北师大版三年级品德与社会上册全册教案

1、学习必备欢迎下载第一单元暖和的家1. 我长大了（一）同学预备能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情；（二）老师预备1. 明白同学对父母的感情，以及父母与家庭在同学心目中的位置；2. 明白同学如何熟识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系；3. 课前联系一些同学家长，对他们进行采访，明白他们在承担家庭角色时的内心想法，并在课前用录音机录下一些家长的心里话；本课题教学目标1. 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员间的亲情；学会用恰当的方式表达对父母长辈的感谢、敬重和关怀，懂得孝敬长辈；知道家庭成员在日常生活中要相互敬重，每一个人都应当具有家庭责任感，家庭成

2、员之间应当相互沟通，公平相待；2. 能够清晰地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的看法，学会与他人沟通与合作；学会从不同的角度观看、熟识、分析事物与现象；3. 知道有关自己成长的事情，体会父母的哺育之情；知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计1. 通过播放父母对孩子说的心里话，营造一种温馨感人的气氛，激发同学内心深处的情感，感受父母的爱意，体会亲情，建立沟通沟通的平台；2. 通过对平常生活中的一些温馨美好画面的描述，引导同学对“我们美好的生活是谁带来的”这一问题的摸索，进而深切地体会父母长辈的哺育之恩； 同时对同学进行口头表达

3、才能的训练；3. 在前两个环节的基础上，同学以小组为单位，争论“我已经长大了，我应当为创设暖和的家做些什么”，摸索自己在家庭中所应承担的责任，同时对同学进行清晰表达自己的见解和感受才能的训练，学会倾听他人的看法，学会从不同的角度去观看、熟识、分析事物和现象；4. 在本节课的结尾，通过“我的心里话”让同学把自己在整节课积聚的情感释放出来，把自己对父母的喜爱与感谢之情真实地表达出来，将教学活动推向高潮；实施过程（一）感受父母的哺育之恩，感受亲情1. 老师播放录音；老师播放事先录制的同学家长平常想对自己的孩子说却又没能说出口的心学习必备欢迎下载里话的录音，并在播放的过程中关注同学的表情和反应；2.

4、老师提问；让同学说一说听了录音后的感想；可以挑选那些听了父母的话热泪盈眶的同学回答， 使课堂气氛进一步升温；（老师要尽可能地让更多的同学谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境； ）3. 老师在确定同学的回答之后设问；师：我们这节课的名称是 我长大了，但是为什么老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此一举呢？（老师认真听完同学的回答后，赐予赞扬；）（二）我们美好的生活是谁带来的1. 老师请同学借助投影仪向同学展现一些自家美好生活的照片，大家一起共享美好幸福的回忆；2. 通过对比片的描述， 老师引导同学进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，

5、体会在自己成长过程中父母的哺育之恩；（三）我为暖和的家做些什么1. 老师提出问题；师：在这样暖和的家庭环境中，同学们一每天健康地长大了；但是你们在享受暖和生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应当为这个暖和的家做些什么，对家庭应当负有什么责任呢？2. 同学依据老师提出的问题分组进行争论；争论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由；3. 老师在对每个小组的陈述进行评判之后，将同学写的卡片贴在“温馨宝典”红心卡上；4. 在集体争论的过程中，同学通过质疑、说明、补充等活动，逐步地转变了自己对家庭的熟识，开头形成了主人翁责任感，开头意识到自己对家庭的责任；（四）我的心里话1.

6、 老师引导同学对父母说说心里话；师：你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，肯定会很兴奋的；你情愿说给他们听吗？2. 让同学把自己的心里话纵情地说出来，使同学与旁听的家长一起共享家庭的暖和；2.爸爸、妈妈抚育我（一）同学预备1. 搜集、整理自己与家长的合影和家长抚育自己成长的小故事；2. 观看爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛苦；学习必备欢迎下载（二）老师预备1. 搜集动物和人类抚育子女的图片和录像片断；2. 邀请几位热心的家长参与本节课的课堂教学，请他们做细心的预备，列举生活中鲜活的小事例，叙述抚育孩子的切身体会；本课题教学目标1. 知道自己的成长离

7、不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的哺育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果；2. 培育同学的观看才能、思维才能、体验才能及收集资料的才能，进而发觉和懂得生活中蕴涵的道理；3. 感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感谢、敬重和孝敬之情，形成喜爱家庭的态度和情感；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计实施过程3. 我懂事了（一）同学预备在课前，让同学搜集小时候和长大后的照片，明白自己长大的变化；并对爸爸、妈妈的工作进行调查拜访，预备照片、汇报卡等材料；（二）老师预备邀请同学家长参与本主题的教学活动；本课题教学目标1. 敬重父母的劳动，懂得父母

