6离太阳最近的树说课稿

1、离太阳最近的树说课稿一、说教材1、中职语文教材的分析教材充分考虑了职业教育的特点，侧重了学生口主学习能力的训练和社会文化意识、人格素 养的培养。淡化“学科木位”，彰显职教特色，以服务学生的专业学习为主，语文的实用功 能进一步体现。2、说教材离太阳最近的树是毕淑敏女丄的作品，选自高等教育出版社课程改革新教材（基础模块） 上册第二单元，本单元学习重点是理清文章思路，语文综合实践活动主题是“我们热爱大自 然”。课文表达了作者珍爱生命，保护自然的强烈心声，是落实单元学习重点的载体，也是 语文综合实践活动的先导。二、说学生中职学校的学生从身心发展來看，他们止处于青春期，在这个时期他们的身心急剧的发展、

2、变化、趋向于成熟；智1力方面，正处在开发潜力，发展创造力的最佳时期。他们具有强烈的 求知欲和好奇心，敢想、敢说、敢干、敢于标新立界，善于改变思维方向，从新的角度捉出 问题r勇于探索解决问题的新方法。但由于他们还不够成熟，乂往往暴露出成长过程中的许 多不足。主要表现在：情绪多变，情感不稳定；憧憬个性发展，敢于自我表现；世界观、人 生观、价值观正逐步确立，但可塑性很大；有基本的伦理道德观念，但尚不成熟。大多数学生在学习上主要表现出以下特点：基础相对薄弱，并j1呈现参差不齐的现状；缺乏 学习兴趣；目标不明确，没有进取心；没有良好的学习习惯和学习方法；学习的自制力差。 大多数学生抵触传统意义上的课堂教

3、学模式，中职语文教学更要重视学生个性发展、兴趣的 满足以及感情的宣泄等人文h标，并且课堂形式也应该多样化，激发学生学习兴趣,丰富学 习过程的体验。三、说教学冃标通过以上对教材和学生现状的分析，我把木文的教学目标确定如下：知识目标：1、掌握文屮的生字、词，例如“遒劲”、“逶迤”、“盘根错节”等。2、整体感知文章，把握作者思想、理清文章思路，。3、理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。能力目标：1、借助多种语文学习方法，提高学生阅读理解能力2、掌握速度的要领，能够在快速阅读屮迅速找出关键词、屮心句。德育目标：培养学牛珍爱牛命、保护坏境的意识，增强社会责任感。四、说教学重

4、点、难点根据以上分析，我确定的教学重点是：从文章结构入手，理清思路，探究作者的感情脉络。 感悟红柳的悲剧更是人类的悲剧。教学难点是：理解课文融平静的叙事和描写于-体，寄寓 丰富而深刻的思想的写作特色。五、说教法、学法在全而掌握了解教材内容、充分了解学生惜况,确定了教学目标和教学重点、难点的悄况下， 我准备采用的教法是讲授法和点拨法。讲授法的使用可以讣教师系统的传授知识，充分发挥 教师的主导作用。学法上，我主张的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的 学习方式,教学过程屮将采用的具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成良好 的阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助

5、教学。六、说教学过程（一）导入在导入坏节，我采用创设情境来吸引学生注意力，激发学生兴趣。首先展示一组青藏高原和 红柳的图片，配合语言描述，引领学生理解红柳生存环境的恶劣和它坚韧的特点。让学生对 课文背景有一-定了解，第一时间融入课文情境，并白然进入新授环节。（二）文本解读本文是一片情理交融的叙事散文，作者在平静的叙述中讲述了一个残酷的故事，娓娓道來中 让人回味和反思。课文篇幅不长，教学中不求咬文嚼字，在整休把握文章内容的基础上，根 据教学目标进行重点探究，关键是渗透强烈的环保意识。1、整体感知首先，简单介绍作者情况。z前学生并没有学过毕老师的作品，为了让学生对本篇文章的写 作背景冇个初步的了解

6、，我将简单的介绍一下作者的生平情况。其次，让学生快速浏览课文，初步感知文章，并分小组完成以下问题：a、结合工具书和课文注释，自主解决牛字词问题。b、红柳是什么样的？结局如何？ c、 能够口述文中所讲的故事。分小组派代表发言b、c两个问题。我则冇针对性的对某些容易 读错写错的生字词进行指导，这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特 征。2、课文精读对课文，主要研读如下内容：红柳之美、红柳之悲、红柳之诫。研读这些内容，既能理清作 者的行文思路，又能引导学生层层深入地理解红柳的悲剧，进而领悟文章主题。我带领学生一起精读课文,并借助圈点法勾画出描写红柳的关键句子,再经小组讨论，概括 出：

7、a、红柳z美红柳之美：秀美的外形，强人的生命力，保护环境，是高原美丽的精灵。它美得秀丽、美的 强悍。同时对这些语句的修辞和作用进行分析，引出作者对红柳顽强的生命力和不屈的精神 的赞颂，以及热爱自然、珍爱生命的情感。b、红柳z悲再读课文，带着以卜问题，让学牛了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的敘述卜的深刻意 义。 、找出文中记叙红柳遭难，消亡的语旬，并体会作者热爱自然、珍爱生命的感情以及对生 态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。 、作者详写司务长和“我”算帐的过程有何用意？这个问题的设置是为了让学牛体会到红柳的悲剧都是人类造成的。同时引导学牛思考：红柳 在被掘净烧光后，乂给了人类怎样的惩罚与告诫？在

8、这个问题的引领下，学生向课文深处进 发。学生齐读课文，小组合作，完成如下内容：a、描述红柳被挖后，沙丘触1=1惊心的景象。b、描述红柳被掘净烧光后，人类遭遇沙尘暴等 灾害的情形。从中引出人类的可悲。 、作者为什么耍详细描写人们挖掘红柳的艰难过程？通过这个问题的解决可以让学生从屮体会到红柳顽强的生命力，再次回到上个环节红柳 之美。同时也让学生体会到人类破坏白然的可怕、可悲。通过对红柳z美、红柳z悲的理解，以及学生积极主动的思考和讨论，将加深对课文的理解 和体验，冇所感悟和思考z后，从而受到情感熏陶、获得思想启辿，进而将解决教学重点。c、红柳之诫为进一步触动学生的心灵，我将展示由于环境遭到破坏，人

9、们的生活现状的图片。让学生深 深体会到植被遭到破坏给我们的生活所帯来的危害。趁机引导：白然屮的生命与人类是盾齿 和依的关系，为了我们唯一的家园，请珍爱生命，保护自然。至此，把握了作者思想，理清 了文章思路，教学重点得以完成。（三）板书设计离太阳最近的树毕淑敏美：秀美的外形，强大的生命力，保护环境红柳悲：被人类掘净烧光，沙尘肆虎诫：珍爱生命，保护自然（四）布置作业以“保护大自然、人人有责”为题，写一篇400字左右的小作文。好处：充分发挥学生想彖力，将理论与实践紧密结合，做到学以致用。（五）课堂小结本文融平静的叔事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叔事、细致的描写和 大胆的比喻，作者为我们畅想了一曲悲歌为红柳傲然不屈的英魂而芯，更为人类的物质 和残酷而悲。七、说教学反馈与评价通过本次教学活动，我主耍引导学生分别从“红柳z美”“红柳z