信息技术环境下的小组合作学习方式探究

1、    信息技术环境下的小组合作学习方式探究    王燕【关键词】 信息技术;小组合作学习;科学分组;评价系统g623.58【文献标志码】 a 10040463（2020）16009601现代信息技术的发展改变了人们的生活方式、学习方式、工作方式，也为教育的发展融入了新的活力。现代信息技术使得多媒体教学与传统教学方法相互融合，相互补充，也给课堂教学带来新的挑战。如何将信息技术与小组合作学习相融合，是新时代教育工作者需要思考的问题。笔者从多年的教学经验出发，对信息技术环境下的小组合作学习的方式进行探讨。小组合作学习就是在教学中学生们以小组形式合作完成教学任

2、务，有效运用教学中的可能影响因子进行教学，引导学生积极主动学习，从而提升学生的学习效果和学习能力。在信息技术环境下的教学过程以学生为中心，通过小组合作互动模式，充分运用实物投影、电子白板、多媒体视频等信息技术手段进行教学，提升学生互动能力、探索能力和合作分析能力，从而激发学生的学习主动性，提升学生的综合素养。一、科学分组，提升小组合作学习的时效性在进行小组合作学习前，教师要明确教学目标，科学分组，将不同层次的学生分在一组学习，使得不同小组间学生能力相当。为小组合作学习制定评价机制可以引导学生在小组内密切配合，通过不断学习掌握合作学习的重要性，以此不断提升教学实效性。在信息技术环境下更加注重学生

3、学习自主学习，在实际教学中，教师要借助信息技术展开小组合作学习模式，通过视频、音频、图片等吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促进学生学习，不断提升小组合作学习效果。在分组中，教师可以安排4到6人为一组进行教学，选取一名能力相对较强的学生作为组长引导其他学生学习。在整个过程中组长的作用非常大，因此在选组长时既要征求学生的意见，又要选取适合的人员，再选取一名学生作为记录员，将整个讨论过程记录下来，其他人员分复杂结果展示和发言，学生在小组中针对知识进行集体研究，相互尊重和配合，共同为完成教学任务而努力1。二、多种方式融合，提升小组合作学习的效果在信息技术环境下的小组合作学习效果更加明显，教师要利用好

4、信息技术，借助信息技术为学生提供教学内容，激发小组成员主动研究意识。在小组合作学习中可搭配多种多媒体形式进行，将多媒体教学、传统教学、实物教学搭配起来，提升教学质量。教师提前为学生准备一些需要研究的题目和内容，打印后分发到小组长手中，在小组长的带领下共同完成任务。比如，在学习小学数学分数知识时，对于小学生来说这一直是比较抽象和复杂，学生无法凭空想象掌握知识，因此，教师可通过多媒体视频动画展示，提升分数理解的形象性，在通过现场道具苹果的切分，提升学生对分数理解的直观性，最后通过传统教学的黑板板书展示，让学生从多维度理解分数的内涵。三、完善评价系统，提高小组合作学习的质量小组合作学习需要建立完善的

5、评价系统作为支持，避免学生在小组中讨论不相关内容，没有评价系统支持的小组合作研究学习一般是表面形式上的热闹，研究效果不明显，因为意见不统一产生分歧的现象时有发生2。因此，在信息技术环境下的小组合作学习中，教师要注重为学生提供一定的评价系统，针对学生的学习过程、结果以及表现等进行评价，避免小组合作学习中对各组成员评价过于盲目和随意的现象。评价形式多样，要引导学生在小组内互评，小组间互评，教师综合性评价等不同形式，對于学生进步运用积极正向的语言激励学生，使得学生在小组合作学习中体验到成就感，增强对学习的自信心，更加主动地加入到小组合作学习中3。比如：在学习数学除法应用题时，教师要在整个过程中做好监

6、督工作，观察所有小组学生的表现，在展示环节针对学生的学习成果和过程进行系统评价，再结合过程中学生的表现进行评价。在借助多媒体对学生全部学习环节和结果进行点评，吸引学生的注意力，使得评价效果更加明显，不断提升信息技术环境下小组合作学习的效率和质量。总而言之，在信息技术环境下的小组合作学习模式更加符合学生发展的需求，是顺应时代发展的教学模式，需要教师投入更多精力和时间进行研究。合理分组、多种方式相融合、有效评价等方式建立小组，实现小组合作学习，让学生在学习中感受喜悦，增强学习自信心，使得信息技术环境下的小组合作学习在教学中发挥的价值更高。参考文献1 李鸿基. 信息技术课堂中的小组合作学习探究j.教育观察（下半月），2016（11）.2 许丽华.数字化环境下小组合作学习教学模式的实践j.科普童话，2015（17）.3 陆梅.浅谈高中信息技术教学中的小组合作学习j.中学课程辅导（教师教育），