8、的辛苦；2. 学会关怀家庭，增强对家庭的责任感；3. 乐于分担家务、办理自己的生活，做力所能及的事情；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计在教学过程中，老师先用“猜一猜”的嬉戏导入，引导同学懂得长大后的变化；接着，通过乐乐的感想来引导同学去懂得体会爸爸、妈妈工作的辛苦，引导他们对爸爸、 妈妈说一说心里话， 并说一说自己想为爸爸、 妈妈做些什么；最终，通过老师、家长、听课老师的评判来揭示课题，以达到情感的互动；在此基础上，引导同学进行自我评判，完成教学目标；实施过程（一）嬉戏导入师：（出示一组同学小时候的照片） 同学们，今日老师要和大家玩“猜一猜”的嬉戏，请你们认真看一看这些照

9、片， 猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？学习必备欢迎下载（同学猜）（二）引导对比1. 师：（同时出示对比照片） 瞧，这些同学小时候多可爱呀！信任你小时候肯定也是这么可爱吧！现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？2. 同学结合搜集的照片进行汇报沟通；（ 1）以四人为一小组进行沟通，家长参与，倾听同学的发言；（ 2）全班沟通，请家进步行补充，发表看法；3. 老师小结；师：你们不仅身体上发生了变化，变高了， 变壮了，心理上也发生了变化，变得比以前懂事了；（三）沟通感悟1. 师：听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到兴奋；老师知道有一位叫乐乐的小伴侣，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位；回来后

10、，写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音）2. 乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应当为他们减轻负担；自己的事情自己做，不给父母添麻烦； ）3. 师：你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情形进行了调查，你想说说吗？4. 同学以四人为一小组，沟通爸爸、妈妈的工作情形；5. 同学以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情形；（ 1）展现爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情形；（ 2）沟通明白了爸爸、妈妈的工作情形后的感想；（3）展现自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天”， 介绍父母的工作情形；（4）播放自己拍照的采访录像 （录像包括父母的工作情形片断和对父母的访谈）；6. 邀请部分同学家长补充和介绍自

11、己工作的辛苦；7. 师：听了大家的汇报， 你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为他们做点儿什么来表达你的心愿呢？8. 同学独立摸索后，进行全班沟通；（四）采访父母1. 师：听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，老师都被深深地感动了；看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得爱护爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：你们真棒！今日仍有很多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今日的表现，有什么想法？你们想去采访一下他们吗？2. 老师请一位同学采访自己的家长；3. 该同学家长对自己的孩子进行评判；4. 师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸

12、（妈妈）或是老师学习必备欢迎下载和同学说吗？5. 师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评判吗？假如今日爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师，信任你们肯定也有很多话想对他们说；6. 全班同学去采访家长和听课的老师；（五）全课总结1. 同学以四人为一小组争论本节课的收成和感受；2. 选派代表汇报本节课的收成和感受；3. 老师总结；师：今日，大家通过学习和沟通，体会到自己发生了变化，学问、才能比以前提高了、进步了；我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了；再过三个月新年就要来临了，你们又要长一岁了，期望你们在新的一年里更健康、更懂事；（六）布置作业1. 落

13、实自己的方案，并明白家长的反应；2. 落实方案几天后，完成教科书第13 页“我的感受”；3. 阅读母亲节的由来，并查找资料，明白父亲节的由来；老师预备4. 健康生活每一天4-1 家里的文明礼貌1. 教学中要使用的调查问卷表格；2. 课前就同学在家里的文明礼貌表现，采访同学家长，并拍成录像片段；本课题教学目标1. 帮忙同学确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感；2. 懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家；3. 知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计

14、1. 用调查统计的方式得出在家里不留意文明礼貌是个普遍现象的结论；2. 用争论和探究的方式总结出是什么缘由导致同学产生在学校与在家不同的行为表现；3. 用体验的方式感知亲人间留意和不留意文明礼貌时，自己的切身感受有什么不同；4. 用争论的方式总结出家里留意文明礼貌的好处在哪里；学习必备欢迎下载5. 探究、争论和设计：家里有哪些地方需要文明礼貌，小组争论，并设计出 家庭文明公约；实施过程（一）调查和统计老师出示四种画面，请同学依据画面供应的情形在自己的调查表上做出选 择；要求是： 依据自己的真实想法和做法，对每个情形中的两种表现做出挑选；第一个情形：早晨离家上学前a. 向父母说“再见”；b. 每

15、天在一起生活，每天都见面，说不说“再见”无所谓；其次个情形：当有事要进父母房间时a. 敲门，得到答应后再进去；b. 都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去；第三个情形：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭a. 等妈妈起吃；b. 都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等；第四个情形：回家之后，很累了a. 坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；b. 往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐；接着请各小组分别统计组内a，b 选项人数的多少，然后全班统计a，b 选项的人数；最终的统计显示：选a 的有 16 人，选 b 的有 24 人；（二）争论和探究师：现在大家可以看出选a 和选 b 的人数相差不多，但你们能看出

