《红绿灯-在站岗》自主课堂学习方案设计设邓春梅

1、自主课堂学习方案设计课题与内容红绿灯，在站岗学习目标1、让同学认识常见的交通标志、交通信号和交警手势，遵守交通规 贝1，注意交通平安。2、培养同学热爱生命的情感，让同学懂得珍爱生命，是对自身的生 命负责的一种表示，也是一个人有责任感的体现。学习重难点1、重点：让学生认识常见的交通标志、交通信号及交警于势。2、难点：让学生辨析发生在自己周围的一些违反或遵守交通规则的 事例。教与学准备（1）让同学课前收集常见的交通标志。（2）教师准备教学课件。学习与指导过程学习活动指导过程（信息化应用）设计意图前置学习让同学课前收集常 见的交通标志。教给学生收集利整理资料的 方法学牛通过收 集交通标志， 对交通标

2、志的 图形、内容有 初步的认识。自主交流（一）激趣导入师：小朋友们喜欢看 西游记吗？（喜 欢）今天西游记里的 唐僧师徒来到了我们 的课堂，我们一起來 看看他们在干什么？（运用白板插入视 频）师：因为猴哥不按交 通信号灯过马路，所 以才造成交通事故， 所以红路灯就是没有 说话的警察，他们在 无声的为我们站岗。（揭示课题）（二）认识交通标志、信号灯和交警手势学生自由读40页对 话，说说你读懂了什 么？师小结：其实交通标 志、信号灯和交警手 势，都是无声的语言, 如果你知道他们在说 什么，在外行走时， 就更安全。1.41页，生活中有哪 些不说话的警察，我利用口板插入视频牛：汇报自己看到的ppt 一一

3、出示学生说到的图片内 容生汇报读懂的信息。学生对于新学 习的内容好奇 心特别重，利 用动画片导入 一下子就激发 了学生的学习 兴趣，同时白 板插入视频更 具有吸引力。这一环节以书 本教学内容为 主，学生说到 白己看见的内 容，教师适当 进行点拨，不 用做过多的讲 解，利用白板 的拖拽功能， 学生说到哪一 幅图，实时拖 动出，这样让 课堂更具有随 意性，更能尊 重学生的回这一环节内容 是书本上的， 但检测的方式 却特别的新颖 独特，利用闯 过展开，利用 白板的拖拽功 能，一组一组们一起去看看。出示学习要求：2闯三关检查学生的 学习。（三）学习交通标志1、生交流课前收集的 交通标志，并且交代 清楚

4、图上画的是什 么？什么地方见过？ 它表示什么？2、老师出示相应的交 通标志，让学生说说 它们表示什么？提问：这些标志从颜 色上分大致可以分为 三种颜色，是哪三 种？3指出这三种标志代 表的意思。4出示老师收集的，生 进行连线。（运用白板 智能笔和拖动功能）（四）联系生活，学 以致用师谈话：我们认识了 许多的交通标志，如 果我们现在在城里， 你看见这些标志会怎 样过马路？（1）在小组长的带领下认 真看图；（运用白板智能笔进 行勾画）（2）讨论图上“不说话的 警察“究竟在说些什么？（运 用白板批准勾画功能）（3）学习时间三分钟。（运用 白板计时器）利用投影展示学生收集的交 通标志，并进行拍照生答：

5、红、黄、蓝生进行连线。（运用白板智能笔和拖动功能）拖出图片，充 分调动学生的 感官，让学生 的挑战意识得 到淋漓尽致的 展现。出示学习要 求，让学生明 白学习的目 的，利用智能 笔进行勾画， 让重点学习的 内容凸现出 来，同时用上 计时器功能让 学生能充分利 用时间，保障 课堂的有效 性。对于学生展示 作品环节，利 用拖动一个对 话框，让学生 的作品进行呈 现，同时拍照 让其他学生可 以记住同学收 集到的交通标 志，让汇报着 也更有成就 感。连线环节，抽 学生上台操 作，可以立刻 检测学生知识 的掌握情况， 利用智能笔学 牛能连出直直 的线，让学生 的作业更为规 范。过渡：你们城里能安 全的过

6、马路了，但我 们处在农村没有这些 标志和手势，那我们 怎样安全的过马路 呢？过渡：老师觉得你们 不仅是安全文明的行 人，还能作个合格的 小警察了，那现在我 们来玩个游戏我是 小警察生示范过马路，经过的地方作 一定的解说。老师示范过马路。学儿歌过马路。活动：我是小警察，判断下面 行人的做法是否正确，对的表 扬，错的给他指出来。让学生上台示 范城市和农村 过马路，让学 生的参与更为 积极，课堂更 为生动有趣， 学生在活动屮 不知不觉就学 到了知识。判断环节其实 是对学生本堂 课学到的知识 进行回顾和检 测,利用白板 批准模式下出 示一张张图片 让学生进行判 定，让学生本 堂课学到的知 识迁移到生活 中。练测评价孩子们学完今天这节 课，