高三物理备考与新课程理念结合的策略与措施.

1、读书破万卷下笔如有神高三物理备考与新课程理念结合的策略与措施高三物理备课组2021-6-30今年是广东省新课程下的其次届高考，新课程下的高考与旧高考有什么不同？我们该如何应对？如何绽开有效的复习？这些问题的摸索始终贯穿于我们今年高考的备考之中；一、关注 20xx年广东高考试题特点（一）考查内容重心前移，选考内容要求降低多样化、挑选性和探究性， 让同学全面而有个性的进展是这一次高中新课程改革的亮点； 20xx 年物理学科考试试题依据训练部新的考试大纲，尽可能反映新课标教学中提倡的这种多样性和挑选性，表达同学的个性化进展； 以前的试题全部题目都是必做题目， 现在增加了选考内容， 在选考的范畴内，

2、考生有挑选性，可以选做部分题目， 只要必考与选考的分值总和达到规定即可；试卷结构有较大变化，选考模块原就上对应新课标教学的选修模块，选做题部分采纳超量给题、限量选做的方式； 新的大纲在保护高考要求统一的前提下，尽可能反映新的课程标准所提倡的多样性和挑选性， 表达同学的个性化进展； 新大纲增加了选考内容，在选考的范畴内，考生有挑选性；从试题统计可以得出：1、必考的考查分数占得比例较大；必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大；2、选考的考查分数占得比例较小；选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小；为表达挑选的公正，选作题的难度相当；可见， 新课标试验省区考试重心前移，加重了对备考内容的考察 （即高

3、中物理主干学问的考查），对选考部分的要求降低，在试卷中选考部分命题难度降低，且考查学问要点变的较为明确，一般将考试大纲中的“级要求 ”作为命题重点；这启示我们在高三详细实施复习的过程中，要合理支配考点复习次序， 引导同学仔细选取选考模块；要先复习必考内容，后复习选考内容；在必考内容、主干学问的复习上要狠下功夫， 对选考内容的处理上一方面要留意引导同学依据自己的实际， 关注对选考模块的选取，同时在复习上用时较少，突出一般 2-3 周复习一个模块， 对突出考试大纲中的 “级要求 ”的复习；二突出主干学问，留意基本物理方法的考查虽然涉及物理学主干内容的学问点略有删减，增加了非主干学问学习内容的挑选性

4、， 但高中物理学问的系统性、整体性没有发生变化； 主干学问仍是高考命题的重点； 试题仍留意对基本概念、 基本规律和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、 难题和怪题很少在近年的高考试卷中显现；新课程高考物理试题，在内容上精选考生终身学习必备的基础学问与技能；今年物理试题考查的物理主干学问：牛顿运动定律与运动规律的综合应用； 万有引力定律及其应用； 机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动； 有关电路的分析和运算； 电磁感应现象及其应用； 在综合应用方面主要表达在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合， 带电粒子在电场、 磁场中运动的力、 电综合，

5、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，串、并联电路规律与物理试验的综合；在新课程理念下的高考强调让同学领会物理思想和方法、体验探究过程、 感受物理学的精妙、 增强实践意识、 养成良好的习惯； 物理方法是前辈科学家人给后人留下的精神财宝， 比学问更为重要， 物理方法是熟识、 解决问题的工具与手段，是新课程高考物理试题考查的重点，今年课改区试题重点突出对物理过程的读书破万卷下笔如有神分析，强化了建模才能的考查， 对批判性思维要求较高； 今年物理试题考查物理学的核心思维方法主要有： 用数学推导或函数图线定量争论物理问题的方法、争论对象选取的隔离方法、 合成与分解的方法、 抱负模型与抱负过程的方法、对

6、称的方法、等效的方法、估算方法等；（三）凸显试验考查，提倡探究学习高中物理新课程标准进一步凸显了物理试验的位置，强化了试验在物理学争论中的基础作用， 试验在物理教学中得到了更多的重视和加强，物理试题突出了对试验与探究才能的考查， 物理试验试题的探究、 创新和迁移才能的考查成为新课程高考物理试题的新亮点； 今年物理试题突出对试验才能的考查，要求考生能懂得试验原理和方法，能掌握试验条件，会使用仪器，会观看、分析试验现象， 会记录、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评判；能发觉问题、提 出问题， 并制定解决方案； 能运用已学过的物理理论、 试验方法和试验仪器去处理问题， 包括简洁的设计性试验