16、选a 和选 b 的同学代表了哪两种观点吗.（同学说得比较零散，有的说选a 的表示一家人比较客气，选b 的表示在家里很随便很自由等；板书a选项代表的观点：家人之间也应当讲文明礼 貌； b 选项代表的观点：家里是自由悠闲的地方，可以完全放松自己；）师：选 a或选 b 的同学能分别说说自己的理由吗.（老师要给出争辩的时间，让同学纵情阐述自己的观点；）（这时同学发生了猛烈的争辩，选 b 的同学坚持认为， 在学校都被管够了，在家里仍要留意这留意那，累死了，家都不像家了；而选a 的同学认为，这样做家里人会很兴奋和舒服，觉得选b 的同学太自私了；）师：刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说

17、的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧；（三）体验和感受播放采访同学家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：（1）妈妈正在做饭时， 孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？（ 2）孩子进您房间时，敲门好仍是不敲门好，您的感受有什么不同吗？ 师：（提示同学）这都是我们学校我们这个年级的同学家长，你们的爸爸、学习必备欢迎下载妈妈想法肯定和他们差不多；（通过播放采访录像，同学发觉站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的；这时同学说出自己的想法有些只顾自己；比如吃饭，原来想一家人没必要等，但假如和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很兴奋的；老师再启示同学联系自己的亲身经受回忆一下

18、，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同成效；结果有的同学说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不兴奋，是“打搅我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩 子”；然后引导同学将心比心；师：你期望父母敬重你，那你对父母应是怎样的态度呢？（得出结论：我们的家庭只有相互敬重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和暖和；讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒服温馨的感觉；）（四）争论和总结请每个小组用一句话概括在家里留意文明礼貌的好处，全班沟通；生：文明礼貌让家里每个人都欢乐；（五）争论和设计让同学摸索家里仍有哪些地方应当做到文明礼貌、怎么做，并依据“什么时候”和“怎么做”的思路设计

19、出 家庭文明公约，并拿回家和父母沟通争论；同学有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应当打招呼“我回来了！”；相互之间都不能翻私人的东西等；值得注意的是，同学多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的位置，显示出了“公平”观念在家庭中的重要性，成人平常都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的；4-2居家生活讲节约（一）同学预备参观、调查、拜访所用的笔、本等学习用具；（二）老师预备1. 与特困家庭或五保户家庭所联系，带领同学代表上门调查拜访；2. 请老革命、老干部给同学做报告，同学可以向老人们提出问题，组织同学与老人

20、们座谈；3. 自制幻灯片并收集一些关于家庭勤俭节约的事例；本课题教学目标1. 知道勤俭节约是中华民族的传统美德， 知道节约是敬重劳动和劳动成果、珍爱资源爱惜环境的表现；2. 学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯；3. 能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法；教学结构（一）课时支配2 课时；学习必备欢迎下载（二）教学结构整体设计本节课的教学内容支配两个课时完成；第一课时布置调查采访任务，带领同学到军队干休所调查，并做好记录；其次课时小组内沟通汇报自己调查采访的成果，并在全班沟通；召开“节约与攀比”小型争论会；第一课时（一）布置调查、参观、拜访任务（二）调查拜访过程1. 带领同学代

21、表上门调查拜访特困家庭或五保户家庭；2. 观看拜访对象的家庭，进行适当的数码拍照；3. 同学向老革命、老干部进行拜访；老干部们对同学提出的问题一一进行解答，使同学明白到，在战争岁月，环境特别恶劣、条件反常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴实、不铺张、讲节约的良好作风，并将这种作风保持至今；（三）返校其次课时（一）导入师：上一节课我们通过采访，明白了老革命勤俭节约、艰苦朴实的生活作风；这节课，我们将依据采访的内容，一起来争论在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯；（二）探究活动1. 小组内沟通调查拜访的结果；（老师在同学沟通时，帮忙同学找出在调查过程中的欠缺，指导同学加以整理，表达了师生

22、间的互动；在课上有个别同学问了这样的问题：“为什么他们非要穿那种衣服？他们是不是知道我们要来参观，而有意给我们做样子的？”此时老师引导其他同学将自己看到的、明白到的老人们实际生活中的点滴小事进行沟通，使这些同学体会到艰苦朴实是老人们的一贯作风；）2. 老师点拨；在战争岁月，条件是反常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血；现在生活富有了，但老人们仍然不改当年的优良传统；让同学想一想，现在老人们为什么仍会这样做呢？由于在拜访时，同学都听到了老革命、老干部的回答，于是同学用老人的话回答：“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不简洁，假如铺张了多惋惜呀！” 仍有的同学说：“可以把它节约

