北师大版第三册第九单元教案

1、下西号学校课时教学设计课 题 比本领执教日期 教学目标1、 认会本课生字，写会本课生字2、 能够正确、流利有感情的朗读课文3、 学习课文体会合作的重要意义教学重难点1、认会本课生字，写会本课生字2、学习课文体会合作的重要意义教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计一、 激情导入，揭示课题 1、今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，天鹅说，我会飞翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？ 2、揭示课题：比本领。（板书课

2、题）“领”是一个新字，请你看一看这个生字的结构，跟老师一起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。2、请同学们自己读课文，画出难读的字、词语。3、请前后桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课文。指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。本节课安排学生读书的形

3、式也是多样的，包括自己读、同桌一起读、师生共同读、小组合作读、比赛读、全班齐读。 4、词语朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？自读-小老师带读-齐读5、你们真棒，这么快就认识生字朋友了，他们又回到课文中了，你还认识他们吗？哪个勇敢的孩子想读读课文6、这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、 “大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片。7、读第一自然段的小朋友很勇敢，也读的很好，现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）8、出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“

4、团团转”，学生齐读这些生字卡片9、过渡：我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试试？（这段很简单，估计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋友都站起来读读。10、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，有信心能把最后一个自然段读完的小朋友就请站起来接着读下去。11、（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片“驮起”、“看呀”）帮助学生积累词语。语文课学的就是语言文字，低年级学生正是对语言处于渴求的状态，在课堂教学中帮助学生从文中提练出一些好词，加以讲解，进行积累，为学生今后应用语言打下基础。三、朗读课文，理解感悟1、你们都是读书识字的小能手，现在请你

5、们自己读课文的第一自然段，你知道了什么？1）谁比2）为什么比3）有什么本领4）比的是什么？2、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答（梅花鹿我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴我会爬树，我一定能先摘到果子。）3、过渡：大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话，你知道了什么？生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话，从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心？5、生：一定。6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军，现在

6、你就是这只梅花鹿，能用你的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。7、指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）8、过渡：梅花鹿有信心取胜，咱们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒。指1名学生读，9、评价语：老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。10、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？11、生1、2：梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬

7、扬的想：“还是我的本领大。”12、师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。13、我们一起来读读这一句话，想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？14、生：飞快、轻轻一跳、一口气。15、师：过渡：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，梅花鹿跑的可的确是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？16、生：高兴、开心那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这个时候的表情是怎么样的？17、生：得意扬扬 板书得意扬扬18、过渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了吗？生：没有。19、为什么呢？20、生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘

8、不到果子，只好垂头丧气的回来了。21、 师：我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次，可是还是摘不到果子，这个时候，梅花鹿的心情是怎样的？用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（垂头丧气）21、过渡：梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛，他得意扬扬的想还是自己的本领大，后来看到果树太高，他没办法了变得垂头丧气，看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了？22、生：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。23、（用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。）板书：过不了河。指名读这句话，全班齐读这句话。24、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯, 伯走过来了，他是怎么说的？我们一起

9、来读读第三段。25、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？我先请个小朋友来读读第四段。（指名读第四段）（A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问：既然他俩明白了要“合作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）（B、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结：刚开始时两个运动员自己比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来点出“合作”主题。 第二课时1、 一复习导入1、 出示生字检测2、 出示句子检测1、 朗读训练，感悟理解1、 朗读课文。选择自己喜欢的段落来读。

10、读给同桌听，读的好的夸一夸，读的不好的帮助他。2、 齐读课文3、 分角色合作朗读课文4、 深入感悟课文思想1) 出示句子指名读（1） 他们一下子明白了（2） 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。2) 思考他们明白了什么？为什么笑？（3） 学生汇报（4） 教师小结3、 书写生字1、 教师出示：领、都、觉、得、象、考、谁、急2、 学生认读并组词说话3、 小组内说一说记字方法4、 说一说书写时应该注意什么5、 学生练习书写，教师巡视指导6、 展评学生的书写四、主题升华1、过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多

11、小朋友合作才能完成的，说给老师听听。（指名三个学生自由发言，老师简单评价）2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最动听的朗读声，咱们来合作的把课文一起读一遍好吗？（全班读课文） 教法与学法 板书设计比本领梅花鹿 金丝猴跑得快 会爬树课后反思教研组长签字: 时间：- 下西号学校课时教学设计课 题 天鹅、大虾和梭鱼执教日期 教学目标 1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2、有感情地朗读课文。3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。教学重难点1、 学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但

12、是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计1、 一、导入新课。1、出示天鹅、大虾、梭鱼图片师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）师：今天，

13、我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）二、初读课文，学习生字。1、自读师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。2、一个同学读现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。3、初步交流读后体会师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？（三）合作中学习生字词1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让

14、自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！2、交流：师：你是用什么方法记住这些字的？师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。3、师：现在，我们来做个识字游戏。（1）师说字生指字（2）组长说组员指通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下

15、面我们来看大屏幕。（男女同学对读、抢读、开火车读）4、学习“步、弓”观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？书空这两个字。5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？（学生汇报积累词语情况）师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。（四）朗读中感悟课文1、小组合作读师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？你准备怎样与组内的同学合作读？（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）师：（根据汇报，指导朗读。）谁来帮他评价一下？你愿意和老师比赛朗读吗？2、交流读后体会师：读了这篇课文，你想提什么问题？（师：

16、有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）生：不是，他们都使劲拉了。师：那为什么大车却分毫未动？师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。（师板书：不合作 未动分毫）3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？和同学意见不一致时，你是怎么做的？（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。（3）不参与讨论，看热闹。（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）4、续编故事师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，

17、会怎么样呢？ 教法与学法 板书设计天鹅、大虾和梭鱼大虾：往后靠 天鹅：往天上飞 未动分毫 梭鱼：朝水里跳课后反思教研组长签字: 时间：- 下西号学校课时教学设计课 题比本领执教日期 教学目标 教学重难点教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计 教法与学法 板书设计课后反思教研组长签字: 时间：- 下西号学校课时教学设计课 题比本领执教日期 教学目标 教学重难点教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计 教法与学法 板书设计课后反思教研组长签字: 时间：- 下西号学校课时教学设计课 题比本领执教日期 教学目标 教学重难点教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计 教法与学法 板书设计课后反思教研组长签字: 时间：- 下西号学校课时教学设计课 题比本领执教日期 教学目标 教学重难点教学策略教 法示范朗读、引导点拨课件来源 下载学 法小组合作法教学准备教 具课件课型新课 学 具字卡自主预习 自主读通课文教学流程设计