《给身边的材料分类》说课稿

1、给身边的材料分类说课稿一、教学资源分析1、教材分析 给身边的材料分类是教科版科学课三年级上册第三 单元第七课。它属于“科学探究”的目标系列，本课围绕学生身边常见的材料, 设计了 2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流 讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是 由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物 品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造 材料的加工过程，体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。 在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的 能力

2、，以及根据材料对物品进行分类的能力。在本课的科学探究活动中，应注 重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行 分类的能力。2、学生分析 作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟 悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的吋间去探究有关身边 材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字 上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些 物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所 用材料更多知识的兴趣。二、设计理念基于以上两方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和 经验的基

3、础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究身边的物品是由哪些材 料做成的，进一步给这些材料进行分类，并对天然材料和人工制造材料进行解 讲，使学生能够知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并结合环保教 育学生要合理利用材料。三、具体的教学目标：教学重点：通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。四、教学程序设计（一）、给我们生活中的物品分类好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造 最佳的学习氛围，我首先岀示各种用不同材料制成的物品图片。根据前面所学 的知识，看一看这些物品是市哪些材料做成的？小组合作，根据

4、各种物体使用 材料的不同进行分类。汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用 途。 同一物品的不同部位可能市不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料 特性做成的。（二）、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1. 出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?特木条卡纸铁片砖瓷塑料尺用指甲能划出痕迹吗在水中是沉还是浮容易折弯吗容易吸水吗2.小组填写表格（在水中沉还是浮用“厂 或“ f ”表示，其它部分用“ v ”或“ x ”表示。3. 汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。（三）、材料与环境1. 我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些 材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制 造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使 它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料， 哪些人工制造的材料。2. 有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于 可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染, 在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。（四）、进一步了解材料，拓宽视野。1.阅读资料库：“材