23、下来给更需要它的人花；”3. 老师小结；师：节约，表达了对劳动和劳动成果的敬重；节约，也是珍爱和爱惜资源学习必备欢迎下载的表达；同学们是如何懂得这两句话的？（小组争论沟通）4. 班级召开关于“节约与攀比”的争论；老师参与其中，与同学一起进行争论，从中明白同学在争论过程中显现的问题，对在争论过程中显现的偏差准时订正；5. 老师提出问题；（ 1）节约有什么好处？攀比有什么害处？（ 2）你们在生活中有没有不留意节约的事情？你们今后想怎样做？（同学自由发言）（三）老师总结师：节约是在健康生活的前提下，不攀比、不浪费、不随便丢弃有用的东西；节约是敬重劳动和劳动成果，节约既是敬重父母的劳动，同时也是敬重他

24、人的劳动；节约是珍爱资源和爱护环境；不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它是一个现代文明人的基本品质；4-3生活中的安全（一）同学预备我校处于城市的中心地带，家长多是双职工，他们工作很忙，有很多同学是“脖子上挂钥匙的孩子”，一个人在家是很常见的；平常家长也告知孩子一些有关安全的学问；老师在教学前先让同学做一个课前调查：调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法，重点是“当你在不同地方遇到生疏人该怎么办？”（二）老师预备在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动，营造身临其境的成效，激发同学在体验活动中主动查找解决问题的方法；本课题教学目标1. 树立爱惜自己身体和生命的态度，形成初步的安全

25、意识；2. 通过学习明白简洁的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简洁的自救自护方法；3. 通过模拟活动形成初步的自救自护才能；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计1. 情境导入，模拟活动；通过小红独自一人在家，有生疏人敲门，她不知道该怎么办，分小组模拟这一情境，由同学争论解决问题的方法；2. 探讨与争论；课前引导同学调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法，在课上沟通自己知道的生活中的担心全因素；学习必备欢迎下载3. 分小组模拟四种情形，找到正确的解决方法；（ 1）燃气泄漏；（2）有人游泳溺水；（ 3）有人触电；（4）有人被开水烫伤；4. 课后拓展，付诸于实践；让

26、同学争论在生活中仍有哪些危急的因素，可以实行哪些方法来加强安全，防止事故发生，并为家庭生活中担心全的地方设计一些安全提示标志，把自己学到的学问从理论熟识转化为实践行动；实施过程（一）模拟活动1. 情境引入；师：一天，小红独悠闲家时，有一个不熟识的人敲门；那人告知小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他仍说出了小红父母的名字；小红没了想法；她应当让他进门吗？应当怎么办呢？请同学分小组预备，模拟以上的情形，想方法解决，看哪个小组的方法最好；2. 同学分成 6 个小组进行模拟活动；3. 小组展现；第一小组：小红请他进来，由于他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，应当没有问题；其次小组：打电话问一问父

27、母，是不是有这么回事，假如是，就开门请他进来找东西；否就就不开门；师：假如小红找不到父母怎么办？而且他说事情很紧急，非要进来； 老师准时确定两位同学的看法，特殊是后者，想得很周全；同时老师强调，只要是生疏人，就不能随任凭便让他进来；（二）探讨与争论师：在生活中， 除了刚才我们所遇到的安全问题，仍有很多担心全的因素，你都知道哪些呢？为了让同学对生活中的安全问题有肯定的熟识与明白，我在课前布置了调查作业：家庭生活中与安全有关的事例及如何自救自护；在课上，同学用自己调查到的资料发言，特别积极；分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例；当同学说到车祸、过公路看交通信号灯、酒后不能驾驶车

28、辆等与交通安全有关的问题，老师对此提出，交通安全是生活安全中的一个重要部分；交通安全有其特殊的地方，我们要留意交通安全，但也要留意日常生活中其他方面的安全问题，并具有防范意识；（三）全班模拟活动1. 模拟活动；每个小组派一名同学抽题签，然后依据题签上的内容进行模拟活动，并找出正确解决的方法；学习必备欢迎下载情境：（1）燃气泄漏；（2）有人游泳时溺水；（ 3）有人触电；（4） 有人被开水烫伤；由于课前同学对意外事故的自护自救方法有所明白，在模拟中同学的解决方法大体上是正确的；2. 小组汇报结果；（ 1）“燃气泄漏”和“有人被开水烫伤”的处理方法；同学说，在家里常常听父母讲，遇到燃气泄漏，肯定不要

29、慌张，要第一关闭燃气开关，切断气源，打开门窗通风，而且肯定不能够使用明火，包括不能开灯、不能打开排风扇等；遇到有人被烫伤的情形，假如只是稍微的烫伤，被烫伤的范畴不是很大，应当依据教科书上提示的方法：给被烫伤的部位冲冷水降温，缓解疼痛；涂抹小苏打水或烫伤药膏进行消炎、治疗；但是对于比较严峻的烫伤，就肯定要去医院准时诊治；（ 2）“有人游泳时溺水”的处理方法；同学展现的是立刻跳下去救，理由是要“见义勇为”；对此有几位同学提出了不同看法：“不能跳下水去救，假如你不会游泳，会被淹死；”“假如水太急，我们太小， 不仅不能救上溺水者， 反而害了自己； ”老师立刻追问： “你们想得很好，假如你们遇到这种情形

