六年级学会和谐相处说课稿

1、品德与社会六年级下册之学会和谐相处说课稿我说课的课题是学会和谐相处；说课内容由六部分 组成，包括说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书 设计；一、说教材学会和谐相处 是人教版新教材品德与社会六年级下册第一单元第三课； “与人交往 ”是学校生学习生活的重要组成部分；教材从高年级同学的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待， 相互懂得的珍贵； 懂得同学、伴侣之间要建立真正的友情”的目标，环绕 “与人交往 ”这个主题纵深并拓宽，全面呈现了同学所关怀的问题； 这一课就是要让同学明白与人交往的基本准就，能够顾及他人的感受，学习化解冲突的技巧和方法；二、说学情六年级同学

2、接触面越来越宽了，对一些事情有肯定的熟悉才能， 也有自己的见解， 同学对伴侣与友情有了进一步的懂得与感受，不过也存在着这样那样的困惑与苦恼；况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中， 更需要培育同学从小就养成与人和谐相处的习惯；于是我细心设计这节课就是要让同学结合实际，引导同学学会与人交往、 与人和谐相处；三、说教学目标依据课程标准 、单元目标和同学年龄及认知水平的特点，确定本课教学目标是 ：一是 让同学懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原就，懂得“己所不欲， 勿施于人”的道理， 并学会在实际生活中运用这一道理；二是 让同学懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不行防止的，初

3、步把握化解冲突和冲突的方法；三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧；本课教学重点 是感受与人交往要和谐相处的好处； 教学难点 是怎样与人和谐相处；1四、说教学方法本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法；这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明；五、说教学设计课前预备有：同学课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件；第一环节：创设情形，导入新课课上，我先通过谈话导入， 然后导出课题 【课件出示课题】 ；【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让同学观看；】【这一环节的设计意图是： 导入新课在一堂课中起着引领导向作用，“良好的开端是胜利的一半”；

4、好的导入如桥梁联系着旧知和新知，引导着同学的思维方向，起到课堂教学第一次反馈的作用，是老师首次进行课堂调控的依据；因此，为了激发同学的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让同学直观感受交往氛围， 获得情感体验，引领同学进入活跃的学习状态中；】其次环节：沟通互动，真实体验道德规范教学中， “沟通互动 ”是很有民主性和人文性的教学策略；同学是学习的主人；此环节正是为了让同学更好地担当起学习的主人而设计的；通过“沟通互动 ”不仅能让同学的心门尽量打开、又能使同学的道德情感纵情显露，仍能让老师的道德语言尽显魅力；通过“沟通互动 ”不但能培育同学的团结协作精神、 又能提高同学的道德意识和促

5、进同学个性进展； 依据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的 沟通互动；沟通互动一：与人交往的规章为了表达同学自主学习的才能；我第一在【课件中出示教材第14 页的两个案例】，让同学自由说说他们对这种现象的看法；生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的训练成果， 就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间；因此，接下来我让同学联系生活， 小组内沟通他们在与四周人的交往中，2有没有令人不开心的经受， 并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法，并完成教材15 页的表格；（然后各组派一位代表汇报，老师点评；）名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体；所以再下来就是引导

6、同学懂得孔子的名言【课件出示此名言及其相关解释】；再下来沟通课前搜集到的格言警句，试着用名言提示的方法填写课本中的表格，老师巡察点评；使同学在此增长学问、获得思想体验；【这互动一的设计意图是： 引导同学从自主学习和多次沟通中得到体验和感悟，懂得交往规章，实现本课的认知目标；】沟通互动二：发生冲突怎么办第一，请同学依据课本的范例分为“江周”子“豪”“旁观者 ”这三组畅谈看法，表演对话；这样的方式能让同学亲历心路历程，获得道德 认知；【此时课件出示“听老师说一说 ”进行小结；】接着，引导同学填写课本p17 的表格，老师进行辅导；然后，同学环绕生活中的两个详细问题绽开全班性合作研讨【此时课件出示这两

7、个问题】，通过研讨，使同学获得道德认知；最终，让同学说一说他们知道的人们胜利化解社会交往中的冲突的故事；说故事，有利于同学获得更多情感体验和实践体会；【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、表演对话，合作探究 问题以及讲故事的方式， 使同学学会与人为善； 学会讲究说话的技巧，实行恰当的方法，处理冲突、化解冲突；达到本课的才能目标；】沟通互动三：有话好好说第一，让同学不记名写下自己与家长之间的冲突，并投入“静静话”信箱，然后让同学选取两个最感爱好的话题进行情形再现；情形 再现，同学触景生情，更易于激发同学的学习爱好；然后，老师抓住这个训练时机点引出教材中小光的事例，【此 时课件出示小光这封信的内容

8、和以三个问题】组织同学小组内绽开合作探讨；之后在全班汇报，老师点评；3最终，【课件出示 “听老师说一说 ”进行总结；】【这互动三的设计意图是： 采纳情形再现， 谈感受和沟通探讨的教学方式来引导同学学会当与长辈发生冲突时， 第一应当敬重并懂得他们，并想方设法与他们沟通；】第三环节：活动延长，积极实践，善于沟通【课件出示活动延长内容： 就你和父母之间， 你和同学伴侣之间的冲突或冲突，用你认为合适的方法与父母或者同学伴侣进行沟通， 如给父母写一封信，和同学伴侣谈谈心等；】【这一环节的设计意图是：活动的延长，有利于同学主体亲历，积极与人沟通，学会与人沟通，学会与人和谐相处；】六、说板书设计在板书设计上，我用简明扼要的文字鲜明概括出了本课的学问要点和导行要求； 板书设计 为：3、学会和谐相处与人为善敬重他人公平待人善待自己善待他人学会沟通 总之，在整堂课的教学中，我坚持以同学为主体的教学原就，充当好课堂上的配角，让同学在一种宽松明朗、公平开放的环境中自主地参加学习；在教学过程中，沟通互动环节