费尽九牛二虎之力.也很难把一个学 生教育好。在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上是否一致，直接彰 响着教育质量和效率的提高，关系到学生的健康成长.共同的愿望和致的社会责任，要求 班主任与学生家长之间必须进行充分的合作与交流，必须结成红帮互助的“教育共同体”。我们有许多老师鼓鼓业业地干假设班主任工作，但是.其班主任工作的效果却不是很明显。 就是因为他mmr班主任i：作的一个误区，始终认为学生的教育者只

4、有自己，而不重视开 发和利用家长这个重要的教育资源，不去培养和提升家长的教育水平和素质。比方，有的家 长自己看电视、玩游戏，而要求孩子独处一隅“认真读书”:有的家长对孩子的教育简单粗 暴，却要求孩子“文明礼貌”。这些不正确的教育观念和方法，都直接影响了教育的效果。 美国人格心理学家赫根汉认为：“世界上最困难的事和最亟要的任务.都是抚育儿童，教育 子女。”忙，不能成为家长推却自己责任的借口。要做好班主任工作，就必须承当起指导家 长教育孩子的重任，优化家庭教育。这是提高教育质量的一个必不可少的环节。多年的班主 任工作中，让我感到比拟得意的地方很多但其中很重要的点就是众多家长直和我保持 假设密切的联

5、系。他们之所以对我非常信任、尊敬，主要是因为我对他们在教育孩子上的引导 和初助。是的.我们不是家长的老师但只耍我们用心.对家长的教育却有很多种巧妙的形 式。卜面，就是在2004年秋第一次家长会上，我与家长们一块朗诵过的一苜诗歌.作者筮 进宇博士,站在家长的角度.以深深的忤悔,阐发了家长在教育子女的方法上必须思考的共 性问题。家长们读后，感慨万千，家庭教育何题也引起了他们的强烈关注。原谅孩子，原谅我把你带到这个世界，却没能给你真正的爱。因为我误把爱的方式当成了爱。我用我的冷漠与无情把你年幼的生命抛道r爱的沙漠。孩子，原谅我的冷酷与自私，曾经把无助的你丢给电视和别人，而我却沉溺于无意义的应酬与无聊

6、的娱乐当中，我用事业高尚的名义，让初来到这个陌生世界的你， 遭受了无边的孤独与恐惧。孩子，原谅我的愚立与无知.曾经那么理宜气壮地认为是为你好。我任爱的关丽瓶帜下，残酩的摧毁了你娇嫩的牛.命花畿。让学习这件最美好的事情，留给你的全是痛苦的记忆，我用我未完成的理想和虚荣，剥夺了你童年的欢乐，压挎你柔弱的臂膀。孩子，原谅我的任性与顽固，在你的哀求目光下我仍不肯出改变。我把过时的教育理念当成了真理，我固执的用拙劣的方法让你幼小的心灵,遭受了那么多的苫难和屈辱。整理山东武建君：孩子.原谅我的一切过常吧，因为那都不是我的初衷与心愿。在我痛苦的胸膛中始终跳动假设一颗爱你的心.孩子，原谅我的私心和专横，曾经那

7、么不通情理的逼你学习。为了你，为了你的未来，我必须学习、改变和成长，我今天要用行动来让你知道我是多么的爱你。1、牢固树立一个正确而坚决的理念：家长是班主任最重要的教育同事。按说.我们和 家长应该是一种非常密切的合作关系。但是，一直以来，我们和家长的这种合作关系并不健 康.一方面.我们班主任往往无视家长的家庭教有对班级管理的重要意义，不去主动地和家 长沟通、合作：另一方面，我们的学牛.家长常常把自己摆到班级工作评价者和管理者的错误 位虬指手画脚、说三道四。这样，就使原本教育对象与教育目的高度统一，教育手段与教 育方法根本一致的班主任和家k的关系异化或扭曲。我们都知道对学生管理和教育来说，学 校和

8、班级首理只是众多因素中的一个。在班级管理的很多问题上，家长来做要比班主任更有 效果和意义作为班主任.我们绝对不可以自己单打独斗，必须采取各种措施调动家长关注 和参与班级管理的枳极性：必须充分了解家长的尚求和希望，通过各种合理的渠道借助家长 的力量.开展一些有意义的班集体活动。比方，我经常请一些有专业能力的家长来布我们开主题班会或做专题讲座，不仅融洽了家校 关系.而且弥补了学校教育的缺乏，开闾了学生视野，深受学生欢送.这样的方法，还有很 多。总之，“没有教不好的孩子，只有没掌握教有方法的家k”，任何一个家k都想教育好 孩子，但是许多人不知道怎么去教育，所以他们渴望能从老师那儿得到一些好的方法和建

9、议。 如果个班主任能够帮助和引导好家长，无疑是如虎添就，有事半功倍的效果。学会教育家 长无疑非常重要，但是有一点我们必须注意：有效的沟通交流、积极地合作互助，必须建立 在尊重的根底上。我们所要的工作是给家长一些带助，一些信心.一些引导，共同把孩子教 育好，而决不是高高在上、自我炫耀，甚至训斥指员。因为学生需要尊重，家长更需要尊成, 离开了尊重就谈不上平等，没有平等就不会有心灵的交融.如果我们无法尊重家长,我们的 教育就必然面临失败。2. 教育和引导家长调整好亲子关系教育和引导家r调整好亲子关系，直是我班主任工作的重要内容。因此，我特别注意利用 班级快报、家访、家长会，家长进课堂、书信、 、qq

10、群等多种途径，及时向家长传授 和讲解先进的家庭教有理念和方法。我始终认为，如果个家长真正想教有好孩子，就必须 要调整好亲子关系，因为亲子关系是教育好孩子的前提。家长与孩子之间的关系是正常的、 良好的.在人格上是平等的.是互相尊重、互相理解、互相支持、互相信任的.家长无条件 地爱孩子，孩子憧得感恩，那么家长不用怎么教育孩子，孩子的学习成绩也会遥遥领先。3. 根据家长的不同性格类型，引导其使用比拟合理的家庭教育方法比方，对脾气暴躁型的家长因为他们往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一旦出 现毛病，多是不加分析地拳脚相向。所以，我在与他们交流时，特别注意谨慎行事。首先，以和风细雨式的交谈方式，让家长知道：老师和他的交流，并不是希望给自己的学生 r帮助学生尽快认识和改正自己的缺点、错误，希望得到家长的 配合，齐抓共管，共同教育学生。我告诉家长：如果你不分青红皂白