2022年他发明了什么教案

1、学习必备欢迎下载教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文；文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4 万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，创造了“标准化 ”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同；从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了 “创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的方法 上”的道理；学情分析学校电教设备齐全；每个教室都有多媒体、电脑等；班里全部同学的家中都有微机，90%的同学在家都能上网；同学已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的才能；在课前，同学已通过网络等手段查阅了有关资料；对本课的内容已产生了深厚的爱好；

2、因此，运用“自主、合作、探究 ”的学习方式较合适；教学目标1. 把握本课的生字词语，懂得课文内容，读懂惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；2. 熟悉分号对把握要点的作用，初步把握分号的用法；3提升不断探究和勇于创新的精神；教学重点课文的其次部分是全文的重点，也是教学的重点；引导同学通过各种形式的读书活动，深化懂得课文内容；体会惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；教学预备老师预备好课件；同学预习课文、查找一些重大的创造人和相关的创造资料；教学过程一、从创造家导入新课1. 你知道哪些创造家？他们都创造了哪些事物？（同学结合搜

3、集的有关资料介绍创造家的各项创造；）2. 过渡：有一个人创造的“东西 ”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底创造了什么东西呢？ 设计意图：从同学自己知道的创造家入手，激发同学的阅读爱好；通过对比的方法，引发同学摸索，激发同学的学习欲望；二、初读课文，整体感知1. 用自己喜爱的方式读课文，摸索：课文中介绍的主要人物是谁？他到底创造了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来；（同学自读课文，划出不明白的地方）2. 同学读文后质疑； （估计显现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情形下产生的？原先制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等；）3. 检查同学生字

4、新词的学习情形；重点检查：机械捍卫缝纫等词；三、细读解疑，懂得品悟带着同学提出的以上问题懂得课文；18 世纪以前，德国闻名枪械设计家彼得保尔.毛瑟创造了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的创造就和它有关；可是 “枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造；”他到底创造了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导同学懂得体会；“你知道惠特尼创造了什么吗？枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造；惠特尼创造的是一种“方法 ”“标准化 ”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品 变成批量化生产了； ”引导同学懂得：什么是标准化？

5、标准化有什么特点？1标准化的想法和做法是在什么情形下产生的？2 原先制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，沟通这两种做法的不同之处；（ 1）画句子，读句子，小组争论；（ 2）全班沟通；引导同学从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区分；（ 3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处；（同学自己总结）谁能运用分号说一句话？（同学练习运用分号）（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化 ”到底是一种怎样的做法吗？（引导同学自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答；）3. 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈；4. 老师小结 “标准化 ”

6、的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用；5. 创设情境引导同学复述课文：假如你是200 年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组争论， 全班沟通）假设自己是总统和参观的人又会问些什么；设计意图：激发同学复述课文的兴致，又锤炼同学的口语表达才能； 6惠特尼的创造和其他创造有什么不同？你认为导致他与众不同的胜利创造是哪些因素？同学自己总结 : 仔细观看、钻研、不怕挫折等等 对你有什么启示？四、总结全文惠特尼的创造多神奇呀！它启示我们，创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的“方法 ”上；五、作业拓展阅读：自由朗读 “看”的学问；点评 这是一篇很有特色

7、的教案；整个教学设计充分表达了让同学主动学习；老师引导同学在整体感知的基础上提出有价值的问题；美国学者布鲁巴克说过： “最精深的教学艺术，遵循的最高原就，就是让同学自己提出问题；”问题是人们熟悉活动的启动器和动力源，是从未知到已知的过渡形式；提出问题后，再进行整理挑选，选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题，带着这一感爱好的问题品读探究，小组争论沟通，就能很好地解决问题，懂得内容；这样就能真正表达同学的主体位置，培育探究精神；教材分析课文叙述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4 万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的创

8、造了“标准化 ”的生产方式的经过；简洁介绍了标准化在现代大工业生产中的意义；揭示了“创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的方法 上”的深刻道理；教学目标1. 朗读课文，懂得课文内容；重点懂得文中的惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义；2. 引导同学熟悉分号对于懂得文章要点的作用；比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号说明有三条好处；3. 激发同学不断探究、勇于创新的精神；教学过程一、导入在人类的历史上，有很多创造家为人类的进步进展做出了重大奉献，他们的名字被载入史册，但是有一个人的创造，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底创造了什么？让我们一起来学习课文；

