我们只有一个地球（过程性评价方案俞芳）

1、我们只有一个地球过程性评价方案设计杭州市建新小学 俞 芳【方案设计】l 总体评价任务：进行“水资源”调查，开展节水讨论，落实节水行动，完成各类学习任务单。l 总体任务说明：我们只有一个地球是浙教版品德与社会六下第二单元“为了美好的生存环境”中的第三篇课文。通过学习，旨在让学生“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会人类只有一个地球的含义。”根据课前关于“资源”的小调查发现，学生由于生处江南一带，对于水资源的匮乏缺少一定的感知，因而没有节水意识，即使有，也少有行动。因此，我决定以“水资源”为切入点，带领学生开展一系列的活动，引导

2、学生树立资源枯竭的危机意识，能珍视身边的每一滴水，用行动感知“我们只有一个地球”。整个活动评价共分为三个阶段：l 第一阶段课前评价1. 评价任务：进行“水资源”调查，完成课前学习单。2. 评价目的：主要评价学生针对主题收集资料、整合资料的能力，清楚家庭用水的情况。3. 评价方式：自我评价、小组评价、教师评价4. 评价标准（见实践与评价记录表）：我们只有一个地球课前学习单 完成者：我知道的自然资源关于水资源总量组成缺水的原因及实证原因举例子我家用水情况：（ ）人，（ ）月用水（ ）度，（ ）月用水（ ）度。我们只有一个地球课前学习单评价标准 班级： 姓名：评价标准自评小组评价教师评价优秀一般加油

3、优秀一般加油优秀一般加油积极主动地利用网络、书籍查找资料收集到的资料能进行合理地整合提供的实例真实可信、有针对性家庭用水调查认真，数据真实有效认真填写课前学习单l 第二阶段课中评价1. 评价任务：开展节水大讨论，完成小组合作学习任务单。2. 评价目的：主要评价小组间合作学习的能力，与倾听的能力，促进学生积极参与小组活动，并能在有限的时间内整合小组成员的建议，提高小组合作学习的效率。通过对合作学习的评价，了解节水小窍门。3. 评价方式：自我评价、小组评价、教师评价，采用“等级+评语”的形式反馈给学生。4. 评价标准（见实践与评价记录表）：节水大讨论小组名字小组成员各成员家庭用水统计我们的发现节水

4、小窍门其他组的小窍门课堂小组合作活动评价标准 班级： 姓名：评价标准自我评价小组评价教师评价优秀一般加油优秀一般加油优秀一般加油课前学习单交流学习积极性高，主动参与交流认真聆听组员的交流能代表小组进行全班交流节水大讨论学习积极性高，积极参与讨论善于发表自己的建议认真、虚心地听取别人的建议知道小组讨论的节水小窍门认真聆听其他组节水的小窍门能及时调整小组节水小窍门l 第三阶段课后评价1. 评价任务：落实节水行动，完成“我是节水小能手”检测表。2. 评价目的：主要评价每个学生的行为养成情况，并为学生提出适合其生活实际的、具体的、有针对性的节水措施、建议，希望他能影响周围的人，使每一个公民都能养成节约

5、用水的好习惯，从而使教学内容扎根于学生的生活，服务于生活。3. 评价方式：自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价4. 评价标准（见实践与评价记录表）：“我是节水小能手”检测标准表 班级： 姓名：检测内容检测参考标准自我评价同伴评价家长评价教师评价随手关紧水龙头用完水后能及时关紧水龙头，停水时应关好水龙头，发现校内外有未关紧的水龙头能主动上去关紧科学定量用水生活中的用水，如洗手、刷牙、洗澡等应据自己的实际情况而科学定量用水一水多用巧用水日常生活尽量能做到一水多用，如：淘米水用来浇花、洗衣水用来拖地板等宣传节水从我做起能积极向身边的同学及亲朋好友宣传节水措施，并积极参与各种社区节水活动评价说明1. 自我评价、家长