李星明-----结合教学实际---开展教研教改(修改)

1、结合教学实际开展教研教改李星明中学数学教师常规教学负担重，时间紧，如何有效地开展教研、 教改呢？本文笔者多年来结合教学实际，开展教研、教改活动，撰写 教育教学论文，曾先后在数学通报等全国中学数学杂志上发表论 文80余篇，12篇论文获得全国、省、市级奖励，主持或参与教研教 改课题4项，教育教学取得了较好的成绩，下面谈谈体会。1、洞察教学问题，寻找解决方案我国教学教育在数学教育工作者的努力下，已做出了令人瞩目 的成绩，我国中学生在国际奥林匹克竞赛中连获总分第一名，在iaep 测试中名列总分第一，显示了中国数学教育成功的一面。但是，教 师的教与学生的学仍然存在一些不可忽视的问题，数学教师每周教学 时

2、间长，与同一个教学班的学生接触机会较多，可以对学生的学习行 为进行细致的观察，剖析学情问题，反省教学的失误，确定一课题, 调查研究产生这些问题的原因，寻找解决问题的方案。1993年以前，笔者所在学校数学科会考的合格率平均分较低，高 考数学成绩差，差生的分化相当突出，如何控制差生分化摆在了我们 的面前，为此，从1993年开始，笔者首先确定以“控制差生分化， 促进差生转化”为教改课题，调查研究差生产生的原因，寻找差生转 化的教学方案，经过三年的研究的探索，取得了第一手资料，找到了 产生差生的原因和控制教学的具体做法。然后在全校开展实验，取得 了较好的效果，总结性论文差生的分化与转化获1996年度湖

3、南 省中学数学教学优秀论文评比二等奖。1994年，笔者观察发现高中学生数学学习思想负担重，压力大， 为了解决这个问题，又主动地进行了一些教学改革尝试，提出了数学 教学中减轻学乞负担的三点做法：优化教学过程，减轻课业负担；开 展多种活动，减轻心理负担；改革考试方法，减轻精神负担。为数学 教师如何减轻学生负担，提出了一个可供操作的参考意见。数学教 学中减轻学生负担的尝试发表在中学数学杂志1995 (4)上。2005年至2007年三年间，针对中学生发现问题解决问题薄弱， 全国兴起了研究性学习的热潮，笔者积极投入其中，并在课堂上探索 应用，写作了一系列研究性论文，数学教学中渗透研究性学习的实 践与认识

4、、高三数学研究复习的实践与认识、一次意外的探究性 学习分别发表在高中数学教与学2004 (7)、2005 (5),数学 通报2007 (9) ±o2.尝试新型教法，探讨教学规律随着教育事业的深入发展，涌现出一批在大量实验基础上总结 岀的具有特色的教学方法，但我们在应用时，往往难以奏效，究其原 因，除了受到教师教学水平和教学风格的制约外，还受到学生的知识 水平，能力结构，学半学习习惯的制约，因此，不能机械照搬某一教 学方法运用于教学实践，而必须在了解学生认知水平的基础上，吸取 精华，从实际出发采取相应的教学方法。笔者所在的原学校是一所生源较差，虽然学生学习较刻苦，但 缺乏学习的主动性的

5、学校，如何在数学教学中发挥学生的主体作用 和主动精神是我们急需解决的问题，为此，笔者在学习“青浦经验” 的基础上，构建了 “主动学习三课里”的教学模式，在理论和实践上 进行了一系列探索，笔者的论文构建21世纪课堂教学模式的理论 与实践获1999年湖南省数学教学论文一等奖，实验报告主动学 习三课型教学模式的构建与实践获1998年湖南省数学教育优秀论 文一等奖，并发表在数学通讯1999 (11)上，论文中学数学课 堂教学模式研究综述获第四次(2001年上海)全国中学数学教育优 秀论文一等奖。3追踪热点问题，提出新的见解数学教育中热点问题，也是中学教师关注的焦点，如何在数学教 学中进行素质教育，如何

6、培养学生的创造力，怎样进行应用问题的教 学，怎样提高中、高考复习质量等都是一些热点问题，如果能选择一 两个问题进行研究并进行改革尝试，通过实验提出新的见解，提供教 学中可供操作的教学方法，就会对我国的数学教育的发展起到一定的 推动作用。1993年数学通报发表了严士健，张奠宙，苏式东三人联合 署名的文章，笔者看到这篇文章后，意识到这是数学教学和高考改革 的新动向，然而我国现行教材中存忽视应用的缺点，教材中现有应用 题内容陈旧，背景材料简单，基本上与生活无关，给应用问题的教学 带来了很大的困难，怎样进行应用问题的教学培养学生的应用意识, 成为广大数学教师关注的热点，为此，笔者跟踪这一热点问题进行跟 踪和实践，对应用问题的教学进行了现状分析，提出了设计应用问题 的主要途径和原则，教学中的对策和建模方法，较好地解决了应用题 的教学与问题，曾先后相继发表了设计应用问题的主要途径和原则 数学通报1996 (12),应用问题教学的现状分析与对策福建 中学数学1998 (6),根据教学内容选编应用题的尝试数学通讯 1999(6),应用题数学建模方法例示中学理科参考资料»1995(7)o 学校是一个大实验，为教研，教改提供了一个广阔场所，处处留 心