30、该怎么办呢？”同学对此绽开争论，得出结论：“自己不能救，最好向大人求救，或查找救助工具；”老师确定其结果，并强调：“你们都是未成年人， 一旦遇到紧急情形时， 肯定要留意逃命自救； ”（ 3）“有人触电”的处理方法；当有人触电时，同学展现的是第一切断电源；但有同学补充说，他们做得不完全正确，切断电源不能用手，应用干木棍切断电源，再进行抢救；老师确定其回答，并进一步提出问题：“如是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源？为什么？”同学通过争论后得出了结论：“不能；由于高压电会立刻把木棍击穿，把救人者击倒；”老师强调：“遇到这种情形时，必需立刻离开危急之地，并向电工求救；”3. 遇到这些情形时，同学除

31、了自我抢救外，仍应向大人求救；教科书第 19 页连线练习题， 在此基础上老师仍应引导同学争论，应当怎样保证报警内容的真实性、报警语言的完整性，通过活动训练同学的应变才能和语言表达才能；4. 同学争论；在日常生活中仍有哪些危急的地方，可以实行哪些措施加强安全，防止事故发生，帮忙同学将书本上的学问延长到课外的生活中；5. 设计安全提示标志；由同学依据前面争论中找到的、 家庭生活中一些简洁发生安全问题的地方，为家庭安全生活设计一些安全提示标志；同学在这一制作活动中表现了很高的热忱，纷纷为自家的电器插座、燃气热水器、燃气灶等位置设计制作了很醒目、符合同学个性特点的提示标志；这学习必备欢迎下载是他们在确

32、立了安全生活的正确态度以后所表现出来的制造力；（四）老师总结，课后延长师：安全是我们健康生活的保证；只有人人心中有安全，时时到处留意安全，才有健康幸福的生活；回家以后，请同学们把今日在课堂上所学的学问讲给父母听，并为自己家中有安全隐患的地方设计一些安全标志，下节课我们进行展现，比一比谁的设计最好；（一）同学预备其次单元欢乐的学校生活主题一我和小伙伴 1、学会友好相处1. 以小组合作学习为主要学习模式；2. 采纳调查、拜访、体验、嬉戏等方式参与学习活动；3. 在同学得出初步结论后，用于实践，运用所学学问帮忙他人，从中体验伙伴相处的乐趣和帮忙别人的成就感；（二）老师预备1. 剪成黄树叶、虫子、坏苹

33、果、绿树叶、红苹果和大树外形的纸；2. 将教科书中的事例拍成录像短片；本课题教学目标1. 学会彼此谅解、友好相处；2. 学会彼此以诚相待；3. 初步把握处理冲突的简洁技巧；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计1. 以引言导入课堂教学，用枝繁叶茂的果树象征“友情之树”；2. 展现情境，引导同学运用形象的方法挽救友情之树；3. 总结全课，引导同学在自愿的基础上发表自己在“友情卡”上写给好伴侣的知心话，并伴以美好的音乐，以达到开心沟通的目的；教学结构（一）导入（事先让同学自愿分组，和自己要好的同学坐在一起；这样做的目的，一是让同学学习起来更有积极性、针对性；二是为本课的学习打下伏笔

34、，让同学体验到友情的美好；）师：同学们，老师知道今日大家都是和你的好伴侣坐在一起的，对吗？和好伴侣在一起学习生活、玩耍，你有什么感觉呢？同学的回答除了欢乐、幸福、兴奋、开心等，仍表示，生活中需要友情，健康的友情就像一棵繁茂的果树一样会带给人阴凉，会带给人清爽的空气和甘学习必备欢迎下载甜的果实；老师将一棵“大树”贴在黑板的正中心；（二）播放录像，并争论师：和小伙伴在一起的时间是布满欢乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情形该怎么办呢？放录像：展现课文中的两个故事拍成的短片；请同学争论：他们的冲突是什么缘由造成的？这样的事情不解决会对他们有什么影响？（将同学总结的内容如不遵守秩序、不诚恳

35、、记恨等写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果外形的纸上，再把这些纸贴到“大树”上；）师：你们瞧，伙伴间的友情由于这些缘由变得不再美好、坚固了，假如再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去；（这个环节的设计运用了比如的方法，让同学形象地感受到自私、不诚恳等都是破坏友情的重要因素，从而引起同学对这个问题的关注；）师：快让我们一起来动脑筋想方法救救我们的友情之树吧！请同学们自选 一个案例，先争论解决这些问题的方法， 将解决方法写在“绿树叶”“红苹果”上；（解决方法可以是通过沟通达成谅解、赔礼承认错误、不记恨、诚恳、谦 让等，再依据小组争论的方法模拟表演怎样解决问题；表演时由组内一名同学 在旁边进行点评，

