认知心理学试卷

1、认知心理学间可能最长，这就是字词优势时呈现的两种或两种以上的词或其他语言符号、 其意义一、各词解释 ：效应。刺激中选择一种进行注意而和指代物、它们之间的联、开窗实验 ：通过特定的技术10、知觉的刺激物说 ：刺激物忽略其它刺激。系，以及有关规则、 公式和1将被试各信息加工阶段所用时说与假设考验说相反，主张知22、鸡尾酒会效应 ：在鸡尾酒操作这引起符号、 概念和关觉只具有直接性质，否认已有会或其它聚会上，你正和几个系的算法的有关组织知识。间直接进行测量。字母转换实知识经验的作用。其代表人物人专注地交谈。这时你对其它33、陈述性知识 ：是有关人验就是一种典型的 “开窗” 实是吉普森。人的交谈是不能识

2、别的，但如所知道的事物状况的知识。验。11、知觉的假设考验说 ：知觉果外面有人提起你的名字，你34、集理论模型 ：该模型由2、认知科学 ：一些科学家企图是一种包含假设考验的构造过可能会注意到，而与你交谈的Meyer 提出，认为概念为语将研究人的认知的几个独立的程。人通过接受信息、形成和其它人不一定注意到。这说明义记忆的单元。 每一个概念学科如心理学、人工智能、逻考验假说，再接收或搜寻信息，注意并不是单通道过滤的。都由一集信息和要素来表辑和认识论等加以综合，形成再考验假说，直至验证某个假23、四耳人效应： 在一个房间征。集可以分为样例集或特一个单一的学科，这就是所说设，从而对感觉刺激作出正确的四

3、个角上分别放上四个扬征集。的认知心理学。的解释，这就是知觉的假设考声器，让被试处在当中位置，35、语义距离和语义空间情3、认知心理学 ：是以信息加工验说。使之可以同时从 4 个不同声源景记忆： 特征比较模型认12、自下而上、 自上而下加工 ：观点为核心的心理学，又叫信听到并能区分出声源，犹如人为，概念之间的关系可以通息加工心理学。主要研究感知自下而上加工是指由外部刺激长了 4 个耳朵似的，故名“四过二维空间来体现， 共同的觉、注意、表现、语言、思维开始的加工，通常是说先对较耳人”试验。语义特征特别是定义性特等心理过程。小的知觉单元进行分析，然后24、记忆系列位置效应 ：是指征越多，则其联系越紧

4、密。4、信息表征 ：有人认为，信息再转向较大的知觉单元，经过实验材料呈现位置不同，记忆空间中任何两点之间的距加工系统包括符号与符号结一系列连续阶段的加工而达到的效果不一样。常见的系列位离反映着两个概念之间的构，符号是模式，符号的功能对感觉刺激的解释。自上而下置有：首因效应：位于材料开心理距离或语义距离。是代表、标志或指明外部世界加工是由有关知觉对象的一般始处实验材料记忆的效果好。36、表象系统和言语系统 ：的事物。符号结构则由一些符知识开始的加工。由此可以形近（后因效应） ：位于材料结以表象代码来贮存关于具号通过一定联系而形成。成期望或对知觉对象的假设。束处的实验材料记忆效果比体的客体和事物的

5、信息就5、减法反应时： 用两种反应时13、特征觉察器 ：许多神经生较好是表象系统。 以言语代码来25、 A.V.L 单元 ：大多数心理的差数来判定某个心理过程的理学实验确定上，动物的视觉贮存言语信息， 就是言语系存在。该实验方法最初是由丹系统含有一些专门化的神经细学家把听觉的、口语的、言语统。德思提出。实验设计为：给被胞，它们只对有一定特征的刺的代码连合起来。37、层次网络模型 ：长时记试先后安排两种不同的反应时激做出反应或有最大反应。这26、编码 ：对信息进行转换，忆中语义记忆的基本单位作业，其中一种作业包含有另种专门化的神经细胞被称作特使之获得适合于记忆系统的是概念，概念在记忆系统是一种作

6、业所没有的某一信息加征觉察器。形式的加工过程。有联系的，形成一个有层次工过程。然后测定两种作业各14、错觉性结合 ：是指特征的27、保持复述和精细复述 ：复的结构。自所使用的反应时，两个反应不恰当结合。如向一个人呈现述或简单的复述是一种机械38、特征比较模型 ：该模型时之差便是该信息加工过程所两 个 无 意 义 的 词 ，“ dax”地、默默地复述识记项目，它认为概念的诸特征可以分耗费的时间。和 ”kay”，如果这个人处于分心是在短时记忆中保持和转入为两类，一类叫定义性特6、整体优先性假设 ：当要求识状态，他可能会说他看到了长时记忆的重要机制。复述分征，另一类叫特异性特征。“ day”.别整体