7、； 这五方面的才能要求不是孤立的，着重对某一种才能进行考查的同时， 在不同程度上也考查了与之相关的才能；同时， 在应用某种才能处理或解决详细问题的过程中往往相伴着发觉问题、提出问题的过程， 因而高考对考生发觉问题和提出问题才能的考查渗透在以上各种才能的考查中； 课改区的试验试题基本为一大一小，重点考查必考内容的力学和电学试验；（四）重视学问与生活、生产的联系，关注现代科技进展基本学问与基本技能仍旧是考试的重点，与生产、生活亲密联系、 关注现代科学技术进展成为高考物理试题的一个亮点；今年试题情境设计留意加强物理与生活、现代社会的联系， 考查考生运用所学物理学问解决生活和社会中问题的才能；如第 1

8、7 题以考生熟识的电动扶梯为背景进行设计，考查考生对受力分析、共点力平稳、牛顿定律等物理学问的综合运用；第19 题，需要考生具有肯定的生活体会和学问面， 也需要考生具有肯定的分析与综合问题的才能；这些试题试题情境和设问角度新奇独到，构思奇妙，不落俗套，设问起点低、入手易，又不 失敏捷性与区分度， 对考生分析处理实际问题、 建立模型的才能是一次很好的考查，引导考生关注社会；关注与物理学有关的新奇事物是培育同学分析综合才能、推理才能的好机会，也是新课程 “来源于生活、服务于社会”理念的表达，更是终身学习的要求，课改区物理试题也在这方面进行了有益的尝试；第18 题以我国 20xx 年 9 月 25日

9、至 28 日我国胜利实施了 “神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景，表达了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高同学的民族骄傲感； 第 19 题以物理学史为情境，考查带电粒子在磁场中运动的相关学问；这些题目的背景来源于物理学的进展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的进展，关注物理学的进展对社会的影响，表达了新课程的理念；总体来看， 理综物理试题无论从考试内容，仍是从考试形式来看， 既表达了新课改精神，又实现了与往年全国卷的连贯；试题稳中求新，实现平稳过渡；试 题凸显了重视基础、 突出才能、 表达新课改理念等特点， 重点考查考生猎取与处理信息的才能、 试验与探究才能、

10、运用物理学原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的才能；试题难度适中，较好地表达了“平稳过渡 ”思想，科学、公正地检验了新课改的成果， ，也利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的爱好，培育实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“学问与技能 ”、“过程与方法”、“情感态度与价值观 ”三维课程培育目标的实现；二、20xx年新课程高考物理复习备考策略读书破万卷下笔如有神（一）依靠教材，仔细争论课标、考试大纲和省的考试说明，提高复习教学的针对性；新课程方案实施 “一标多本 ”，实施教学时首要的问题是依据课标的要求确定复习教学内容及教学方法；争论新课标，要特殊关注课标与原大纲的不同之处， 即原先有

11、而现在没有的内容不要再深究，原先没有的而现在有的内容必需赐予足够的重视； 新课标是进行教学的依据， 考纲就是高考命题的依据，考试与教学在内容上涉及到的范畴原就是一样的，考试命题将敬重课程标准、 遵循考试大纲无疑是正确的， 但考试与教学又有所不同，教学留意的是学习过程， 是依据课程标准进行的， 考试就是检验学习的结果， 更多的依据考试大纲； 考试大纲对高考要考查的学问范畴及每个学问点的才能层次都有明确点为准，不能随便扩大缩小复习范畴；潜心争论高考试题及考试说明中的题型示例和参考试卷，通过争论高考试题及题型示例和参考试卷有助于明确复习的目标，把握好“度”，防止显现片面追求偏、难、怪；（二）加强复习

12、课的策略争论，提高课堂教学的有效性；对于加强复习课的策略争论， 如何提高课堂教学的有效性应正确熟识以下几个方面：1、向细心备课要成果备课做到 “八备”： 一备目标：本节课突出要同学把握哪些内容；二备开头5 分钟：为提高课堂质量，为了让同学尽快集中精力投入到学习中，经常设计一些练习竞赛或记忆竞赛，既复习了旧学问，又集中了同学的留意力；三备精讲：本节课中哪些是老师必需讲的，如何讲？哪些是重点、困惑点、易混淆点、易错点、特殊留意点，哪些学问需要总结？落实三讲、三不讲；“三讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；“三不讲 ”：同学已经会的不讲，同学自己能学会的不讲， 讲了同学也不会的不

