《背影》初中语文教案

1、背影初中语文教案 1·把握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2·感受文章所表达的父子情。 3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。 教学重难点： 教学器材：预备两张桌子。 课前预习 基本要求： 1·默读、朗读课文。 2·查字词典，为有关字词注音释义。 3·画出文中疑难词句。 4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时 一、课文导入： 同学们，今日我们起观赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法

2、上的受教益。今日我们进一步地讨论探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆忙、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 三、生字词检查。 狼藉j 簌簌s s 橘 j 逛 gu ng 踌躇 ch u ch 蹒跚 p n sh n 颓唐tu 琐屑xi 举箸zh 三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思索：课文中令你最为感动的是什么? 一般状况下，同学的回答大致有以下几种状况： 文中“父亲”对儿子的无私。 文中儿子对父亲的理解。 四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？ （四 次） 进一步

3、思索：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很具体，那么，“我”流泪是因为什么缘由呢？ 一般来说，可以包含以下几个方面 ： 对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； 对父亲困难生活的怜悯：买橘子时的瞒跚困难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑； 对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得连续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐变

4、化，做儿子的又能关心多少呢? 对自己误会乃至责备父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己困难买橘的过程特殊是“背影”映现，自己最终内疚、愧悔，无声的责备，借助有形的“泪水”表现了出来。 （以上答案视同学详细状况解答） 五、简洁小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。 第二课时 一、连续第一课时中的有关问题进行争论，并加以小结。 二、引导同学连续探讨课文内容： 同学争论回答，老师加以总结。 第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多

5、的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之略。” 父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的爱护和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的简单心情。 三、简洁小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： （1）父亲对儿子的万般爱护关爱； （2）儿子对父亲的真实理解和真诚感谢。 那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ） 四、我们所读的这篇文章曾经使许多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个缘由，这样

6、真实感人、催人泪下的情感究竟是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。 人物：请一和父亲的身形相像的同学来进行表演。 道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。 表演：让一个同学先坐在桌子上，渐渐探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 要求：请同学们认真观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，认真体会。 再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学认真感受。 就刚才同学们看到的情景，自由进行争论，发表你的看法：你有什么感受？ 3在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美的语句?有没有用什么特殊的技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?假如在你的生活中也消失这样的情形和过程，你能描写出来吗? 依据同学们的回答，老师进行总结这篇文章为什么能使人感动的缘由。 朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细节 事情的真实 观看的认真 情感的真挚 再读课文，体会本文在写法上的一些特点。 小结：学了这篇课文