7、时，局部特征的性质，为简单的保持性复述和精细两种特征对概念定义并不即局部特征是否与整体特征相15、启动效应 ：指先前的加工复述，后者是对项目的深层加一定必要，但也有一定的描匹配，并不影响整体的知觉。活动对随后的加工活动所起的工，可使信息转入长时记忆。述功能。特征比较模型比较然而，但要求识别局部时，整作用。28、组块 ：是指将若干较小单强调定义性特征的作用。体特征的性质，整体特征与局16、资源限制加工 （过程）：主位联合而成熟悉的、较大的单39、心理旋转 ：是一种想象部特征相匹配，影响局部的知体作业受到所分配的心理资源位的信息加工，也指这样组成自己或客体的空间想象表觉。这些结果提示知觉过程中的限

8、制，一旦得到较多的资源，的单位。组块既是过程，也是征转换能力。存在整体优先。作业便能顺利的进行。单位。40、认知地图： 是人们编码7、固定网像效应 ：有人采用一17、材料限制过程 ：作业受任29、平行扫描 ：测试项目与记和简化空间环境安排方式种技术使客体在眼睛运动的条务的低劣质量或记忆信息的限忆集中的全部项目同时进行的一种心理装置， 是人对空件下，在视网膜上成像的位置制，即使分配到较多的资源也比较的扫描方式。反应时不会间环境的一种内部表征。不变，即得到客体的固定网像。难以顺利完成。随识记项目数量的记忆集的41、表象：表象也称意象。结果发现，在这种情况下，客18、双耳分听技术 ：通过耳脉大小而发

9、生变化是事物形象在头脑中的反体的知觉并不是立即全部消给被试两耳同时放音，每只耳30、系列扫描 ：测试项目与记映失，而是一部分一部分地逐渐朵接受的刺激是不一样的，用忆集中的诸多项目一个个的42、心理扫描： 表象与现实消失。立体声耳机来实现，这就是双相继进行比较的扫描方式。反客体的知觉相似， 视觉表象8、原型：原型不是某一个特定耳分听技术。应时会随识记项目的增多而中的也有大小、 方位、位置19、控制加工 ：控制性加工是模式的内部复本。它被看作一增加。等空间特征。 也是可以被扫类客体的内部表征，即一个类一种需要注意的加工，受人有31、直接通达假设 ：短时记忆描的，这样的心理过程叫心别或范畴的所有个体

10、的概括表意识的控制。其容量有限，可中信息的提取并不是通过扫理扫描。征。灵活的用于变化着的环境。描方式进行的，大脑可以直接43、概念的形成 ：概念形成9、字词优势效应 ：当字母位于20、自动加工 ：是一种不受人通往所要提取项目在短时记也称概念学习， 是指个人掌一个有意义的单词环境中时，意识控制的加工，无须应用注忆中的位置，进行直接提取。握概念的过程。它有可能被快速知觉。而当字意，没有一定容量限制，一旦32、语义记忆： 是运用语言所44、假设检验 ：被试一次只母位于的背景杂乱无章时，要形成，难以改变。必需的记忆，它是一个心理词考虑一个假设， 将一个假设知觉该字母所需的信息加工时21、选择性注意 ：

11、指个体在同库，是一个人所撑握的有关字与主试反馈加以对照来进行检验。于人的大脑中，是人对事件的45、概念结构 ：是指概念的表客观概率的判断，主观概率实征由哪些因素构成的。概念形质的自信心和直觉。成和概念结构是紧密联系着57、前提气氛效应： 有人认为，的。如果说概念形成是获得事前题的性质所造成的气氛引导物的概念表征，那么概念结构人们得出一定的结论。这样，则是这种表征的内部组织。两个肯定的前题容易使人产生46、搏奕性聚焦 ：减轻压力，肯定的结论，两个否定的前题减少复杂性。它一次改变焦点容易使人产生否定的结论。卡片的一个以上的属性，以形58、线性三段论 ：又称关系推成概念。理、三项系列问题。在这种推4

12、7、同时扫描 ：一次选取多个理中，所给予的两个前题说明假设，在依照其中一个假设选了三个逻辑项之间的可传递的取卡片以后，将主试给予反馈关系。如A>B,B>C, 由此得出与这几个假设进行对照，看究A>C竟哪一个假设是正确的，以获59、三段论推理 ：三段论是演得有用的信息。称为同时扫描绎推理的一个重要形式。它通48、假设考验说 ：由布鲁纳提常由两个前题和一个结论组出，假设考验说认为，人在概成。例如：前题1：所有 A 是念形成过程中，需要利用现在B ，前题 2：所有 B 是 C，结论：获得的和已存贮的信息来主动所有 A是C.提出一些可能的假设，即设想60、命题检验 ：也是一种重要所要

