初中语文情感教学策略初探

1、    初中语文情感教学策略初探    谷常源【摘 要】在现代社会之中对于人的要求不仅仅只是要拥有良好的丰富的知识储备，还需要健康的情感来促进人们更好的提升。一个人的成功，只有一少部分是依靠于智力因素，一大部分是取决于非智力因素，在这非智力因素之中，情感起着最为基础和重要的作用。新课改之后的教育强调了能力、方法以及情感价值观三个目标。提高学生的语文素养，促进学生素养的全面发展，已经成为重中之重。【关键词】初中语文；情感教学；策略所谓的情感教学，就是指教师在教学的过程之中，能够充分的考虑认知因素之外，还应该充分的发挥出来情感因素的积极作用，使用这样的方法来

2、增强教学效果，完善教学的目标。一、初中语文情感教学的特征初中语文情感教学的特征有很多，其中最为重要的特征是形象性和情感性，就是这些特征赋予了情感教学不一样的色彩。1.形象性形象性是指语文情感教学以激发和调动学生的形象思维为主来参与到学习以及问题的解决之中，在语文课堂的教学中始终活跃着课文的形象，其次就是教师使用生动形象的教学语言，使学生心中的形象变的更加的活跃。使用这样的情感教学的方式能够更加激发学生学习语文的热情以及积极性，使课文之中的形象在学生的脑海中浮现出来，这样要比教师枯燥的语文教学来的更有效果，能够让学生更加深入教材，语文教师利用自己生动形象的描述，让学生能够更加深入深刻的认识到来自

3、语文的魅力，体会到不一样的乐趣，进而更加的热爱汉语。2.情感性從题目中就可以看出，初中语文情感教学其中最为重要的特征就是情感性。当教师在教学的过程之中缺乏一定的情感性，这样整节课就失去了其原有的积极性，但是当老师在教学的过程之中充满情感性，这样最大限度的能够激发学生学习的积极性，真正的能够达到乐学、乐教的真正境界，获得高效率的教学质量。所以在教学之中不仅仅需要进行理性的思考，还需要进行情感性的教学。如果初中语文教学变成了一种单一陈旧的一种模式的教学，那么语文教学对于学生来讲还有什么意义呢？我们学习语文真正的目的是能够有能力最大限度的感受到来自汉语言文学的魅力，让我们能够更加的热爱我国的文化。因

4、此教师在进行教学的过程中应该保持着对于教学的热情，对于学生的热爱，让学生们能够感受到来自教师的情感。二、初中语文情感教学策略在新课改的大背景之下，一部分的初中语文教师已经在一定程度上改变了自己的教学方式方法以及思想观念，即便如此，在初中语文教学课堂上仍然还是存在着些许的问题，大部分的教师还是认为教师就是教学的主体，这样的思想控制着我们的阅读课堂，使得学生一直处于被动接受知识的状态，使学生自身的个性受到了束缚，千篇一律的去阅读课文，解读人物个性，分析文章情感，这样的教学实际上就是剥夺了学生的情感，过分的强调对于知识的记忆和背诵，使得初中语文情感教学不能够得以发展。1.引导和发掘情感情感的出现必定

5、是由一定的客观事物引发的，在初中语文教材之中有许多的情景交融的诗歌，引人入胜的小说，这些都含有浓郁的感情因素，这些都具有非常强烈的感染力，能够让渴望具有丰富感情的学生产生强烈的感情共鸣。老师在进行引导的时候应当要适当，应该突出重点，突破难点，这样学生对于课文的理解就会更加的透彻和深刻。比如说在初中语文之中的乡愁这篇课文是一篇满怀感情的文章，在教学的时候我会选择使用罗大佑所唱的乡愁四韵来帮助学生更好的渲染气氛，依靠着强烈的情感来引发学生的思考。另外在学习沁园春·雪的时候，要根据其情感的变化来使用不同的情感来阅读，上阕需要豪情万丈，下阕却要读的居高临下，最后的三句需要读出作者的气宇轩昂，

6、这样才能够更好的体现出作者伟大的胸襟以及其豪情万丈。2.利用其他教育资源，拓展情感素材只是在语文课堂之中学习到的情感是远远不够的，情感是社会实践的产物，需要积极的进行社会实践来形成和发展情感。现在的学生享受着安逸的生活不愿意走入社会，参加社会实践，这样就导致学生的抗压能力非常弱，一旦遇到困难和矛盾就会不知所措。社会是一个能够学习到更多知识的学校，学生在这样广阔的学习天地之中才能够更好的通过亲身的参与和体会丰富和发展自身的情感。3.充分利用肢体语言，加深学生记忆在课堂教学之中，教师的举手投足之间甚至是一个细微的动作，一个眼神之中也包含着丰富的情感，这种情感是由内向外自然而然的作出的，是语言完全不能够表达出来的。我们应该明确情感教育的真谛，深入的去挖掘教材之中的情感，运用适当的语言去引导学生来进行感悟，激发起学生的情感体验，丰富学生的情感。三、结束语总而言之，初中语文的情感教学是对于传统教学方式方法的一种补充，为广大的教育学者提供一种新的教育平台，同时促进学生的自身发展，为今后的终身学习打下坚实的基础。参考文献：1山东师范大学.新课改背景下的初中语文情感教学d.山东师范大学，2007.04.2高国宏.谈初中语文课堂教学中学生的情感体验对策j.新一代：理论版，2