13、讲； 四备精练： 本节课需环绕哪几个学问点练， 练哪几个题， 哪个题需要一题多变？练的习题是否具有代表性，是否巩固了学问点又拓展了才能点；五备记忆： 本节课哪些学问需要同学记忆，如何让同学记住？采纳什么方法去记忆？六备教法：细心设计课堂教学环节， 无论是采纳哪一种教法都环围着让同学多动手、多动脑、多动眼，肯定让同学忙起来；七备课上最终5 分钟：本节课这最终5 分钟如何利用？才能发挥出它的最大效益？是让同学自己看？是5 分钟的小测试？八备同学： 在本节课中提问哪几个同学？对学问有问题的同学课下如何实行补救？同学对本部分把握得怎样？同时特殊关注哪几个同学的听讲？该同学听讲如何？2、争论老师的 “讲

14、”的有效性第一轮复习的 “讲”不要成为新授课内容的机械重复或简洁压缩；讲同学不易懂得或简洁懂得错误的地方； 讲同学似懂非懂简洁被忽视的地方；讲同学只知其一不知其二的 “二”上；要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗同学时间；老师讲时仍要留意，不能满意于“我讲了 ”、“我讲明白了 ”；其次轮复习的 “讲”主要是剖析学问结构， 挖掘内在联系， 讲解题规律、 解题方法、解题技巧；讲技巧也是培育同学才能的一个方面；在其次段复习应有足够的重视；但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法娴熟的基础上把握肯定的技巧，能够提高解题效率；3、争论同学学的有效性

15、在日常教学过程中， 存在许多无效学习的现象， 如：学习好的同学与学习差的同学同在一个班级，听课、做作业等，老师都一样要求，导致学习好的同学吃读书破万卷下笔如有神不饱，学习差的同学吃不了， 特殊老师要求同学必需完成作业，学习差的同学只好抄袭别人的， 等等；在教学过程中， 探究实践了让同学自主听课和同学自主作业；自主听课，就是让同学依据自己的实际自主挑选听课内容，例如，物理学 习好的同学， 假如对老师课堂上正在讲授的内容已经把握了，那么可以不听老师讲课，自己争论关于该内容的应用或连续学习新内容；学习很差的同学， 根本跟不上老师讲课内容， 可以不听课， 学习基础学问， 但不答应不学习； 自主作业，就

16、是在给同学布置作业时， 针对学习内容， 供应肯定数量的习题， 如学习好的同学觉得其中有几个太简洁， 没有必要做， 可以自己挑选相同数量的题目做上；如学习差的同学觉得有几个题太难，根本不会做， 可挑选适合自己做的相同数量的 题目做；让同学依据自己的实际选做习题，这样就发挥了作业的最大效益，防止了同学抄袭作业的现象发生， 克服作业的无效劳动； 争论使会做的题都做对的训练方法； 定时训练； 使同学树立做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效；规范训练；满分答卷训练；指导同学做好分析总结、建立错题档案；（三）引导同学自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的学问结构新课标的编写按模块划分，

17、 但在高考试卷中， 作为必考内容， 许多命题会涉及到多个模块的综合， 由于在学习时是分模块进行的，同学的综合才能没有得到相应的训练， 而高中物理的学问特点之一是比较系统，特殊是力学、 电学部分的学问构成比较完整地学问体系； 高考就是考查同学运用已有的学问体系解决新环境下的物理问题； 学问是才能的基础； 我们的同学不缺少学问， 而是缺少系统的学问；特殊是不会调动所学的全部的学问解决一个问题；所以在高三的复习中留意加强各章、 各模块之间的联系， 把各个独立的学问依据学问的内在联系建立起学问体系和网络，环绕这些主干学问，把整个高中的学问网络化、系统化，把所 学的学问点连成线， 铺成面，织成网，疏理出