13、掌握的概念可能是什么。的推理形式，它将证据和命题假设可看作认知的单元，它是的真伪联系起来，它关心的是人解决概念形成问题的行为的哪些证据能够说明命题的真内部表征。这种假设考验的过伪，以及如何收集这些证据，程也就是概念形成的过程。假设考验就是一种命题检验。49、总体聚焦 ：即最优加工，61、言语理解 ：听懂别人说的被试可以同时检验所有的假话或看懂文字材料，即所撑握设，将被否定的假设与潜在的言语或文字所表达的思想都称正确假设区分开来为言语的理解言语理解实际上50、共同要素说 ：由霍尔提出，是一个由表层加工到深层加工认为概念形成是将一类事物的的过程共同要素抽象出来，并对它做62、言语产出 ：言语的产出

14、是出相同反应。从深层结构到表层结构的过51、原型说 ：原型说的主要代程。 Aderson 提出了比较简化表 Rosch 认为，概念主要是以的三阶段模型，认为言语的产原型即它的最佳实例表征出出要经历构造、转换、和执行来，我们主要是从能最好的说等三个阶段明一个概念的实例来理解该概63、语言的结构 ：语言是一个念的。复杂的系统，具有层次结构，52、手段 目的分析 ：该策略从简单到复杂依次有语音、字的核心是要发现问题的当前状词、句子和意义等不同层次。态与目标状态的差别，并应用64、双语： 除了母语外还能熟算子来缩小这种差别。练地使用另一种或多种语言进53、问题行为图 ：这是 Newell行交流的现象叫

15、双语这种交流和 Simon 提出来的分析方法，的主体叫双语者可以使人直观地看出在问题解65、合成性双语者 ：在相同的决过程中所进行的各种操作的环境中同时学会两种语言的序列。这种问题行为由知识状人。两种语言有严格的语义等态和操作两个成分组成。价。54、算法式与启发式：算法是66、并列性双语者：在不同的解题的一套规则，它精确地指环境中学会两种语言的人。两明解题的步骤。算法总能保证种语言没有严格的语义等价。问题一定得到解决。启发法是67、生成转换语法 ：生成转换指凭借经验的解题方法，也称语法理论包括短语结构语法和为经验规则。启发法不能保证转换语法两部分，短语结构语问题一定得到解决，但却常常法认为，一

16、个句子是由许多组有效的解决问题。成成分构成，其中短语是重要55、问题空间 ：是问题解决者的结构。转换语法认为，句子对一个问题所达到的全部认识结构有两种类型：表层结构和状态。深层结构。表层结构是句子的56、主观概率 ：主观概率存在形式，深层结构是句子意义的抽象表征。二、简答题：1、谈谈你对模式识别的理解。答：认知心理学的知觉研究主要涉及模式识别，特别是视觉的模式识别。模式是指由若干无素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。人的模式识别常表现为把所知觉的模式纳入记忆中相应的范畴，对它加以命名，即

17、给刺激一个名称。模式识别是人的一种基本的认知能力，在人的各种活动中有重要作用。模式识别可看作一个知觉过程，它依赖于人已有的知识和经验。一般来说，模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配的过程。2、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么答：认知心理学认为：知觉是将感觉信息组成有意义的对象，即在已贮存的知觉知识经验的参与下，理解当前刺激的意义。简言之，知觉就是对刺激意义的理解，这种刺激意义的理解就是当前刺激和已贮存的知识经验相互作用的结果。知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接受信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直至验证某

18、个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释，这称为知觉的假设考验说。3、模式识别的理论有哪些？支持特征分析说的证据有哪些？答：模式识别的理论有：模板说、原型说、特征说。模板说最早是针对机器的模式识别而提出来的，后来用来解释人的模式识别。模板说是一个简单的模型。它的基本思想是刺激与模板匹配。原型说的突出特点是：它认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。特征说认为，模式可以分解为诸特征，特征和特征分析在模式识别中起关键作用。支持特征分析说的证据有： 1、英文字母的混淆矩阵。 2、固定网线效应。 3、感觉野与特征觉察器。4、什么是注意？它有哪些心理功能？答：注意是心理活动对一定对象的

19、指向和集中。 指向性和集中性是注意的两个特点。注意具有一系列的功能。 首先，具有选择功能， 其次注意具有保持功能， 注意的最重要的功能是对活动进行调节与监督，还具有搜寻、激活、定势等功能。5、简述注意的中枢能量理论。答： Kahneman 提出的能量分配模型较好的体现中枢能量理论。他认为人可得到的资源和唤醒是连在一起的，其数量也可因情绪、 药物等因素的作用而发生变化。决定注意的关键是所谓的资源分配方案， 它本身又受到几个因素的制约;受制于唤醒因素的可能的能量、当时的意愿和对完成任务所需能量的评价。 个人的长期倾向也起作用。6、试分析衰减模型。答：该模型是 Treisman 根据追随实验中对非追

