【幼教说课稿】猜莲子

1、【幼教说课稿】猜莲子尊敬的各位评委老师：大家上午好。很高兴参加今天的面试。我是03号考生，今 天抽到的说课题目是中班语言活动猜莲子。下面我将 从说教材，学情，活动方法，活动准备，活动过程，活动 延伸6方面展开我的说课。一、 说活动教材猜莲子选自省编教材幼儿园探究式活动课程中班 上册语言领域的活动。纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏 是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学 习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听 说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄 特点，活动目标定为：1. 认知目标：学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、 衣着等外部特征。2. 能力目标：注意

2、倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅 速做出正确的判断。3情感目标：能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏。 结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我 设立了如下教学重难点：重点：通过本次学习，可以学习用比较连贯的语句来描述 同伴的发式、衣着等外部特征。难点：在活动过程中能根据言语描述迅速做出正确的判断, 并能够很好地遵守游戏规则。二说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况 有明晰的把握，这样才能做到因材施教。接下来我将对幼 儿情况进行简要分析：中班幼儿以具体形象思维为主，因 此一定要选取贴近幼儿生活的语言作品作为活动的内容， 这样便于孩子们能更好地联系实际理解文学作品的

3、内容， 而种莲子就符合这一特点，莲子作为生活中比较常见 的事物，很多小朋友都看到过，有过具体的形象感知，并 且在游戏开始之前，我们已经学过了这首儿歌种莲子:“种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家， 到了明年就开花。” 这首儿歌很简短很容易记忆，而且有 节奏，孩子们一定非常喜欢。这样，就容易为进行听说游 戏打好基础。三. 说活动方法纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者” o在教学活动中，要让幼儿真正成为活动的主人。 因此，在本次活动中我采用提问法、游戏法、表演法和电 化教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中感受听说游 戏的有趣，并在游戏的过程中潜移默化地达到语言学习的

4、 效果。四. 说活动准备中班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象 的事物并在做中学，才能帮助幼儿更好地开展本次听说游 戏。本次活动准备了莲蓬一只，通过教师示范，幼儿模仿, 并借助游戏规则的帮助來激发幼儿对听说游戏的兴趣，帮 助幼儿更好地记忆和理解猜莲子这首儿歌的内容，并 发展幼儿的语言表达能力。五. 说活动过程纲要中指出要给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机 会说并能得到积极应答的语言环境，而听说游戏就是一种 让幼儿学习倾听与表达的语言教学游戏。接下来我将说说 我的活动过程：（一）游戏导入在这个活动的开始，老师利孩子们围坐成半圆形，这样就 自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉

5、得老 师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结岀莲蓬。今天，请 小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大 家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设 置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意 力的一种很好的策略。（二）交代游戏规则及玩法游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念 完后才能睁开。2、种莲子的小朋友会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友 的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征, 请大家来猜。3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外

6、貌特征。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简 意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范 举例，这样会加深孩子们对规则的印象。（三）教师引导幼儿游戏 规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后 面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开 始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种 哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌 边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手 中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子 种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑 皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要 到前面来说“

7、我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发 小女孩”，然后游戏继续。在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个 别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩 子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游 戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按 规则玩游戏，在孩了感知理解游戏规则的基础上，老师根 据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。（四）幼儿自主游戏在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第 一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言 并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程, 老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比 如，如果孩子们猜不岀来，可以鼓励种莲子的孩子再重新 描述一遍，使游戏顺利开展。当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以 说是放松活动：品尝莲子。这样，围绕着种莲子、猜莲子 到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在 不知不觉中实现了。六、说活动延伸好的教育活动是一个长期、持