18、学问结构， 使之有机地结合在一起，全面提高同学从宏观分析物理过程、微观上懂得物理本质特点并解决问题的能力；教学中要重视发挥同学在整合、梳理、构建学问结构过程中的积极主动性， ，要引导同学回来课本， 依靠课本， 疏理学问同学自主构建的学问结构往往形式上形状各异、 内容上千差万别； 在形式上可能是框图式也可能是表格式，在内容上可能是反映学问间联系的也可能是反映解题程序的，要答应同学百花齐放、 百家争鸣，把同学整理的结果在班上展现沟通，让同学在沟通中研讨， 在研讨中提升；例如力和运动的学问结构图； 同学独立建立学问结构图之后，要引导同学用好学问结构图，要求同学用其解题，进行“图上作业 ”，把与一个物

19、理过程相关的物理学问都调动起来解决问题；既能帮忙考生回忆学问，又能规范解题的操作步骤；物理试验也是有学问结构的，任何一个中学物理试验都要有如下的学问结构：试验目的、试验原理、试验器材、试验装置、试验操作步骤、试验现象的观看、试验数据记录、试验数据的处理、试验结论；把每个试验的大框架弄清晰了以后，才有详细到某一个试验的特殊的要求： 掌握那些变量条件、 试验仪器的使用、 数据如何记录， 结论得出以及误差的分析；只有引导同学把上述试验的学问结构清晰了，才有可能去借鉴学过做过的试验用一下试验设计程序设计简洁的新试验方案；（四）重视基本概念、基本规律复习，强化懂得，突出双基尽管近几年来 ,教材在变 ,大

20、纲在变 ,高考也在变 ,但变化中有不变 ,基本概念 ,基本规律和基本方法是不会变化的.基本概念 ,基本规律是高考物理考查的主要内容读书破万卷下笔如有神和重点内容物理概念、 物理规律的懂得， 物理方法和技能的把握是整个复习备考过程中永恒的主题，基础是重中之重，必需重视教材，回来课本；物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维形式，是构成物理学问的最基本的单位；复习时应留意：（1）明确概念引入的必要性和事实依据；只有明确把握概念的定义，才可能明确把握被定义的概念； （2）明白概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等），以便用比较法学习如这种概念属首次学习，就必

21、需着重明确抽象概括的方法；（3）懂得概念的定义、意义 和跟相关概念的联系与区分； （ 4）留意从定义式导出被定义的物理量的单位；同时精选或精编例题让同学进行针对训练，同学先做， 老师针对同学的错误进行评讲，这样同学才可能加深对概念的懂得；对于基本规律的复习，我们应从 “推导、结论、适用范畴、懂得、应用 ”这几个方面绽开进行复习， 通过例题突出每一个规律运用操作规程即方法； 例如运用牛顿其次定律解决物理问题的操作规程如图 2 所示；（五）精选习题，规范训练，在练中感悟、体会和归纳方法习题训练不仅能够帮忙同学复习和巩固基本概念和基本规律，而且可以培育同学的懂得、分析与综合等多方面的才能， 因此习题

22、训练是复习教学中的重头戏；习题教学要针对同学实际， 在训练内容上环绕主干学问精选难易起点恰当的典型习题，突出学科内的综合； 在教学方法重视发挥同学积极主动性，变同学被动练习为主动练习，突出同学在习题训练中的主体作用， 在练习中要给同学独立摸索、自主探究足够的时间和空间，让同学真正弄懂、学会、做对练习，更重要的是要引导同学在练中感悟、 体会和归纳物理学争论方法、解题策略与思维方法， 全面提升同学分析解决问题的才能；习题训练要留意突出以下几个方面：1、重视引导同学在练中感悟、体会、归纳物懂得题策略加强审题环节的训练； 题目的变化来自于时间、 空间条件的变化， 高中物理学过的物理模型不多， 但是题目

23、千变万化， 缘由是每一道题都有区分于其他题目的条件；审题的目的是将这种条件找出来， 也就是我们平常所要找的初始条件、边界条件、临界条件、隐含条件等；审题第一是对物理语言的精确懂得，包括关 键词语物理意义的懂得和对题目中的定语、状语、补语的懂得； 其次是让同学通过形象化的手段 画图，对题目所表达的物理问题作深化地分析，仔细考虑物体运动的过程所对应的模型， 然后用模型所对应的规律进行定量运算、规律推理、分析判定，最终对结果进行可行性分析；训练同学在形象思维的平台上进行抽象思维，学会通过画图分析问题； 例如审题要画情形图， 受力分析要画受力图， 电路分析要画电路图， 原子跃迁要画能级图；物理规律当中