20、随耳信息的信息也可以得到加工实验结果， 对过滤器模型加以改进的结果。 衰减模型认为，注意的工作方式不是以全或无的单通道方式， 而是多通道方式工作， 但是在多通道的信息加工中， 每个通道的信息得到加工程度是不一样的。 追随耳的信息加工如方式如过滤器模型所述，而非追随耳的信息也有可能通过过滤器而被加工。只是非追随耳的信号在通过过滤器信号被衰减， 故以虚线表示， 在意义分析的过程中，有可能被过滤掉，也有可能因为其它一些因素而被加强。7、简述记忆三阶段理论及其启示。答： Atkinson 和 Shiffrin 吸收了两种记忆说精神， 建立了一个多贮存记忆系统模型。这就是记忆三阶段理论的雏形和典型代表。

21、 记忆系统的模型主题由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三部分构成，三者的关系见下图：复述环境 - 感觉记忆- 短时记忆长时记忆信息丧失信息丧失人从环境中接受刺激信息，信概念的表征是由两个因素构成起始状态或当前状态，使之逐重特征的物体就是在这两息首先进入感觉记忆，经过短的：（ 1）概念的定义性特征，渐接近并达到目标状态，这个条通路的不同区域加工的。时记忆，进入长时记忆。短时即一类个体具有的共同的有关阶段也即执行策略阶段。 （4）20、什么是言语理解的系列记忆是一个工作记忆区，它不属性；（2）关系与规则，诸定评价当前状态。这里包括对算模型与相互作用模型？仅可接受到来自感觉记忆的信义之间的关系，即整合这

22、些特子和策略是否适宜、当前状态答：一般来说， 言语理解的息，而且还可以把长时记忆中征的规则这两个因素有机地结是否接近目标、问题是否已得过程可看作是一个从句子的信息提取出来进行加工。合在一起，组成一个特征表。到解决等作出评估。的表层结构到深层结构的8、简述记忆加工水平说的主要特征说认为，概念的形成过程16、简述发散性思维及其特过程，经历一系列相继的信内容。应当包含两个既相互区别又相征。息加工阶段。 现在已提出几答：（1）作用与人的刺激要经互联系的过程，即特征学习和答：是对问题从不同角度进行个言语理解模型。 这些模型受一系列不同水平的分析，从规则学习。概念的规则可以分探索，从不同层面进行分析，大体

23、上分作两类。 一类称为表浅的感觉分析开始，到较深为肯定、合取、包含性析取、从正反两级进行比较，因而视系列模型，另一类可称为相的、较复杂的、抽象的语义分条件、双重条件、否定、选择野开阔、思维活跃，可以产生互作用模型。系列模型认析。（2）记忆痕迹是信息加工性否定、联合性否定、排除、大量独特的新思想，包括三个为，言语理解经历着顺序相的副产品，痕迹的持久性是加排除性析取等。对于没有经验特性：流畅性、变通性、新颖对固定的一系列加工阶段。工深度的直接函数。 （3）在进的被试而言，合取、析取、条性。依照这个模型， 言语理解是行信息加工过程中， 加工愈深，件和双重条件 4 个基本规则的17、试用手段 目的的分

24、析解从语音加工开始的， 然后到所需要的时间也愈多，以语义困难程度是依次增加的。原型决 3 个圆盘的河内塔问题 。词汇，再到句法和语义的加水平的加工需时最多，加工愈说认为，要领是由两个因素构答：该策略的核心是要发现问工。与这种系列模型相对深，再认的成绩也愈好。成的，（1）原型或最佳实例 （2）题的当前状态与目标状态的的，是相互作用模型。 它认10对短时记忆容量的有限性应范畴成员代表性的程度。这两差别，并应用算子来缩小这种为各种水平的加工以复杂做何种解释？个因素紧密结合在一起，原型差别。手段 目的的分析可应的方式发生相互作用， 信息答（1）储存空间极其有限的曹起着核心的作用。原型之所以用于多种问题

25、，包括河内塔问并不总是朝着一个方向流道假说与实验证据。 （2）短时能最好的表征概念，是因为它题。它的总目标是要把 3 个圆动，而且一些加工水平也是记忆的容量取决于在 2 秒钟以有更多的特征与该概念的其他盘从 1 柱移到 3 柱。仍需保持可以重叠的。 这两种模型的内能够复述的信息的数量这一成员相同，即原型具有更好的原来放置的大小顺序，每次只根本差别在于， 系列模型是象现。（ 3）木匠工作台原理。家族相似性。能移动一个圆盘，且大盘不能一个自下而上的加工模型，木匠工作台既要放料又要工14、什么是概念形成的假设检放到小盘上去。而相互作用模型既包括自作，二者必然存在权威关系，验？18、谈谈问题解决中的启

26、发式下而上加工， 又包括自上而短时记忆也是如此，它既要储答：人在概念形成过程中，需策略 。下加工，以及这两种方向相存又要加工。要利用现在获得的和已贮存的答：启发法也有多种。不同的反的加工过程的相互作用。11、 STM （短时记忆）中的代信息来主动提出一些可能的假问题可用不同的启发法，一个21、什么是短语结构语法和码方式有哪些？设，即设想所要掌握的概念可问题也可用几种不同的启发转换语法？答：短时记忆的代码主要是声能是什么。在概念形成的过程法。现在比较有效的应用范围答：生成转换语法理论包括音代码或听觉代码，也会有视中，这些假设将被不断地考察，较广的启发法有手段 -目的分短语结构语法和转换语法觉代码

