4《写身边熟悉人的一件事》说课稿

1、写熟悉人的一件事说课稿思茅第五小学 丁家正我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元语文园地二中的 “习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事：下面我从教材、教学理念、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准 备、教学过程、板书设计、作业布置10个大的方面来阐述我本节课的教学设计。一、说教材三年级语文上册是学生从低年级向中年级过渡的教材。本次习作是第 二单元讲述是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体 的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。语文园地二安排的习 作是：写身边熟悉人的一件事。这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密 结合起来。学生应该完成一篇写

2、事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人 身上的。二、说教学理念语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需 要，正确使用冒号、引号等标点符号。三、说学情分析本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以, 学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学 生很遥远的名人故

3、事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。四、说教学目标的确定根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标设定为：1知识与能力:(1)理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。(2)学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神 品质。2. 过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，相互修改。3. 情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上的小事，并学习他 人的优秀品质。五、说教学重难点我把这节课的重点设定为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的 描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的 表达出来。难点设定为：通过与同伴交流，发

4、现自己习作的问题，并认真修改。六、说教法和学法教法三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象因此我要做的就是让学生想写、 敢写。我设计的教法是：1回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。2. 品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。3. 评议交流，认真修改。这一环节采取讨论、展示法。学法学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。七、说课前准备1 .课前布置学生访问自己身边最熟悉的人。2多媒体教学课件。八、说教学过程（）导入新课上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态， 要

5、想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。问学生：你 身边最熟悉的人是哪些人？（学生可能会说：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥、姐、弟、妹、老师、同学 等等）根据学生的交流引入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。（二）写作六步走第一步：明确习作要求一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。1指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然 后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人一件事 值得写）2. 引导学生观察，让学生知道这次习作并没有确定习作的题目，可以根据自己所写的内容来命题。第二步：回归生活，精选材料三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生

6、有写真人真事的意识，不能胡 乱编造，选材要源于生活。1. 创设情境，自由交流教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？学生想好后自由交流，老师指导表达。2、紧扣要求，强调“值得写”新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。3. 筛选材料按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大 家交流。教师随机点评。师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也 要写岀不普通的生活细节。(板书：精选材)第三步：品读例文，学习写法k出示例文我不能失信。并思考两个问题：(1 )作者想表现宋庆龄的哪一点？(

7、2)文章的哪些地方让你觉得值得写？选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的 印象。2 指导习作方法。引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的 品质表达出来的。（师板书：善表达）第四步：动笔起稿尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。第五步：评议交流只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。1学生展示作文。2. 集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？学生交流，教师小结:（板书：内容完整 句子通顺 能用常用标点符号 ）3. 师生共同评价一篇习作。第六步：

8、同桌互改每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东 西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。1. 同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不 满意的地方提出修改建议。2. 学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得 意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：学修改）（三）当堂总结三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作 提示；然后联系生活实际，调动自己积累的素材；认真筛选新奇有趣、与众不同 的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”；用最恰当的方式把值