24、有相当多的物理规律是用图像表示出来的，例如简谐运动的规律、机械波的规律；模型法是解决联系实际的物理问题基本方法，指导同学把握 “模型化”解决物理问题的基本方法；我们知道， 在物理学中不同的物理模型对应着不同的物理规律因此我们在解决联系实际物理问题时，要仔细审题，确定争论对象、分析物理过程，分析、 比较各种因素对所争论问题的影响，突出主要因素，忽视次要因素和无关因素， 抽象出抱负模型， 最终挑选相应的物理规律来争论例如在力学中有两个比较常见的相近模型： 物块模型（质点模型） 和弹簧模型 （质点组模型）物块模型（质点模型）：有质量无形变的刚体，其机械能的表现形式为动能和重力势能；弹簧模型：有（或无

25、）质量、可以形变的物体，其机械能的表现形式为动能、重力势读书破万卷下笔如有神能和弹性势能如物体无形变（如刚性小球、木块等）一般可转化为物块模型；如物体有形变（特殊是弹性形变，如弹簧、弹性小球、不同姿态变化的人体等）一般可转化为弹簧模型；对于多过程、多对象的问题，审题清晰以后的第一个任务就是：“拆”；这就要求教会同学能够依据物理学的基本操作方法，一步一步地操作，用“拆”的思想把复杂的物理问题拆成几个简洁的子问题争论，把问题简化；第一可依据物理大事发生的时间次序， 即过去、现在和将来将复杂的物理过程分解为几个最简洁的子过程，留意各子过程之间的状态链接； 其次对涉及多个争论对象的综合问题， 可以将其

26、拆成局部争论与整体争论，用物理术语来说就是子系统与大系统，即通常所说的整体法与隔离法；.2、加强习题变式训练，让同学在训练中举一反三，触类旁通，真正做到融会贯穿；习题变式训练是训练同学通过分析物理情形正确识别与构建模型、挑选物理规律的有效方法， 能使同学在训练中举一反三，触类旁通， 提高分析解决问题的才能；习题变式训练可通过三种途径完成；一是“一题多解 ”训练，就是通过对于过去做过的、典型的 “熟题”重新练习，可以使同学 “温故而知新 ”加深懂得，更主要的是引导同学调用全部的学问和方法围剿问题寻求对此题的多种解法，以便同学把更多的学问和方法都联系起来，这种联系远比学问结构图的方式更本质！二是

27、“一题多变 ”训练，就是在典型基本习题内进行已知条件和未知条件之间的相互转换或在原题基础上转变初始条件的习题训练，特殊是通过问题初始条件的变换， 往往使问题的争论对象所经受的过程模型随之发生变化，接着是用适用的物理规律也就变了，有利于提高同学面对新的问题情形正确构建物理模型、 挑选物理规律的才能；三是“多题归一 ”训练， 就是通过物理情形各异而物理模型相同的题组训练， 让同学在训练中理清分析基本问题的思路、熟识和把握典型的物理过程， 辨别不同问题的过程特点， 从而把握解决问题的一般性方法，同时仍可以有效的防止同学形成思维定势；3、坚持在 “图像”语言上下功夫，重视图像问题的复习和归纳物理过程或

28、物理情形可以用各种图像、图示、示意图、草图、图形、各种“场”线等等进行描述； .图像可以描述问题、图像可以反映规律、图像可以处理有关数据，图像的最大特点是它具有直观性；图象问题，每年必有，近年更繁，越考 越新，越考面越广； 在复习教学中要坚持引导同学用各种图描述物理过程或物理情形，不断强化同学画图、识图、用图、转换图的才能，同时要归纳总结高中物 理的各种图像， 例如在识别物理函数图象时要引导同学读懂各种物理函数图像的六大要素（轴、点、线、面、斜率、截距）的物理意义，突出函数图像与物理公 式的结合方法， 培育同学猎取图像信息、 加工图像处理信息的才能； 新课标提倡加强探究或试验， 这样就离不开数