27、，而且它出现在听觉代并按失败 更换，成功 继续析法、逆向工作、计划等。手两部分，短语结构语法认码之前，最后还包括语义代码，的方式发展，最后形成某个概段 目的的分析的核心是要为，一个句子是由许多组成它是一种与意义有关的抽象代念。因此，概念形成的过程就发现问题的当前状态与目标成分构成，其中短语是重要码，不具有任何感觉通道的特是对多个假设进行考验的过状态的差别，并应用算子来缩的结构。转换语法认为， 句征。程。假设考验说的验证实验为小这种差别。但是在解决某些子结构有两种类型： 表层结12、试述佩沃提出的长时记忆人工概念实验，实验结果还表问题时，也可以从问题的目标构和深层结构。 表层结构是中双重编码说明

28、，在概念形成的过程中，假状态往回走，倒退到起始状句子的形式， 深层结构是句答：佩沃（ paivio ）从信息编码设的提出与考验，还体现出一态，而且显得很有效。这就是子意义的抽象表征。的角度将长时记忆分为两个系定的策略。概念形成过程中的逆向工作。在解决问题中，人22、双语意义表征和存贮的统：表象系统和言语系统。他假设考验有 4 种：同时性扫描、们常可先抛开某些方面或部模型是什么？的理论认为，两个系统彼此独继时性扫描、保守性聚焦、博分，而抓住一些主要结构，把答：由于双语者可通过两种立又互相联系。因此其理论也弈性聚焦。概念形成过程的特问题抽象成较简单的形式，先语言获得信息， 那么这两种称为两种编码说

29、或双重编码点主要体现为： （1）主体学习解决这个简单的问题，然后利语言之间的关系如何， 关于说。语义代码是一种抽象的语的方式是以全或无的方式进行用这个解答来帮助或指导更这个问题产生了两种假说，义表征，具有命题的形式，语的。（ 2）记忆的作用：在假设复杂的整个问题的解决，这种共同存贮说和单独存贮说。义代码又称为命题代码或命题考验过程中，过去的记忆不发启发法就是计划或简化计划共同存贮说认为， 双语者从表征，表象代码是记忆中的事挥作用，存在替代性取样现象。Hayes 提供了一个应用简化计两个语言通道获得的言语物的形象。例：表象系统：头划的例子。各有其信息编码、 句法和词脑中关于家乡的景色。15、举例

30、说明解决问题思维的19、what 通路和 where 通路 。汇分析以及信息输出组织言语系统：头脑中记住的学科阶段性。答：大脑皮层的视觉加工存在的单独系统。两者彼此联知识。答：（ 1）问题表征。在这个起解剖和功能相互分离的两条系，可以相互转译， 但两个13、论述认知心理学关于概念始阶段，问题解决者将任务领通路。what 通路和 where通路。通道的语言信息有共同的结构的理论和发展。域转化为问题空间，实现对问what 通路从枕叶中的初级视意义表征，共贮于一个单一答：概念结构主要揭示概念的题的表征和理解。 （2）选择算皮层向颞叶下行，主要负责加的语义记忆之中。 单独存贮表征是由哪些因素构成以及这

31、子。在这个阶段，问题解决者工视觉刺激的颜色、形状和特说认为，从两个语言通道获些因素的相互关系。特征表说选择用来改变问题起始状态的性。 where 通路从枕叶向顶叶得的信息各有进行加工和和原型说是其中最重要的两个算子。（3）应用算子。实际运上行，主要负责位置和运动位存贮单独系统， 不仅信息编理论。特征表说认为，概念或用所选定的算子来改变问题的置和运动信息的加工。具有多码、语法分析等是分开进行的，而且各有自己的语义表征发展要求了解人是怎样认识外和存贮，也即存在两个语义系界的，只有把人的认识规律了统和记忆库。两个语义的记忆解清楚后，计算机才能够模拟库的联系通过两个语义系统之运算。按照信息论的观点，认

32、间的转译来实现。而语言的产识活动就是由信息的输入到输出，是由各自的系统输出。语出中所经历的一系列活动。为义的编码各自独立。两种对立了说明心理活动如何对信息进的学说都有自己的实验依据，行加工，需要研究解决心理机人们倾向认为，这有可能因为制的问题，这就构成了推动认双语者的个别差异所致。合成知心理学产生的重要的外部动性双语者可能共同存贮语义信力。另一方面从心理学自身的息，而并列性双语者可能为单发展来看，自冯特建立心理试独存贮。验室以来，心理实验没有停止过，并取得了一定成果，这说三、论述题：明内部心理活动规律是可以研1、利用句子 图画匹配实验分究的，而行为主义则对此断然析减法反应时实验范式的局限否定，

