【教学设计】《七年级英语口语入门交际》教学设计

1、七年级英语口语入门交际教学设计 七年级英语 Unit 1 My name's Gina 课 题：My name's Gina课 型： 新授课 教学方法： 讲授法和讨论法 教 具：多媒体教学设计第 一课时 教学目标 1学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。2通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。3通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。4德育目标：热爱班集体，团结同学。教学重点和难点 1形容词性物主代词的用法2在任务活动中掌握you和your，he和h

2、is,she和her的用法3重点句型(斜体字为扩展句子)：Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.Whats your name? My name is /Im Whats his/ her name? His/Her name is 课前准备 1学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪，体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。2教学器材：录音机、电脑、图片。

3、3教学课件：中英文名字展示片。教学设计 TasksStudents activitiesTeachers activities1. Game: ask and answer the question: Whats your name?Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms t

4、hey are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are inter

5、ested in.Make the students move around to make friends with others.4. Design and make their name cards .Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计 任务一：结识新朋友。1老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:My name is ,My first name is,My last

6、name is 同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说:My name is Wang Chao. Chao means Superman.这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。2“Whats your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“Whats your name?”第二个学生回答，“My name is ”然后再接着问第三个人,“Whats your name?”第三个人答，“My name is His/ her name

7、 is ”再接着问第四个人Whats your name?”。看哪个组最先获胜。任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演得形象，语言准确，最后评出最佳组合。任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的

8、信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。NameHobbiesOther information           

9、0;任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。七年级英语口语入门交际教学设计 七年级英语 Unit6 Do you like bananas? 教学设计授课年级七年级授课内容Unit6 Do you like bananas?

10、60;教学过程教学反思再教设计导入新课1、通过听跟着音乐唱英apple juice进入新课。2、借助水果、蔬菜等实物，用英文来问答，引入新词及新的句型。 1、用音乐导入新课，可以让学生迅速进入课堂。2、用实物教学，可以避免使用汉语。3、学生对这首英文歌不太熟悉，导入新课时有点不太自然。1、导入新课部分要从学生熟悉的方面出发，从已知到未知，就容易快速进入新课了。2、以后在课堂教学中，继续保持轻松、愉悦的课堂氛围。讲授新知1、利用实物熟悉新词及句型。2、用PPT进一步教授和检测新词，并用目标语言问答。3、谈论课本中1a的图片，并把图片和英文配对。4、处理听力1b。学生分角色朗读1b，找出

11、这些句子的相同与不同点，也就是做听力时注意力主要集中的地方。5、听录音。第一遍：完成1b的任务。第二遍：熟悉1b的语音和语调。第三遍听跟着读。6、分角色训练1b。1、多媒体课件辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，可以增加课堂容量，提高教学效率。2、通过熟悉听力内容和听力技巧的培养，提高学生听的能力。3、因为学生层次不同，听力活动照顾不到全体学生。部分同学跟不上老师的节奏。1、继续精心制作课件，辅助课堂教学。2、让听力不太好的同学，在预习的时候，多听录音跟读对话，课堂上，老师多关注、多鼓励这些同学，帮助他们建立自信心，跟上老师的节奏。合作学习1、师生之间示范用目标语言进行对话。2、生生之间示范对话

12、。3、在规定时间内与同伴用目标语言展开1C的同伴分角色活动。4、表演对话。自我评价对话过程及效果，其他学生评价。老师评价。5、写出同伴之间做的对话，老师巡回给予帮助和纠错。 1、充分练习了口语，用英语表达了自己的思想，创设了真实的语言环境，调动了学生学习英语的积极性。2、课堂评价注重过程性评价，评价方式多样，评价效果显著。3、同伴互助活动中，有的同学参与的少。1、在口语活动中，把程度不同的同学结成学习小组，让口语好的同学，带动口语不太好的同学，共同参与到小组结对活动中，让他们互相学习，共同进步。2、把口语活动的内容，用书面形式呈现出来，不仅能照顾到所有学生，而且能巩固课堂所学内容。七

13、年级英语口语入门交际教学设计 Unit 7 How much are these pants？教学设计（一）教材分析本节课是英语新目标“Go for it”七年级下册unit 7 How much are these pants?的第三课时。本节课教学内容和教学重点就是通过学习section A(3a-4)，认识并掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交

14、际。（二）教学目标：根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。能力目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。情感目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。（三）学生分析经过上学期对新目标英语前六单元的学习，学生已具备了一定的英语基础。本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合

15、作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。（四）设计理念为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们

