班级工作总结兼议班主任高考备考策略费下载

1、从班主任角度谈高考备考策略吴进南2003年高考中，高三（8）班在全级11个行政班中取得了骄人成绩，得到了学校、学 牛家长及社会人丄的普遍赞扬与充分肯定。我本人作为班主任及语文科任老师对此也感到 十分高兴，备受鼓舞，感觉在整一年的高考备考的管理与教学中，严格管理、热情关爱及 精心策划终于有了回报。本文旨在探讨与分析班主任工作在整个高考备考工作中的地位与 作用，总结与归纳指导学生成功高考的一些做法与规律。一、丰硕的高考成果高三（8）班有65个应届毕业生，其中男生57人，女生8人，是年级四个物理班z 一。高考结果是“取得了空前的神话般的好成绩”（魏崇兴副校长语）。具体悄况是这样的:第一，尖子样考生非

2、常厚实。1、省双料状元彭万里一人（总分900分，物理900分）; 2、总分800分以上考牛有6人；3、总分700分以上考生累计有34人，占班级总人数的 52.3%； 4、考上第一批重点本科线考生有51人，占班级总人数的80%； 5、第一批及第 二批a线考生入围累计63人，山全班总人数96%； 6、只冇两位考生第三批a线入围；7、 单科800分以上全班有15人次；单科700分以上全班有92人次。以上几点均为各班乃至 全省之最好成绩。第二，各单科平均分在各班中数一数二。其小数学、英语、物理三科平均分名列第一, 分别为694分、665分、636分；而语文、英语两科平均分名列第二，分别为623分、66

3、9 分。各科平均分比全年级平均分少的高出14分，多的高出64分。第三，有一大批同学被全国各名牌大学录取。其中彭万里、王烁道被清华大学录取， 余宇东被复旦大学录取，陈钟国被上海交大录取，杜旭、罗健忠被同济大学录取，庄见雄 被武汉大学录取，廖泽璇被小央财经大学录取，此外还有五位同学被浙江大学录取，八位 同学被中山大学录取，十六位同学被华南理工大学录収。我们认为，以上成绩的获得除了学生木人的努力与实力z外，跟班级管理、班级氛围 也就是班主任的具体阳大量的工作是分不开的。缺乏有效的组织管理，基础再好的学生也 不一定能够考岀好成绩。二、班主任工作是高考备考整个过程、全部工作的重中之重多年长期的高考备考，

4、使我们认识到高考备考是一个系统工程，它牵涉到的人、事、 财、物等方面是千头丿j绪的，应该抓落实、抓到位的工作很多。而班级教学与管理应该说 还是主耍的组织模式，几乎所有的备考思路与做法都耍纳入到这一模式中去。科任老师的 教学工作要在这一模式中组织施行。班主任工作的成败直接关系到该组织模式的成败。从 这个意义上來说，班主任工作是高考备考整个过程、全部工作的重小z重。学校领导也经 常在不同场合从这个角度强调班主任工作的重要性。结合本年度高考备考的实践，我觉得班主任工作应该突出和强化如下八大意识：1、 管理意识。主耍是指早操、晚修、口习、课间等多个坏节以及纪律、考勤、卫生等不同板 块的强化管理。-个班

5、级而貌如何往往可以从这些问题上直观的反映出來。课室内地板的保洁、课桌椅的整齐、桌面的条理、讲台黑板的干净，往往给人带来愉快心情，相反则容 易带来压抑心情。管理的学问是很大的，其屮尤其需要有经营的思想，要点点滴滴的去经 营。2、到位意识。班主任的大量工作强调亲力亲为，而不能靠“遥控”。学生群体会有懒 性，会有暗流，发现问题与解决问题都需要班主任老师第一吋间到位。比如有些同学可能 会抓住某些管理的空档來搞一些小动作，那么班主任就必须加强突击检查，亲h到位学握 第一手资料。3、服务意识。针对学生学习压力较人的实际，班主任老师要有服务集体、 服务个体的意识。为学生的学习、生活等提供方便、服务。帮学生分

6、析存在的问题并制定 相应的备考策略，是一种服务；给生病的学生送便药，是一种服务；其实班主任的许多零 碎工作都是在为学牛提供服务。4、目标意识。要根据学校的总体目标结合本班实际，提 出相应的班级目标并为z努力。比如今年的学校备考目标z是聚焦尖子层。而高三（8） 班有25位左右的学生经常稳定在全年级的100名内，尖子层是较为厚实的。因此我也把 聚焦尖了层作为本班的冃标通过多种途径促使尖了层的稳定、发育。一模后，尖了 层面一般更为明显，我要求他们每周两次书而汇报备考的具体情况，全部收起来杏阅，发 现问题则及吋了以指出。对于全班的高考目标，我用一句话概括，那就是“超越重点一齐 上”。超越第一批重点线，

7、所有的同学都考得上。这个口标终丁得以实现。5、阶段意识。 它指的是按照备考计划与规律，有先有后、有主冇次地抓好不同时间段的不同工作。一模 前（3刀20 口前后）狠抓纪律状态，指导养成良好的学习习惯，跟着科任老师思路与进度, 一般不另搞一套；一模后至二模前（约5月初），特别注意分层次调整心理，加强定位指 导；针对一模考试中存在的问题对症下药，因材施教，对全班同学进行梢细指导，尖子生 继续给子推动，小层牛给了适当压力，后进生考虑拉他一把，推、压、拉各得其效；二模 后，以鼓励学生为主，使不同层次的同学都树立信心，指导学生有策略地分配各科的精力, 采取不同的策略，冇的要扬长，冇的要弃短，冇的要补短，冃