36、说出本组主要用什么方法来解决问题， 并用“绿树叶”或“红苹果”掩盖相应的“黄树叶”和“坏苹果”；）（模拟体验是同学喜闻乐见的一种活动形式，但是加进点评就对同学有了进一步的要求；对于三年级同学来说，从实践中概括出理性熟识的才能应当得到培育和提高；）师：刚刚同学们争论得很好，老师发觉大家都能用聪慧的头脑和冷静的摸索帮忙教科书中的同学解决问题；但是当我们自己遇到问题的时候，能不能仍和刚才一样呢？师：（老师出示课前不记名调查结果的统计）调查显示， 我们班上多数同学都曾经与自己的伙伴发生过冲突，很多同学能够很快地解决冲突，与伙伴重归 于好；但也有部分同学的问题至今没有解决；老师已经让他们把事情写在卡片

37、上，同学们愿不情愿帮忙他们？请每个组的组长来抽取几张卡片，与小组同学 共同争论造成冲突的缘由和正确的解决方法，并写在卡片上，由选出的代表向 大家汇报，再请老师转给被冲突所困扰的同学；（在教学实践中，这个环节特别受同学欢迎，他们都津津有味地认真分析事例；例如：有的同学说曾经由于小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了宝贵的友情； 有的同学说由于一次自己犯了错误，小伙伴向老师告状， 自那以后，他再也不理小伙伴了；有的同学说家长不让他和学习成果差的同学玩，所以疏远了伙伴；同学依据所学的内容为同学出谋划策，排忧解难，充分表达了同学主动参与学习的积极性， 从而使他们从别人的事例中吸取教训，进行自我训练；学习

38、必备欢迎下载需要指出的是， 这些事例的挑选肯定要经过当事人的同意，并肯定是不记名的，老师要承诺为同学保密； ）师：信任那些被困扰的同学肯定会从同学们为你们供应的方法中找到最好的解决方法， 我们也诚心期望你们可以重新找回失去的友情；通过今日的学习，你们肯定懂得了应当怎样和伙伴相处；请大家以小组为单位，把你们认为最重要的几条写下来；（依据刚才解决问题的类型不同，答应各组的结论有差异；）（三）总结师：请同学们依据所学的内容，给你最好的伴侣写一张“友情卡”，把你最想对他说的话写下来，并亲自交给你的好伴侣；同学们可以自愿将你写的内容念给大家听；（一）同学预备2. 我们爱学习1. 预备三年级以前的作业、作

39、品以及舞蹈录像带等资料；2. 一张彩色的纸条；（二）老师预备1. 一份一年级的试卷；2. 课前联系家长，对他们进行采访，明白同学在家中的表现，并在课前录下家长对孩子进步的感受和评判；3. 一张“我进步了”的表格；4. 教学活动涉及的相关课件；本课题教学目标1. 使同学感受和熟识到自己在学习上的进步；2. 增强同学对学习的自信心，帮忙他们能够自信地学习、 自信地做事， 体会因进步带来的欢乐和欢乐；3. 使同学体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，仍包含着老师、 家长和伴侣的帮忙，从而知道感谢他人；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计1. 通过让同学填写一年级的试卷，帮忙他们感受

40、到自己在学习上的进步；2. 通过让同学对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自己是在不断进步的；3. 通过老师、家长的勉励，使学习较差的同学也明白自己在这几年的学习当中也在不断进步；4. 在第一、其次环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位同学都去查找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的欢乐和欢乐；学习必备欢迎下载5. 开展“叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让同学写出自己对将来有哪些期盼，使同学确定努力的方向，并为此而不断地努力；实施过程（一）绽开活动，揭示主题师：同学们，今日老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！（老师发试卷，同学拿到试卷后开头做题；）师：大

41、家做得真快呀！同桌之间交换一下试卷，相互订正，看看大家的成果如何；（订正答案，统计成果； ）（实物投影出示：一位同学在一年级时答的同样的试卷；）师：咱们再看看她现在做的这份卷子；（老师通过实物投影仪显示两份卷子）师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？生：由于她现在学的学问多了；生：由于她长大了！生：她把学问把握得更坚固了.生：同一年级相比，她有了很大的进步；（二）师生互动，深化主题师：进步可真大！其实，每个同学的身上都发生了很多变化；不信，你们拿出你以前的作品来比一比吧！（同学拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班沟通，通过实物投影仪出示同学的对比作品； ）（三）老师、家长的勉励师：这

42、么多同学都有了进步，老师庆贺你们；咱们班的班主任，对咱们更加明白，你们想不想听听她怎么说？（播放录音：老师说的都是班里较差同学的进步；）师：在两年的时间里，老师记住了你们点点滴滴的进步；其实每位同学的进步都离不开老师的帮忙，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师（同学一起鼓掌）；不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了； 你们想不想听听家长是怎么说的？（老师出示同学的全家福照片并放家长的录音；）师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学；听了爸爸、妈妈的话，此时此刻你的心里有什么感受？生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了欢乐；生：我以后要把自己的事情做得更好；生：现在我长大了，懂事了

