我们来造环形山

1、我们来造环形山教学设计【教材简析】我们来造“环形山”是教科版六年级下册科学宇宙第三课教学内容。教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造环形山”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。【学生分析】本课内容根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。同时让学生体会，建立模型、提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。【教学目标】科学概念：1、学生通过观察环形山图片了解环形山的

2、特征。2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。过程与方法：1、学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。2、学生通过思考和讨论对环形山的成因做出多种猜测。3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。4、了解有关环形山的成因假说。情感态度价值观：1、能够合理地有依据地推理假设。2、学生通过模拟“造”山意识到推测与客观真实是有一定差距的，在有新的证据出现时，可以再次推测。3、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究宇宙天文产生浓厚的兴趣。【教学重难点】教学重点：学生通过建立模型、提

3、出假说来体会科学探究的另一种方式模拟实验。教学难点：提出有根据的推测，并进行模拟实验。【器材准备】每个小组一份面粉、各种不同大小、轻重的“陨石”、尺子、抹布等。【教学过程】（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。要求详案。）时间分配教学设计设计意图2分钟一、情景导入：传说嫦娥奔月，吴刚伐桂，月球上阴影部分的远远望去像玉兔，像桂树。400多年前，伽利略借助自己制作的望远镜观察了月球。嫦娥一号，嫦娥二号拍摄的照片，看月球正面、背面，由近到远观察月球，留下最深的印象？ （生：有很多坑）因为在月球上,所以我

4、们可以加一个字上去“月坑”。揭示概念：这就是月球上最大的地貌特征环形山。（板书“环形山”）引领学生从整体到局部观察月球，激发学生对月球表面探究的兴趣。5分钟二、分析环形山的特点你知道为什么把它叫做环形山吗？（生：圆形）板书：近似圆形。PPT出示一组环形山的图片（局部+整体）。让学生观察，说一说这些环形山还有什么其他显著特征。（并板书）：大小不一；深浅不一；分布不匀；数量众多；环中有环；环中有峰；发现特征让学生通过观察后去发现环形山的他们特征，并且通过详细描述环形山特点，为后面造环形山做铺垫。6分钟三、推测环形山成因你有什么想问的？预设：环形山是怎么形成的？；这么圆形的坑是怎么来的？结合环形山的

5、特点，小组讨论推测环形山的成因。预设：陨石撞击、火山喷发、人为挖掘、昼夜温差、外星人（板书）这些成因中你认为哪一个最有可能，并说说你的理由？ 猜想成因通过对环形山原型的认识很自然地引出对环形山成因的探究。借助小组讨论和全班讨论来增加多种可能性。15分钟四、我们来造环形山1、讨论怎么造环形山学生分两队，支持陨石撞击说和反对陨石撞击说。推测也需要一定的证据。我们需要更多的证据来证明猜想，你有什么办法？做实验。怎么做实验?需要哪些材料？生：土，沙，球师：老师今天带来了面粉模拟？月面；球模拟？陨石。这种用替代的方法来进行的实验，我们把它叫做模拟实验。（板书：模拟实验）球一个够吗？结合环形山的特点，提供

6、相同材料的两球，一大一小；相同大小的两球，一轻一重。额外一块鹅卵石,不规则石块。刚刚同学想的实验是模拟？陨石撞击。老师今天刚好也就只带了这些材料，那反对这个观点的同学就不做实验了吗？ 当然不是。一起做实验，找到反对他们观点的疑问、他们假设的缺陷，找到反对他们假设的证据。做同样的模拟实验，你们找反面的证据，提出质疑；他们找正面的证据，为自己的假设提供支持。今天我们就来造“环形山”。（板书我们来造环形山）用尺子让月球表面平一些。演示扔铁珠子，问：这样的情况如何处理？<引出手不能接触面粉；陷进去的球就不要挖了；保持模型的原貌。> 实验要求：比一比哪个组找的证据最多。实验注意：注意安全（砸

7、石块；面粉弄眼睛里）小组合作保留证据2、实验学生实验，造“环形山”。实验结束，除了面粉，其他实验结束后都放回原处。模拟实验 学生经历模型建立到模型探究，再到解释原型这样完整的一个学习过程。 教师通过板书实验方法的简图来提醒学生实验操作中的一些注意点。10分钟五、交流汇报先请陨石撞击说的代表陈述证据。你们的环形山是怎样的陨石撞击形成的？预设：不同大小的陨石撞击形成大小不一的环形山；不同轻重的陨石撞击形成深浅不一的环形山；无数的陨石撞击形成数量众多的环形山；陨石先大后小地撞击形成环中有环的环形山。面对反对陨石撞击说的学生们，你们也都认可吗?你们在刚才的实验中有没有发现什么漏洞？呈上你们的证据。预设

8、：<1.>环形山几乎都是圆形的，但是我们如果是不规则的石块砸出来的不是圆形的；<2>这么多的陨石从哪里来的？<3>陨石撞击后月球表面后去了哪里？<4>环形山的底部是平的，而我们的模型环形山底部是圆的，为什么？<5>月球在地球的后面，为什么地球没有被那么多陨石撞击？对于反对组学生的困惑,支持陨石撞击说的一队如果能解决就解决,不能解决就留着。看来通过今天的实验，我们还没办法形成一致的观点。希望大家在课后，收集和整理更多的证据。当然在新证据面前，我们可以坚持自己的意见，也可以改变原来的想法。论证猜想本节课的难点。通过寻找证据来证明环形山的成因，并且能与原型进行对照，对环形山的成因有一个合理地推测，也能学会用证据来分析和解释原型的建构。2分钟六、总结阅读书本资料：其实关于月球环形山的成因，科学家也一直在争论和探索，目前流行的基本有两种说法，我们一起来看看。让学生阅读书本，说一说支持这两种假说的证据。希望同学们在课后，收集更多的资料和证据，来证明或者推翻我们的猜测。