33、将心理学引到了历史的性。死胡同。在这种情况下，美国答：在认知心理学中，有些心心理学家奈瑟将各种心理学加理学家将Clark 和 Chase 所以总结，写成认知心理学做的句子 图画匹配实验推崇一书，从而使心理学出现了转为减法反应时实验的范例。在机。认知心理学的产生标志着这种实验里，给被试看一个句心理学又发展到了一个新的阶子和紧接着的一幅图画，如：段，心理学不只是研究行为，星形在十字之上，要求被试尽也要研究作为基础的内部心理快地判定，该句子是否真实的活动规律。说明了图画，作出是或否的反3、试评述现代认知心理学中两应，记录反应时。 该实验表明，种对立的知觉理论，知觉假设肯定反应加工要比否定反应加考验说

34、和刺激物说。工所需要的时间少，在命题表答：知觉是一种包含假设考验征的加工中，非同一关系的信的构造过程。人通过接受信息、息加工用时比同一性加工用时形成和考验假说，再接收或搜要多。两者之间便是否定加工寻信息，再考验假说，直至验和非同一加工所需的时间。这证某个假设，从而对感觉刺激个实验得到肯定的评价，但在作出正确的解释，这就是知觉观点和方法上也受到批评。一的假设考验说。感觉刺激的物些批评意见指出，这种实验未理特征、刺激的上下文和有关必经常能容易地将诸加工阶段的概念都可激活长是记忆中的区分开来，一个参数可能涉及有关知识而形成各种假设。知两个或更多的加工阶段。这种觉因而是以假设为纽带的现实实验假定，在复

35、杂的信息加工刺激信息和记忆信息相结合的过程中，插入或减少某些加工再造。假设考验说赋予知觉过阶段而不影响其余的加工阶程以主动性和智慧的色彩，是段。这种假定也受到怀疑。该目前在认知心理学中有相当影实验集中体现了反应时研究的响的知觉理论。刺激物说与假要求与局限：反应时研究要求设考验说相反，主张知觉只具计时的前题是被试进行正确的有直接性质，否认已有知识经反应，因此对于错误的信息加验的作用。其著名代表 Gibson工而言，反应时的测定是没有认为，自然界的刺激是完整的，意义的。但是，在实验的进行可以提供非常丰富的信息，人中，通常需要进行多次的测定完全可以利用这些信息，直接才能以平均值的方式求出被试产生与作

36、用于感官的刺激相对的反应时，进而以此作为分析应的知觉经验，根本不需要在信息加工过程的依据，由此引过去经验基础上形成假设并进发两个重要的问题： （1）速度行考验。 Gibson 的理论给认为正确率权衡问题 （2）系列加知觉只具有直接性质的观点以工与平衡加工问题。新的活力，成为在当前知觉争2、认知心理学是怎样产生的？论中与假设考验说相对立的另答：认知心理学产生于 20 世纪一方。知觉依赖外部刺激的直50 年代，产生的主要原因有三接作用，这是没有争论的。没点：（ 1）行为主义的失败。（2）有相应的现实刺激，只可能产旧三论的影响 （ 3）计算机科学生幻觉。争论的焦点在于现实的影响。具体而言，计算机的刺

37、激信息是否需要在过去经验的基础上进行组织才能产生知觉。从总体上来看，认知心理学有理由认为，知觉依赖于过去的知识和经验，知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。从目前的研究状况来看，以过去的知识经验的作用为焦点的知觉实质问题的争论还将继续下去。4、请阐述 Navon 的整体优先效应实验的实验目的、方法、结果及实验结论。答：实验目的：知觉客体的时候，是整体特征先知觉，还是局部特征先知觉。实验程序：如图：（ a）和（ b）中的刺激都构成了字母 H。不同的是，在（ a）中，局部特征小 H 同整体特征一致，而在（ b）中，局部特征小 S 同整体特征并不一致。 Navon 要求被试或者在整体水平

38、上，或者在局部水平上，对刺激进行识别。实验结果：（ 1）当要求被试在整体水平上对刺激进行识别时，不管整体的大 H 是由局部的小 H 构成，还是由局部小 S 构成，被试反应得一样快。 （2）当要求被试在局部水平上对刺激进行识别时，如果整体特征同局部特征一致，那么，被试的反应要快。（3）同识别构成大 H 的小 H 相比，被试对构成大 H 的小 S 的识别要慢。结论：当要求识别整体时，局部特征的性质，即局部特征是否与整体特征相匹配，并不影响整体的知觉。然而，当要求识别局部时，整体特征的性质，即整体特征是否与局部特征相匹配，影响局部的知觉。这些结果提示知觉过程中存在整体优先。5 试述并比较三种选择性注

