合作互学自主探究

1、    合作互学自主探究    卢宝明摘要随着我国经济社会的不断发展，在新的形势下，新的课程改革对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学生本教育倡导语文学习以学生为本，强调学生的自主学习主体作用，提倡教学鼓励学生学习的积极性和主动性。在这种背景下，合作互学、自主探究小学语文小组合作学习教学模式，对培养小学生语文自学能力和养成良好学习习惯、提升小学语文教学水平意义重大。本文就基于合作互学、自主探究，分析研究小学语文小组合作学习教学并提出相关建议，希望对新形势下小学语文教学的改革发展有所裨益。关键词小组合作；小学语文；合作学习随着经济社会的高速发展，特别

2、是教育改革的不断推进，我国的教育理念越来越先进。其中生本教育教学理念的提出对小学语文教学提出了新的要求。在这种背景下，小学语文小组合作学习教学理念的提出，满足了当今小学语文生本教育教学的需要。近几年来，小学语文小组合作学习教学越来越受到教育部门和教师的重视，并对此进行了积极的探索和實践。那么，如何进行小学语文小组合作学习教学，以利于生本教育理念的贯彻和小学语文教学水平的提升昵？一、小学语文小组合作学习的意蕴与析解新的小学语文教育改革要求教师以学生为本，以学生为学习的主体，相信学生的自身潜能，尊重学生的人格，给学生尽可能多的学习自主权，它颠覆了传统的“填鸭式”的教育方式，改变了学生被动的学习模式

3、，更能激发学生自主学习的主观能动性。小组合作学习是指以学生学习小组为基本形式，以学习小组成员合作互学、自主探究为主要学习方式，达成小组学习目标，提升小组总体成绩的学习教学模式。小组合作学习教学有利于学生自主学习，发现问题，分析问题，解决问题，相互学习，共同提高。同时，小组合作学习教学中，学生学通过互学交流、动手实践、倾听沟通，有利于良好学习习惯的养成，有利于良好思维习惯的养成，更有利于尊重他人等基本道德人格的养成，使他们感受依靠团体、合作共赢的重要性。利用小组合作、主动研究等方法，对新课程进行小组学习，以期待学生学习兴趣的激发、课外知识的丰富、语文教学的提高。学生在小组合作学习、了解并研究教学

4、内容后，带着问题上课，能在课堂上加强与教师的互动和与同学的讨论交流，激发学生学习的主动性和积极性，有助于帮助学生更好地吸收知识和运用知识。这种教学模式可以帮助学生根据教学要求，掌控自己的学习状况，加强与教师和同学们的互动，提高学习效率，形成良好的学习习惯。二、小学语文小组合作学习教学的建议（一）合作学习教学的目的性要强在小学阶段，在进行语文合作学习教学时，教学目的性要强，必须严格按照实现教学改革目标、教学大纲要求的目标来设计。根据学生的语文知识掌握情况和学习规律，按照教学进度，围绕教材中的重点和难点内容来设计。通过合作学习教学，要能达到激发小学生学习语文的兴趣，进一步研究探讨的动力，实现生本教

5、育的理念。（二）教师要对小组合作学习及时指导在小学语文小组合作学习教学中，小学语文教师要为学生小组合作学习准备和开展讨论研究留下时间，充分发挥学生的学习主动性。同时，小学教师要深入学生小组，根据学生的小组合作、讨论、探究完成情况，进行及时指导，解决疑难问题，引导学生更好地完成小组合作学习。（三）合作学习内容要有十足的趣味性兴趣是最好的老师。小学生具有强烈的好奇心，小学语文教师在设计小组合作学习教学时，要注意顺应小学生的心理特点，加强学习内容的趣味性，可以积极小学生的学习精神，引起他们探索语文知识的兴趣，使他们处于一种学习语文的兴奋状态，以促进其语文水平的不断提升。趣味性通过多样的题型、新颖的形

6、式、创新的内容来实现。书面的、口头的、表演的、绘图的等等形式和内容都可以作为学习内容。比如，在“詹天佑”的教学时，可以设置这样的小组合作学习内容：阅读课文，将詹天佑的故事给小朋友们讲一遍，并谈谈阅读感想，同时找找还有没有像詹天佑一样的人物。（四）学习内容要注意小组成员人人有话说合作学习的内容要有普适性和发散性，能使每个学生都有要表达的东西，激发学生举一反三，给学生充分的自由，培养学生自主学习习惯。这就要求教师多多钻研教材，研究教学大纲，根据教学目标，精心选择学习题目，让学生各有理论，各有成绩。比如，在教授学生新字、新词时，可以这样组织小组合作学习教学：小组讨论：这个字可以组成什么词语？你都在哪些地方见到过这个词？如何用这个词造句？你们在生活中遇到过这个词吗？用过这个词吗？让同学们展开讨论，互相交流，增加学习动力和兴趣，帮助实现教学目标。三、结语综上所述，小组合作学习教学在小学语文教学中的作用巨大，对小学语文教学水平提高、学生语文学习水平和能力的培养意义重大。在小学语文教学实践中，应该坚持目的性要强、有一定的趣味性、有一定的