43、，当然就不应当随便耍小孩子脾气了；今后，我会越来越懂事、越来越讲道理的；生：我要更努力地学习，争取更大的进步；生：我要感谢李老师，是她帮忙我进步的；学习必备欢迎下载生：我要感谢爸爸、妈妈，我以后肯定听他们的话；师：是啊，我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有爸爸、妈妈和老师的功劳；大家看，“进步快车”已经进站了；（四）开展“登上进步快车”的活动（课件出示一列火车渐渐地开过来，上面写着“我们每天在进步”的课题 名称；录音播放：各位乘客请留意，31 次“进步快车”就要动身了，请各位乘客做好上车的预备；）师：看，“进步快车”上已经有几位乘客了； 他们是谁啊？ （贴出一张“进步快车的

44、座位表”， 在表上贴上已经登上快车的同学的照片； ）他们为什么能登上这列快车呢？生：由于他们都取得了进步！师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”？那么就来填填“进步快车”的旅客登记表吧！ （同学填表时，老师巡察）师：谁来把自己的进步说给大家听一听？（老师请几位同学说一说，同学说过以后， 在“进步快车”上贴上自己的照片；适时进行师生对话， 赐予颂扬）师：看来，我们的家长为了我们能多学本事，付出了很多的辛苦，我们点点滴滴的进步都离不开家长的尽心帮忙；同学们在老师、家长的帮忙下，都有了很大的进步；下面就把你的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上“进步快车”，假如通过了，就赶快在快车上

45、找到你的位置，贴上你的照片吧；（同学在小组汇报沟通后贴上自己的照片； ）（五）期望将来，升华主题师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，仍有老师、家长和同学们的帮忙，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今日的成果；（播放舒缓美丽的钢琴曲作为背景音乐）师：对于将来，我们都怀着美好的期望，期望自己取得更多的进步；同学们，你期望自己上三年级时会取得哪些进步呢？请把自己的期望写在这一张张幸运纸条上，写完后，把它叠成幸运星，放入老师的愿望瓶中储存起来；等到我们上了四年级时，让我们一起打开，看看谁的期望成为了现实；（同学写字条，最终把幸运星放入瓶中，在乐曲的伴奏下终止本

46、课；）（一）同学预备3. 我们的班集体3-1 我是班集体的一员1. 通过各种途径，懂得“集体”的概念；2. 设计好采访学校有关部门及老师时的问题；3. 预备采访所需的工具，如照相机、录音机等；4. 搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动沟通时使用；5. 回忆自己以前为班级做的事及今后预备为班级做的事，并形成书面文字；学习必备欢迎下载（二）老师预备1. 明白同学所要采访的老师与学校部门；2. 为同学懂得“集体”的概念供应观看场所；3. 邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步；4. 与摄像老师取得联系；5. 预备如干个小信封；本课题教学目标1. 懂得“集体”“班集体”“班集体的一员”

47、这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体；2. 帮忙同学懂得自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、 团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责；3. 进一步明白班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识；4. 培育同学调查、搜集整理信息的才能和沟通的才能；教学结构（一）课时支配1 课时；（二）教学结构整体设计1. 课前预备，调查搜集；2. 沟通展现，增进明白；3. 出谋划策，改善面貌；4. 回忆过去，展望将来；5. 拓展活动，喜爱集体；实施过程（一）课前预备，调查搜集1. 开展“我是一名调查员”的活动；将同学分成个小组开展调查与统计活动，

48、将看到并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来，填入表内；老师带领同学来到居委会、部队等地点进行调查；摄像老师选取几个同学调查记录的情形拍照下来，用于课堂教学；2. 开展“我是一名小记者”的活动；第一小组：采访学校大队辅导员，调查所在班集体参与校内外各项活动的 情形；环绕“我们班这几年来参与了学校的哪些活动、情形如何、取得了哪些 成果、您有什么看法、 给我们今后的活动提点建议”等问题绽开拜访并做记录；同学搜集了有关资料或录音，预备在课堂上做展现；其次小组：采访学校教诲处的老师或校长，调查所在班集体的学习状况，环绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给我们今后的学习提一些要求”等问题绽开

49、拜访并做记录，也可以拍照、录音等；第三小组：分散采访， 同学自由采访任课老师 （班主任除外），重点询问班级某些成员上这门课的情形，如学习、纪律、才能等；3. 开展“我是一名小作家”的活动；学习必备欢迎下载每人回忆以前为班级做过的事情，挑选其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例，写成书面材料；然后，再让同学想一想今后预备为班集体做哪些事；老师要提示同学尽量想得周到一些，想到的事情应当是力所能及的，不要好高骛远；（二）沟通展现，增进明白1. 争论沟通；争论主题：什么是集体；（ 1）组内沟通，全班沟通；师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集体吗？课前老师带领大家来到了