9、二、整体感悟默读课文，边读边摸索：课文中介绍的主要人物是谁？他到底创造了什么东西？ 三、研读课文118 世纪以前，毛瑟枪是一种非常复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？（生：第三自然段） （出示课文段落）请把机械制作的复杂读出来； （指名读，如同学不能读出表示复杂的语气老师可范读；）（非常复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、假如 只能 ）2. 仍有那些困难？（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠；）学习必备欢迎下载指导同学朗读第四自然段，读出相应的语气；3. 面对这么多的困难，惠特尼挺身而出；“枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造；”他到底创造了什么？（生答：

10、惠特尼创造的是一种“方法 ”“标准化 ”；）4. 标准化到底是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物产生的过程；请同学们快速阅读课文29 自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情形下产生的；5. 原先制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句；全班沟通这两种做法的不同之处；原先制作方法： （制造）一件件打制、自己安装 （生产）零件尺寸不同、单枝生产 （修理）按原零件大小打制标准化做法：（制造）零件制造简便 （生产）批量生产、组装简便 （修理）修理简便、随便换相同零件（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的；每一个零件的大小尺寸并不完全一样，假如哪一个零

11、件坏了，只能请铁匠师傅再按原先零件的大小打制一个；）（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中任凭抽取，不存在两种零件不能协作的情形；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中任凭拿一个换上就行了，不用另外打制；）（1）（指名读句子）大家留意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（同学自己总结）引导同学初步联系使用分号；（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（同学可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句）（老师出示句子 “成批生产同一标准的零件，然后统一组

12、装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了；”）6. 标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段；请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义；老师组织并指导同学沟通；四、总结全文总评： 这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导同学通过读课文，懂得课文内容，重点懂得文中惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义；教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义；进一步启示同学懂得：创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的“方法 ”上；本课的设计层次清晰；同学在自

13、读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探究问题，培育了同学自学的才能；这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充分自学、沟通，谈自己对文章的懂得；课文的内容不难，同学简洁懂得，重点是让同学体会毛瑟枪制作的艰巨，为后面懂得课文打好基础，使学习水到渠成；1、把握本课的生字词语，引导同学独立识字写字；2、通过读课文懂得课文内容，懂得惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代课时目标化大工业生产的重要意义；3 引导同学熟悉分号对把握要点的帮忙作用，初步把握分好地用法；激发同学不断探究、勇于创新的精神；教与学活动过程学习内容老师导学同学主体活动第一课时一、课前预习布置同学查

14、找一些重大的创造人和相关的发明；查找一些重大的创造人和相关的创造课前预习激趣导课初读感悟二、激趣导课1、（出示创造家的名字或者图片）你们知道这些创造家对人类社会作了哪些重要的贡献？2、（老师随机出示投影）这些创造家的创造 为人类的进步进展做出了重大奉献，他们的名字被载入史册，但是有一个人创造的“东西”， 却看不见， 摸不着的， 你们知道他是谁吗？他到底创造了什么东西呢？三、初读感悟1、用自己喜爱的方式读课文，摸索：课文中介绍的主要人物是谁？他到底创造了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来；同学读课文后质疑（同学结合搜集的资料介绍创造家的各项创造）回答；用自己喜爱的方式读课文，摸索：课文中介绍的

15、主要人物是谁？他到底创造了什么东西呢？同学自读课文，划出明白的地方学习内容老师导学同学主体活动学习内容老师导学同学主体活动原先制作方法标准化做法制一件件打制、造自己安装零件制造简便生零件尺寸不产同、单枝生产批量生产、组装简便修按原零件大修理简便、随便换相同理小打制零件每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件， 自己安装的； 每一个零件的大小尺寸并不完全一样， 假如哪一个零件坏了， 只能请铁匠师傅再按原先零件的大小打制一个；零件制造起来简便； 可以批量生产， 组装简便， 可以从各种零件中任凭抽取，不存在两种零件不能协作的情况；修理简便， 某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中任凭拿一个换上就行了