39、意理论 。答：三种模型对追随实验的假设各不相同：（ 1）过滤器模型：追随耳能听见靶子词并做出反应，而非追随耳听不见靶子词不能做反应。（2）衰减模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子词并做出反应，但追随耳一方的反应次数多于非追随耳。（ 3）反应选择模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子词并做出反应，由于双耳都有同样的反应形式，双耳的反应次数将相近。 1、注意的知觉选择模型与注意的反应选择模型的要本不同在于两者认为注意发生的位置不同。知觉选择模型认为注意发生在觉察阶段与识别阶段之间， 反应选择模型则认为注意发生在识别与复述阶段阶段之间。 2、目前较多的心理学家倾向于注意的知觉选择模型，他们认为反应选择模型

40、太不经济了。 3、已有实验表明：注意的知觉选择模型能较好的说明集中性注意，而注意的反应选择模型更能说明分配性注意。6、用实验说明过滤器模型和衰减模型。答：通过实验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系，从而了解被试请注意的特点。通过耳脉给被试两耳同时放音，但每只耳朵所接受的刺激信息是不一样的。实验结果发现， 被试在这样的实验中通常采用两种应对策略： 1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息，再现正确率为 65%.2、以双耳同时接受信息的顺序成对的再现信息，如 6，6：2，9 正确率为 20%. 实验者认为， 被试注意到一只耳朵的信息时， 另一只耳朵的信息被过滤掉。 通过耳脉给被试两耳同时放音，

41、 在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。利用这种复述技术使被试只注意一只耳朵的信息。而另一只耳朵就叫非追随耳。实验结果发现 : 对于追随耳的信息， 被试能够很好的复述， 而对于非追随耳的信息， 被试的回忆效果很差。由此可见， 追随实验也支持注意的过滤器模型。衰减模型，该模型是Treisman 根据追随实验中对非追随耳信息的信息也可以得到加工的实验结果，对过滤器模型加以改进的结果。 衰减模型认为，注意的工作方式不是以全或无的单通道方式， 而是多通道方式工作， 但是在多通道的信息加工中， 每个通道的信息得到加工程度是不一样的。追随耳的信息加工如方式如过滤器模型所述，而非追随耳的信

42、息也有可能通过过滤器而被加工。只是非追随耳的信号在通过过滤器信号被衰减， 故以虚线表示，在意义分析的过程中，有可能被过滤掉， 也有可能因为其它一些因素而被加强。7、试述短时记忆与感觉记忆、接受和贮存关于个人的特定时长时记忆的区别与联系 。间的情景或事件以及这些事件答：感觉记忆是保持时间在一的时间 空间联系的信息。语秒钟以内的记忆，又称瞬时记义记忆是运用语言所必需的记忆，感觉登记等，感觉记忆的忆，它是一个心理词库，是一信息虽然持续的时间及为短个人所掌握的有关字词或其他暂，但它在刺激作用以外，为语言符号、其意义和指代物、进一步的加工提供额外的、更它们之间的联系，以及有关规多的时间可能，对知觉活动本

43、则、公式和操纵这些符号、概身和其他高级认知活动均有重念和关系的算法的有组织知要意义。短时记忆是保持时间识。如：昨晚看了一场电影，在一秒左右的记忆，短时记忆是情景记忆， 2+8=10,是语义记是一个工作记忆区，它不仅可忆。情景记忆和语义记忆不仅接收到来自感觉记忆的信息，贮存的信息不同，而且在其他而且还可以把长时记忆中的信方面也有区别。情景记忆以个息提取出来进行加工。长时记人经历为参照， 可有形式结构，忆是保持时间在一秒钟以上直如语法结构。此外，情景记忆至终生的记忆。短时记忆中的处于经常变化的状态，易受干信息在这里经过复述，又可进扰，所贮存的信息常被转换，入长时记忆。不易提取。而语义记忆却较少8、

44、什么是遗忘？遗忘有何特变化，不太受干扰，比较稳定，点？如何根据遗忘特点进行有较易提取。情景记忆贮存特定效复习？时间的个人事件，其推理能力答：遗忘是对识记过的内容既小，而语义记忆贮存一般知识，不能回忆，也不能再认或发生其推理能力大。错误的回忆和再认。分为暂时10 说明语义记忆研究的意义性遗忘和永久性遗忘。暂时性并通过实验分析语义记忆研究遗忘是指转入长时记忆中的内在方法上的特点。容一时无法提取，但在适当情答：认知心理学关于长时记忆况下还可以恢复。永久遗忘是的研究主要集中在语义记忆，指识记过的材料不经重新学习不能恢复的现象。遗忘也是巩已有多种模型来解释，这对人固记忆的一个条件，如果不遗类学习有重要启

45、示，这些模型忘不必要的内容，就会增加大主要有：层次网络模型、激活脑的负担，要记住和恢复那些扩散模型、集理论模型、特征必要的材料就会很困难。遗忘的进程不仅受到时间因素的影理论模型，其中以层次网络模响，也受到其他因素的制约。型和特征理论模型最为典型。（1）实际材料的意义和作用对语义记忆模型研究方法上存在遗忘的影响，最先遗忘的是对识记者来说，没有重要意义，一些困难。一个语义记忆模型不引起兴趣，不符合需要的那总要包含结构和过程两个方些材料。（2）材料的性质对遗面。语义信息在记忆中的表征忘有影响，熟练的动作遗忘最慢，形象的材料比较容易记住，是无法直接观察到的，需要通有意义的材料比无意义的材料过操作过程才