50、繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己通过调查，熟识“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？你们先在小组中沟通一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的懂得；（在充分确定同学发言的基础上，不断完善同学的熟识；）（ 2）播放拍照的录像；（同学对比单个行人的行走和集体的锤炼，强化对“集体”概念的熟识；）师：你们总结得真好！有着相同的锤炼身体目标的一群人就组成了一个集体；但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体；（ 3）帮忙同学懂得“班集体”“班集体中的一员”；师：请你们依据老师刚才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员”；（在懂得“班集体”这个概念时， 要充分引导同学说完整，

51、 要说出班集体是由同学组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体；）（ 4）老师小结；师：是的，正是由于我们大家有着好好学习、强壮成长的共同目标，所以我们才组成了这个温馨和谐、团结向上的集体三年级（6）班；集体的好坏直接影响着我们每个人的成长，团结暖和的集体有利于我们的学习和成长；反之，就不利于我们的学习和成长；每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好；师：在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班集体的每个同学已经有了比较深的明白，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢？是否感觉到了自己的不断成长与进步？课前，同学们已经较全面地进行了大量的调查，现在

52、，就让我们敞高兴扉，一起来说一说吧！2. 开展“我是一名小记者”的汇报沟通活动；师：汇报形式可以多种多样，可以由各组的组员来汇报，也可以由各组的组长做总结汇报，仍可以把你们搜集到的资料向大家做展现；（ 1）第一小组汇报；组员相继上台把自己的采访内容进行了汇报，仍出示了班级获得的奖状、证书、书法作品、各项竞赛的名次等；得出的结论是：这些荣誉有的是通过几个同学的努力为班级争取的，有的是很多同学共同努力得来的，也有的是一个学习必备欢迎下载人克服种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员；我们三（ 2）班能有今日这样的成果，与他们的努力是分不开的；（从活动中熟识班集体的进步与变化，树立

53、集体荣誉感；）（ 2）其次小组汇报；播放录音，出示相关的照片，进行汇报；生：通过对教诲处老师的采访，我们明白到咱们班在取得如干学习成就的同时，仍存在着不少问题，期望我们每个人都重视每次的考试与作业，共同努力、共同进步；另外，老师期望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我耻”这句话；（同学同时明白班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行改正；）（ 3）第三小组汇报；出示不同质量的作业本、图画，及老师的评语，播放录音，进行汇报；第三小组的同学采访了众多的任课老师，老师对很多同学既确定了优点，又提出了期望， 期望同学能连续发扬优点， 改进不足， 树立为班级争光的信心和决心，使班集体能取得更大

54、的进步；3. 与班主任老师沟通；师：咱们班的点滴变化和同学们的进步，你们的班主任老师最清晰； 今日，我特意把他请来，你们可以环围着班集体及其成员的问题来问问他；（班主任老师很热忱地解答了同学的问题；）师：同学们，你们知道吗，你们的班主任老师有一个小本子，上面记录着班上每个同学取得的成果和进步，仍记录着这几年咱们班的进步呢！你们想听听吗？（我在课前明白到班主任老师手里有这样的资料，于是把她请进课堂；班主任老师所讲的事例真实、可信，对同学具有较强的感染力；同学和老师一起回忆过去，兴奋、兴奋和骄傲等情感交错在一起，使他们对班级和自己的将来布满信心；同学和老师共同融入了回忆成长历程的氛围中； ）师：刚

55、才我们从很多老师那儿明白到我们班集体的情形，现在我们来夸一夸我们的班集体，夸一夸我们班的同学；（三）出谋划策，改善面貌师：每个人都期望自己的集体是最棒、最杰出的，但这需要集体中每一位成员的共同努力；我们班的每一个同学都为集体出谋划策，我们的班集体才会变得更好；下面请大家沟通一下，为我们的班集体献计献策，并把它记在我们班的工作簿上；（老师在黑板上列出几条符合班级情形的看法，在同学汇报的基础上，拓展了同学的思维，并帮忙他们明确了今后班集体努力的方向；）（四）回忆过去，展望将来师：同学们为我们的班集体提出了很好的建议，信任大家只要照着去做，在不久的将来，我们这个班集体将会更加杰出；学习必备欢迎下载我们生活在一起已经两年多了，大家回忆一下，你为这个集体奉献过哪些力气，做过哪些事呢？当你的个人利益和集体的利益发生冲突时，你是如何做的？请挑选一些令你特殊难忘的事情告知同学们；（老师要提示同学挑选典型的、有代表性的事例；可以先在小组内争论，然后进行全班汇报；老师要不失时机地引导同学摆正个人与集体的关系，确定做得好的行为；）师：听了