16、，不用另外打制；（ 1）指名读句子，大家留意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系， 可以用分号隔开， 这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话？2、通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样 的做法吗？（老师出示句子“成批生产同一标准的零 件，然后统一组装成成品， 使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了；”）3、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义；老师小结标准化的意义：只有标准化的产品， 才能快速大量生产，广泛使用；4、创设情境引导同学复述课文：假如你是200 年前的惠特尼， 会怎

17、样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？5、惠特尼的创造和其他创造有什么不同？对你有什么启示？ 五、总结全文惠特尼的创造多神奇呀！它启示我们， 创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的“方法”上；读句子同学自己总结同学练习运用分号同学自己总结，也可以从课文中找出有关的语句同学谈生活中的体会做法总结全文复习沟通拓展阅读指导书写其次课时一、复习沟通1、说说标准化做法的好处；2、惠特你为什么能创造标准化？你认为有哪些因素？3、沟通课前预习的资料：介绍其他创造家创造的小故事，环绕故事谈谈自己的感悟；二、拓展阅读：“看”的学问1、自由朗读课文2、出示阅读提示：（ 1）你认为看有什么学问？（ 2

18、）小组争论：文中介绍了哪些观看方法？你在生活中有哪些好的观看方法？3、同学自读后，小组争论，全班沟通；4、丁丁在和别人谈话时有哪些优点？小组争论，全班沟通回答说说标准化做法的好处同学自己总结 : 仔细观看、钻研、不怕挫折等等环绕故事谈谈自己的感悟同学自读后，小组争论，全班沟通分角色朗读课文同学独立书写5、分角色朗读课文；三、指导书写1、同学观看字形，找出简洁出错的字重点学习；老师巡察指导；必做： 1. 生字 4、2、2，划出词语抄一抄； 2.正确、流利、有感情朗读课文； 3.写摘录笔记；作业设计4. 预习寓言两就选做：背诵自己喜爱的句段；他创造了什么 标准化成批板书设计同标准简便教材分析课文叙

19、述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制 4 万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，创造了“标准化 ”的生产方式， 在当时有限的制造工艺下， 与总统签定了生产合同； 简洁介绍了标准化在现代大工业生产的意义； 揭示了 “创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的 方法 上”的深刻道理；全文共 12 个自然段；可分四个部分；第一部分（第 1 自然段）列举瓦特创造蒸汽机，爱迪生创造电灯泡，贝尔创造电话，莱特兄弟创造飞机 话锋一转，提出有一个人创造的 “东西 ”是看不见、摸不着的；巧设开篇，激发读者的阅读爱好，读者肯定很想明白这个人是谁，创造了什么 “东西 ”，为什么是看不

20、见、摸不着的；其次部分（第 29自然段）叙述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4 万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，创造了 “标准化 ”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同；“话仍得从二百年前说起 ”是过渡句， 作者从两方面指出了定制4 万多支毛瑟枪所面临的麻烦问题；一是18 世纪以前，毛瑟枪算一种非常复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样；假如哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原先零件的 大小打制一个；二是政府需要定制4 万多支毛瑟枪，是个不小的数字；时间紧迫，找不到那么多的铁

21、匠；这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了很多人的怀疑；情急之下，他请大家到工厂参观，展现他的方法 制造标准件；这样的做法有三个好处，一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便；第三部分（第 10、11 自然段）简洁介绍了标准化在现代大工业生产的做法 成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义 只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用；第四部分（第 12 自然段）揭示了 “创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的方法 上”的深刻道理；要点提示1. 这篇课文是具有故事性的说明文；要指导同学通过读课文，懂得课文内容；重点懂得文中的惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；2. 深化争论课文；摸索标准化的详细做法；3. 可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行对比，深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义；4. 引导同学熟悉到分号对帮忙我们把握要点很有帮忙；比如说惠特尼制造标准件的好处，用两个分号说明有三条好处；教学建议1. 课前可布置同学查找一些重大的创造人和相关的创造；教学时，