学英语教学设计与反思PEP版英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo教案

1、学英语教学设计与反思pep版英i吾六年级上册unit 5 what does she do教案part a let' s learn一、教材分析：本课时是amy和wu yifan在讨论wu yifan的aunt和uncle的职业 状况。本课时的语言结构学习内容是询问某人的职业what does she/he do? how does he/she go to？以及有关职业的单词。有关职业的话题 学生就己经接触过了，并学习了询问他人的职业的句子，本课时要在此基 础上进一步复习稳固，并拓展了该话题的广度和深度，增加了句型how does he/she go to .？及答复 she/he

2、goes to . by.。本课时的语用目的是询问家庭成员的职业，以及与职业相关的-些何题， 比方 he writes tv show for my aunt. how exciting! how does he/she go to .?she/he goes to . by.等二、学生分析:对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语根底，同时也具 备一些运用的语言知识的能力。在此根底上，学生们一来学习这样一个关 系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更 应抓住这有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与 目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就

3、-定能实现他们的 理想。三、教学日标：本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情 况如下：1. 知识目标： 能听、说、读、写本课的单词:singer, writer, actor,tv reporter, actress, artist 能理解、认读句子:what does your father/mother do? he, s/she' s a/an2. 能力目标： 能够简单介绍人物的职业,如：she' s a singer. 能运用句型："what does your father/mother do?”进行询问,并给 出相应pi答。 能按要求

4、完成group work的活动3. 情感目标： 通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。 能从小树立自己的理想职业四、教学重、难点分析：1. 重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理 想。2. 难点：正确区分运用冠词an, a例如：an actor, a singeractor, actress, artist这三个单词比拟容易混淆，注意区分。五、课前准备：相关职业的头饰与图片相关的录相带多媒体课件六、教学过程：1. 热身(warnrup)播放56页el' s chant -遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌 谣的内容，边唱边做动作。2. 复习(review)

5、通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, bascbal 1 player.具体的听力练习如下： my father works on the farm, he is a my mother works in a hospital, she' s a . my sister works in a school, she, s a . i study here, i am a .3. 新课呈现(presentation) 导入：利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把 doctor, nu

6、rse, driver, farmer, bascbal 1 player 等单词卡片 朝下放在桌上。-名学生抽-张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他 学生猜职业名称。教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个 怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表：there' re doctor, nurse, driver, farmer, baseball playef-welcome our guests! (拍手掌欢送)now the first one is"然后清一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。 哪个同学猜中了，

7、就请他扮演下一个职业。以上五个职业的单词扮演完后，接假设教师再说：“you' re wonderful! 不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！ who are they, do you know? ok! let* s see!”然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。教师：“who is he?”学生一起答复：“he' s zhangxueyou! v教师："yes, he is zhangxucyou. but, what docs he do?” 教学新知识：引出新句型：what does he do?并板书在黑板上，用此 句重复向两次

8、。然后教师说：“he can sing songs. h。' s a ” 这样就可以慢慢地引导学生说："ho' s a singer!” 教师:“yes, he' s a singer. ”教师把singer的图片贴在黑板上，并 带读。再板书新句型：he' s a singer.带读新句型。利用同样的方法教学其它职业：writer, tv reporter, artist.利用课 件先出示张学生熟悉的男演员的相片，再出示张女演员的相片，然后 分别提问：what does he do? what does she do?引导学生区分好actor 与act

9、ress之间的不同©有局部学生可能会答复:"he' s a actor. / she* s a actress. ”这时教师应该引导学生发现并纠正错误：“he's an actor. / she' s an actress. ”帮助学生解决难点。先听一次录音，再跟录音读单词。 利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式稳固新单词。在读的 过程中教师注意即时反应,特别是actor, actress, artist这三个单词 是比拟容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。 “快看快拼”活动教师快速出示一张本局部的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的

10、拼出来的那-组加分。 “快看快说”活动教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉， 画面上会出现一个问题:what does she/he do?全班学生一起读这个问 题，然后教师请其中一个学生根据刚刚相片的内容答复：旭's/she' s a/an答复正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。七、稳固和延伸：(consolidation and extension) 教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日 我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家 能以他们为典范，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一 个

11、什么样的人呢？ ”从而引出句型：what are you going to be?并引导 学生用：i' m going to be a/an-来答复。 教师用：what are you going to be?访问了几位同学后，突然讲台上 的电脑发出一阵响声,教师：“oh, i get an e-mai 1 from disney land. ” 然后翻开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的 人才，现在先做份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格， 让学生在组里面拿者表格去调查组员：teacherdoctornursewriters i ngeractorac

12、tressartisttv reporterfarmer指导学生用：what are you going to be?来访问，并用：i' m going to be a/an来答复。用“正”字形式记录好各行各业的人数。 最后教师总结一下，哪一种职业是最受欢送的，同时也让学生了解到职 业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。八、总结：利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。九、家庭作业：1 .把本节课的新单词何个抄写两行2.从课外书上或网上，查一查今天所学的六个职业，他们的具体工作内 容是什么，对社会有什么页献。十、板书设计：unit 5 whal does she do?part a let' s learna： what does she/he do? b: she/he' s a/ansinger writer tv reporteractor act