46、能推论出来。这遗忘得慢。（ 3）实际材料的数给研究工作带来困难，并且引量对遗忘有影响，数量越大，起意见分歧。有一个重要的实遗忘越多。（ 4）学习程度对遗忘有影响。验结果，即判断“金丝雀是鸟”学习程度是指在学习过程中能这个句子要快于判断“金丝雀正确反应所达到的程度，学习是动物”这个结果被看作语义程度越高，遗忘越少，当过渡学习达到 125%的时候，效果最记忆的层次网络结构的表现。好。（5）实际材料的系列位置然而特征比较模型认为这两个对遗忘有影响， 中间的容易忘，句子是在不同阶段加工的，因开头的容易记住，其次是结尾部分，学生记忆时要打乱顺序此所需时间也不同。造成这种这样更容易记住。状况的原因是多方面

47、的，既有9、举例说明情景记忆与语义记主观方面原因，如研究者理论忆及二者关系。假设和研究方法不同，也有客答：长时记忆可分为两种：情景记忆和语义记忆。情景记忆观方面原因，即语义记忆的结构和过程的复杂关系。随着研试点的同样栅格， 其余实验究工作的进一步深入，特别是程序同前，（3）不带栅格的表象组，这个组的实验与带研究方法的改进，这种状况将栅格的表象组只有一点不会得到改变。同，即带测试点的栅格只画11、谈谈长时记忆中的提取。出最外边的轮廓， 内部的方答：提取属于信息的输出过格不画出来。统计分析表程。长时记忆信息的提取有两明， 3 个组的总的实验结果种：再认和提取。关于如何提没有明显的差异。 这意味着取

48、信息目前有两种看法：一种在知觉条件和表象条件下，认为信息的提取根据信息的完成同一作业的情况是一意义和系统来搜寻记忆痕迹。样的或相似的。 这些结果都另一种理论认为记忆是一种是支持表象与知觉在功能主动的过程，存储起来的是一上是等价的。些元素和成份。回忆则是把过13、试述表象及其意义。去的成份汇集成完整的事物。答：表象也称意象。 是事物这两种理论各自适合于不同形象在头脑中的反映。 表象的编码形式。前者适合表象贮与知觉的机能等价不仅会存，后者适合语义贮存。另一导致表象对知觉的干涉， 而方面依赖于线索，线索数量且也会出现表象对知觉的多，质量高，提取就容易。一促进。表象携带的方位信息般来说再认比回忆容易提

49、取也可在一定条件下有利于信息，是因为再认有较多的线知觉加工。表象为知觉相应索给予提示。影响提取的因素的客体做了准备， 成为知觉包括：（1）对信息的合理化组的自上而下的加工的几个织能改善提取。（2）使信息贮重要方面。表象作为一种信存处于编码时的前后关系中息表征在学习记忆中起重有助于提取。（3）干扰对提取在作用。表象对一些字词的的影响。识记也有重要作用。 一些名12、试用前人的一个具体实验词容易引起表象， 另一些名及其结果来说明和支持表象词则较难引起表象， 当刺激与知觉机能等价的观点。词和反应词均有高表象值答：长期以来，心理学将表象时，正确回忆的结果最好，和知觉紧密地联系起来，将表该结果提示， 表

50、象在一些字象看作是已经贮存的知觉表词识记中起着中介作用， 是象的再现，或经过加工改造而有利于学习和记忆的。 如果形成的新的形象。认知心理学给被试以很快的速度呈现认为表象与知觉的信息表征一系列的图画或字词， 那么是相似的，二者在机能上是等被试回忆出来的图画的数价的，许多实验都支持这一观目远多于字词的数目。 这个点。下面以定位实验来说明，实验结果说明， 视觉的表象实验分为三组（ 1）知觉 记信息可以得到同时加工， 表忆组，实验教材为一个 5*5 栅现出一定的优势。 表象在思格，用黑色将其中的一些方格维活动中的作用最引人注涂成某个英文字母，另有一个目，然而长期以来就存在着同样的 5*5 的栅格，在其中的激烈的争论。 许多心理学家任一方格内画有蓝色圆点作认为表象在问题解决、 创造为测试点。要求被试在保持高活动中有重要作用。 视觉表度精确的同时，尽快的判定该象对诸如绘画、建筑设计、蓝色的测试点是落在所呈现机械设计和安装等是必不的字母之内或之外。 （2）带栅可少的，而听觉表象对于音格的表象组，这个组的实验程乐家有重要意义。序与知觉 记忆组基本相同，14、心理表象包括哪些方面但有一个重大差别。在这组实的主要研究内容验里，上述的字母和字母组合答：（1）表象与知觉的表征不是利用某些方格涂