29、据处理； 数据处理的正确方法是图象，因此仍要加强利用图像加工处理试验信息的才能训练，发挥图象的判定与猜测功能；（六）试验复习要与学问复习同步，留意试验原理的懂得，强化设计才能物理复习中， 要抓好试验的复习； 突出试验综合复习中的三条主线：以试验器材为主线以试验原理或方法为主线以数据的处理为主线；对大纲中要求把握的仪器， 肯定要实际操作， 娴熟把握其使用和读数方法；在精力投放上特殊要以物理量测量放在首位；包括测定：长度、匀变速直线运动的平均速度、瞬时 速度、加速度、平抛运动的初速度，重力加速度等；力学可以环绕打点计时器为 中心绽开，电学可以以伏安法测电阻为中心绽开，同时要熟识替代法、半值法，读书

30、破万卷下笔如有神比例法等不同方法的原理和操作， 要对滑线变阻器的串联限流和并联分压两种连接方式了如指掌； 仍要进一步向设计性和开放性试验靠近，强化同学的试验设计才能；设计试验时， 要明确试验目的， 假如是测定性的， 就依据试验仪器的功能， 找到恰当的物理规律， 把被测的物理量与试验仪器所能测的物理量联系起来，设计方案即可；（七）几项措施1、加强表述才能及解题规范化的专项训练，提高规范表达才能解物理运算题时， 要把自己的思维过程表达出来， 让阅卷的老师赏识评分； 因此要求在平常的训练时， 肯定要留意规范化解题， 依据自己的思维程序表达； 一般来说，物理运算题评分时，有列式分和求解分，我们可依据

31、“三步曲 ”来规范运算题的解题过程；（1）、必要的文字说明文字说明能反映解题思路，展现思维过程；写文字说明时，工依据题意，弄清哪些文字必要、需要写，哪此不必要、可以忽视，做到详略得当，言简意赅；必要的文字说明，有以下几项：指出争论对象设定字母所表示的物理意义使用恰当的连词或连接语言表达一些重要的物理状态描述重要的物理过程或物理情境表达所运用的详细的物理规律（ 2）、写出物理公式写方程式，是应用规律，由已知推演到未知；因此，必要的方程式是：原始公式：它是物理量的定义式，概念或规律的表达式；应用式： 它是把题中的已知物理量或数字代入原始公式，而得到的方程式， 这种方程式表达出对题意的懂得，和对规律

32、的应用；重要的演算式结论式方程式要依据原始公式、应用式、重要的演算式、结论式的次序，清晰简洁地展出；（ 3）、代入数据写出重要的演算过程，并得出最终的答案在列好相关物理公式的基础上，就要查找物理情形中显现的数据，并代入公式，并简练写出重要的演算步骤，得出最终的解答，写上单位，并作好适当的说 明；假如是纯字母的题目， 肯定要检查最终答案中显现的字母是不是已知的字母！现在高考题实行网上阅卷， 每个运算题书写的版面是有限的；整个版面要精雕细刻、美观、干净；因此，文字说明部分，字体要工整，要依据作文的格式书 写，开头要空格，达到每步的开头对齐，步骤间要用恰当的连词，从而反映步骤 间的规律关系；公式部分

33、，字母书写要规范，公式单独占一行，居中放置，公式 要编号，编号要对齐；受力图、电路图、光路图等插图，要用作图工具画，尺寸 要合要合理支配图在版面中的位置；整个版面看起来，错落有致，节奏感强；给 人以美感；版面设计，也要防止两种倾向：一是从头写到尾不分层次，文字表达 与公式不分行；二是字体先大后小，先疏后密，缺少方案性，缺乏整体美；2、重视引导同学同学量力而行，指导同学科学学习在后阶段中的模拟题练习时， 同学一般会遇到三种类型问题：一是有十足的把握读书破万卷下笔如有神能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情形的“生题、难题 ”，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无

34、底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，似乎能做得出， 但心中又不能完全懂得， 不肯定能得出正确的解答；对于以上三种题型， 要引导同学分别应以三种不同的计策应对；对第一类型：可以实行 “做过且过 ”，主要目的在于复习、巩固，加深印象；对于 其次类题：只好舍痛割爱， “得过且过 ”，由于这类题可能已超出了同学的才能水 平范畴，（在有些时候不得不承认自己的差距） ，否就会得不偿失， 究竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空， 而不会使自己钻死胡同， 铺张大好时间； 对第三类题的解决要作为重点对象，做到 “坚决不放过 ”，由于只要你 “跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目标； 而且也说明这一方面对你来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