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文档简介

1、体积单位的换算参考教案教学内容体积单位的换算教学目标知识目标：实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教 法情境教学法学 法观察法、操作法一、导入新课同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪位同学来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。二、教学新知1、让学生利用手中的教具摆出正方体。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以

2、摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率长度米、（ ）、厘米10面积米2、（ ）、厘米2体积米3、（ ）厘米3课前调整：1 / 3三、课堂练习（1）先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与

3、过程。（2）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。（3）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米）（4）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米）四、课堂总结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？板书设计体积单位的换算  1分米3 = 1000厘米3 1米3 = 1000 分米31升 = 1000毫升 1m3 = 1000 dm3教学反思本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现相邻两个体积单位之间的进率。对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算得出：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验，放手让学生自主进行推算。

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