16、爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。（五）教学过程根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：Step 1 Warming up ( Two minutes ) 1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yello

17、w today.Black White Red Green BlueStep 2 Presentation ( Seven minutes )1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .But today it is cold , you see , I am just in a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教师

18、布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?学生回答：毛衣裤子。（逐渐展示毛衣的完整图片）T：Oh! It is a sweater .Read after me sweater” .Ss: Sweater” .( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)T: (Pointing to the boy ) What is LiLei going to buy

19、 ?Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me pants ,shorts, socks and shoes”.Ss: “Pants , Shorts, Socks and Shoes”.T: ( Pointing to the woman ) What about his Chinese teacher Miss Li ?Ss: She is going to buy a sweater and a Tshirt.T: It is very cle

20、ver of you to say so !2、Present: big , small, long, short.教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small,并让学生跟着老师做手势。教学思路 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。Step 3 practice and present“How much is are? It isThey ar

21、e ”。( Six minutes )1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much isare ? It is They are 等句型。T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?Ss: It is a sweater.T: What color is it ? Ss: It is red .T: How much is the red sweater ?Ss: (学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)T：It is 8 Yu

22、an , Read after me “It is 8 yuan”.Ss：“It is 8 Yuan.”T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is? It is的句型。2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教“How much is? It is”过度到教“How much are? They are”.T：How

23、much are these pants? Ss：They are seven dollars.学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。教学思路通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言“How much is are?It is / They are,”产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了“词不离句”让学生有意义地学习单词。Step 4 Group work

24、( Six minutes )T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready?Ss：Ok.T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）T：What color is it? Ss：It is red.(并用手拼写red)T：

25、How much is the red sweater? Ss：It is eight dollars.通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。Then , students play a guessing game:T：How much is the red sweater /are the white shoes ? Can you guess?Ss：Is it /Are they 3 dollars?T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.教学思

26、路利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型“How much is / are? It is / They are”融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了“猜衣物价格”游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。Step 5 Listening ( Seven minutes ) 1、1c练习对话先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单

27、词和句型进行自由操练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型“How mach is / are? It is / They are” 的特点：单数用is ,复数用are.2、2a,听对话，圈出你听到的物品。3、2b，再听一遍录音并填写价签。教学思路通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及“How much is / are?”句型，然后听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签；第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。Step 6 Consoli

28、dation ( Ten minutes)任务活动：赠送生日礼物教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。教师先和一名学生一道示范对话。学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。教学思路通过“shopping”这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向最高潮。Step 7 Summary and Homework ( Three

29、minutes )先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。教师呈现本节课的重点内容。在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。七年级英语口语入门交际教学设计 七年级英语 Where's my backpack教学设计一、教学内容：Section A(教材P19-21)Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品

30、的位置”，使学生学会基本句型“Wheres/Wherere?Its/Theyre oninunder”和“YesNo”疑问句，进一步体会和学会运用“Where?YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词“oninunder”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“IsAre?”的学习过渡到第五单元“Do?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所

31、接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder?Yes，it isNo，it

32、isnt(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的

33、过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。四、教学重、难点及教学突破：重点难点掌握句型:Wheres my backpack?Its oninunder the chairAre my books on the chair?Yes，they areNo，they arentIs it oninunder?Yes，it isNo，it isnt学习运用重点句型"Where?和YesNo”疑问句的用法学会运用方位介词"oninunder”表达物品的位置。教学突破：通过使用方位介词“oninunder”表达物品的位置及学习“Where”和“YesNo”疑问句的用法，

34、使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。五、学情分析：本课的对象是七年级学生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。六、学法指导：鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思

35、，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。七、教法设计：1、情景教学法 2.多媒体辅助教学法 3.交际法4.小组竞赛法 5.任务驱动式教学法八、教学手段：主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。九、教学过程：Step1.Warming-up1.将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。2.利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组读出的四个

36、单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。Step2.New words1.老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。2.在屏幕上投影出各种家具的图片，通过“Whats this?”来介绍本课的新单词。3.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。4.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。5.老师在屏幕上用闪现的方

37、式展示图片，学生边看图片边说单词。6.做1A的练习。目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。Step3.Grammar1.老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Wheres the ball?”和“Wherere the balls?”，形象直观地引出三个介词：on、in、under。2.任务一：猜猜看（一）1）老师提问：This is my old house.Can you guess where the furniture is?2）老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-?引导学生回答：Its-./Theyre-.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-?以及相应的回答方式Its-./Theyre-.3任务二：猜猜看（二）1）老师提问：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?2)老师又投影出一所