巧用“表扬星”提高学习兴趣

1、巧用“表扬星”，提高学习兴趣网上经常可以看到同行在微博里诉苦：“现在小学三、四年级的学生是最难教的！上课不用心听，作业不用心做，甚至不交作业，勉强交来的作业也是乱写一通，没质没量。批评他，他还闹情绪。现在的教育法又强调不得体罚学生，不能打又不能骂！真是一点儿辙都没有了！”笔者现任教小学三年级语文科兼班主任工作，同行所说的情况在我初为人师的那一两年也出现过。但现在不会了。现在我所教的三年级学生，在课堂上听讲认认真真，回答问题积极主动，作业也都能自觉完成，书写整洁工整，不交作业、不爱学习这样的事很少出现。这一切都得益于“表扬星”的激励评价机制的灵活运用。下面我就如何灵活使用“表扬星”，提高小学中年

2、级学生的学习兴趣进行分析说明。一、 什幺是“表扬星”小学中年级的学生都喜欢看得见的奖励。成年人感觉有些幼稚的事儿，在他们看来都是非常有吸引力的。如作业全对给一个“星星”，积极回答问题，记一次表扬等，学生对此都非常感兴趣。根据学生喜欢表扬的特点，我用“表扬卡”来评价学生平时的学习情况，用“表扬星”来评价学生一学期的总体学习情况。这种正面鼓励是小学中年级学生比较喜欢的一种竞争机制，且操作方法简单，效果理想，值得教师运用。二、 “表扬星”有什幺用1.提高了师生的心理相融度学生不听课，教师就敲一棍或让其罚站；学生不做作业，教师就打几鞭或将其推出教室。这种惩罚手段极易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立

3、情绪。采取“守纪表扬卡”的评价方式后，学生一方面受到小组环境的压力，促使他们遵守纪律；另一方面，他们内心也有一种想得到“守纪表扬卡”的需求。这种外部环境压力和内心需求都会转变成学生自觉遵守纪律的动力。这样，教师管理课堂纪律就变得容易多了，也让原来紧张的师生关系变得和谐多了，提高了师生的心理相融度。2.激励学生更好地进行学习每个班级里总是有几个学生常常不做作业，这是一件令教师十分头痛的事情。实施了“作业表扬卡”的评价后，懒做作业的学生逐渐减少了，而且学生做作业的态度也认真了。很多学生逐步养成了良好的家庭作业习惯，到家先做作业，作业没做完坚决不看电视。有个学生还说：“以前，我的作业本总是得不到优；

4、现在，只要把字写得好一些，就能获得作业表扬卡，我不会再懒做作业了。”3.激发了学生的竞争意识在课堂教学中，当某个学生用独特的方法解决了问题，就会得到“思考表扬卡”。一旦有学生获得“思考表扬卡”，将会使全班学生认识到竞争的压力。要想走在别人前面，学生就要积极动脑，就要有所付出，这种付出就是竞争。“表扬星”评价机制的建立，让学生看到了身边的竞争。谁在平时学习中表现出色，谁获得的“表扬卡”就多，相应的，在“表扬星”榜上的位置就高，他就成了其他学生羡慕的对象，也会成为其他学生竞争的对象。有个学生这样说：“看到有人比我高，我就要加油了，下星期一定要超过他。”4.初步构建起小学中年级的学习评价体系对小学中年级学生的学习过程的评价，我们可以从作业、纪律、合作、思考等方面展开，“表扬星”机制的建立，初步构建起了小学中年级的学习评价体系。三、 如何操作“表扬星”1.根据学习需要，制作“表扬星”小学中年级学生的学习活动，一般可分为倾听、提问与回答、合作学习、作业（考试）等几个环节。相应的，我们可以设置四种“表扬卡”：“守纪表扬卡”“思考表扬卡”“合作表扬卡”“作业表扬卡”。同时，我们还要设置一种最高级别的“顶级星”，一方面用它来交换学生手上的“表扬卡”；另一方面用它作为能否在“表扬星”红榜上画星的依据。2.师生协商，制订“表扬卡”的标准“表扬卡”评价的对象是学生，我们要让每一个学生都知晓获卡的