8、的是争取高考总分的最大值。 高考前一周耍注重心理状态的调整，防止急躁情绪。耍深入学生营造宽松愉快的班级氛围。 高考前一个晩上要注意解决部分学生自信心不足的问题，提醒考生告诉自己一切都准备好 了，保持豁达、平常心。高考期间班主任每天都要跟班，每-场考试前都要在考牛必经z 路，目送考生进考场，给学生一个鼓励的姿态。6、创新意识。一般说班主任工作会有许 多常规的甚金琐碎的事要去做，但是每一屈学生群体都冇区别于前一屈的实际情况，而高 考的体制诸如总分计算问题、科冃定位问题也会有些新变化，那么班主任工作也要求在备 考思路、策略指导上有所创新。比如安排-次班讲话就有吋机方而的把握、讲到什么样的 层次等的创

9、新；策划一个主题班会也有主题确定，方案选样等的创新。记得在第一学期的 第五周，学生上高三已经有一个多月了，各个科目都有第一次单元测试，测试结果当然是 几家欢乐几家愁。针对这种悄况，我马上决定要开一个“学会考试”的主题班会，学生觉 得很新鲜，也很有话说，几乎不必怎么准备就町以上台谈口己的“考试史”，有成功经验 的总结，也有困惑问题的探讨，达成了一些共识，如有些考试是如约而至的，有些考试来 得较突然。这样的策划为安排我们认为就体现了创新的思想。7、协调意识。首先是协调 与其他科任老师的关系，主动向科任老师了解班里相关情况，发现问题及时解决。与多年 在高三的物理科陈老师，数学科蔡老师沟通老经验，与新

10、上高三的英语科张老师沟通新思 维，并把有关情况向全班通报。其次是协调家长与学生的关系。家长与学生有时候在一些 问题上意见不一致，比如请老师辅导的问题、填报志愿的问题等，班主任就要加以协调， i般情况下都能得以较好解决。还冇协调同学之间的关系，比如座位问题、学习、生活习 惯不互相适应的问题等；另外还要协调与政教处、宿舍管理小纽等处室的问题。8、忧患 意识。一般来说，选报物理的学生学习品质都鮫为优秀，学习成绩较高，学校与家长的期 望值也较人。班主任的工作就一定要注意到这种情况，引导学牛要与全省的优秀考4竞争, 为了争取优质学位，就不能有骄傲情绪，要居安思危，保持淸醒的头脑。我们认为八人意识不仅要在

11、思想观念上具备，而且要在行动中落实、完善，这样才能 全力提升高考备考成效。高三（8）班的成功或许口j以证明这一点。三、本学年班级管理成功的两点重要启示第一，用响亮的口号鼓舞士气。作为班主任，一般有许多机会耍跟学生谈话，讲过的问题，说过的话也够多的，学生 能不能留下深刻的印象并予以主动实践，就得注意语言艺术。整一年的高考备考指导，可 以说在这方面我花了不少心思，最大的心得就是要用响亮的口号鼓舞士气。开学初，为了 培养学生良好的备考习惯，我提出的口号是“认认真真是态度，扎扎实实是方法，分分秒 秒是保证，顺顺当当是目的”，我希望这一句话是管用两个学期的。学校布置各班制订本 班班训时，我认为其实就是选

12、用一个能够鼓励全班士气的口号，结果我提出了 “用实力证 明我能行”作为班训，同学们觉得这句话说出了他们的心声，立刻给予接纳。在制定班级 冃标的时候，我的口号是“超越重点一齐上”；学生因为生活学习节奏较快，有时在宿舍 里有些小小的违纪，如晚休熄灯后说几句话等，我的口号是“其实我们可以做得更好”； 针对有些学纶会因两次考试的失利而失去信心，我的口号是“过程做到最好，结呆顺其自 然”；针对有些学生学习情绪波动较人，我的口号是“心情舒畅，智力高涨”；针对英语科 成绩的一直低迷，我一有机会就唤起“掀起一个学习英语的高潮”这个口号。我们认为， 一个口号，就是一种姿态，就是一股热情，就是一份责任，就是一股力

13、量。它要求班主任 老师用心的锤炼语言，学会在不同时期针对具体问题来提口号，其实它也是解决问题的一 种方式。第二，用真挚的情感激励丄气。情感教育是广东金山中学现代化教冇思想的一个重要方面。作为高三班主任，几乎是 跟学生摸爬滚打在一起，缺乏情感的管理也许会很苍白。当然不能天天坐着空论情感。我 们认为，情感的有效传递是需要契机的，其传递的方式可以是一番热情洋溢的讲话，可以 是一个关切问候的眼神，等等。高考状元彭万里在接受羊城晚报记者采访时谈到了最难忘的一件事，那是高三开 学的第二周的班会课。当时2002届毕业生录取通知书陆续寄回学校，有北人的、清华的。 我很想川师兄师姐的成绩激励学朱，因此在班会课上

14、我说了这样一句话：“假如有來牛， 我一定考个清华北大回来！ ”真没想到，这竟成为高考状元最难忘的一件事。可见善于抓 住契机，用满怀情感的语言说ill, -k良好教育效果很可能是巨大的。班主任老师一定要在 不同场合面对不同问题，最人限度地满足学生的情感期待。儿乎所有的学生都期待理解、 鼓励。在谈到班级高考目标时，我总要说一句话：“假如八班有某一位同学考不上大学， 我会很伤心的。”冇些学生其实很希望得到班主任老师的具体帮助，但又总是觉得老师太 累了不宜麻烦老师，得知这个消息后，我就说：“一切有利于提高你的高考成绩的事，我 都愿意去做，即便是牺牲午休的吋间或其他东西。”个别后进的同学常有“拖班级后腿” 的白责与愧疚，我跟他们说“其实你在全省的位置并不差，我相信你能发挥最人的潜力。” 学生填报完志愿后