在初中数学教学中作业的布置和批改的有效性探究

1、    在初中数学教学中作业的布置和批改的有效性探究    陈玉锋摘 要：对于初中生来说，相比小学他们所学的学科逐渐增多，课业压力变大，因此布置有效的数学作业是帮助学生学好数学的有效途径，加之教师对作业的有效批改和学生的问题反馈，能在很大程度上帮助学生高效率地学习数学知识。关鍵词：数学作业;布置;批改在日常教学中，师生双方获得信息的重要方式就是通过学生的作业，在批改的过程中给学生以反馈和沟通。布置作业、批改作业是日常教学中的重要内容。做作业是由学生来完成的，能帮助学生巩固所学知识，复习课堂所讲，加深印象;批改作业是由教师来做的，教师能在学生的作业中得到学

2、生掌握知识深浅的信息，并及时给予反馈。而面对课业负担重的初中生，怎样布置数学作业才能达到事半功倍的教学效果呢？对于当下的初中数学教师来说，怎样批改作业才能充分发挥作业的有效性呢？一、给初中数学教师的建议（一）布置作业1.注重作业的“质”和“量”数学教师在布置作业时首先要注意所布置作业的“质”，所布置的作业内容应该结合课堂所学进行精心筛选，兼顾数学学科的特点，布置具有典型性的数学题，能系统、全面地反映同类题型的解题思路。其次要把控好作业的“量”。要根据学生的学习情况，合理布置作业的量，避免不必要的、重复性的作业练习，浪费学生的课业时间。这就要求数学教师多方考察、搜集资源，尽量为学生选择合适的辅导

3、教材，为学生布置高质量、典型性的作业题，使学生在做一题的同时掌握解多题的技巧。2.丰富作业形式，激发学生兴趣作业内容还要能吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣，调动他们的学习积极性。这就要求把作业的形式丰富起来。题目新颖，内容丰富的课后作业，总能在一定程度上吸引学生的注意力，使他们能花费些时间投入进去，并认真地完成。除了书面作业之外，还可以布置与所学知识相关的数学生活作业、数学科学作业、数学信息作业等，以丰富作业的多样性，激发学生的兴趣。3.注意作业的分层、分类，兼顾不同层次的学生这里首先可以按照学生的数学学习程度进行分组，然后把作业按照简单、较难、特难三个层次进行分类，让每个组中的学生自行选

4、择不同难度系数的作业，作业不讲究量大，主要是有针对性。让每个小组的学生都能体会到不同层次的作业的意义，充分发挥作业布置的有效性。（二）批改作业1.灵活作业批改方式对于简单的课堂口头作业，可以在课堂上随堂批改，采用集体讨论的方式，这样既节省学生的作业时间，又能趁热打铁地巩固所学知识。对于课后预留的作业可以采用小组成员互相批改的方式进行。例如，四个人一个小组，每个小组设置一个小组长，上课之前教师公布作业答案，小组之间的四个人相互批改，然后把错题情况向老师或者小组长汇报。在批改的过程中，批改的同学对被批改同学出现的错误，会多加注意，加深印象，以后避免自己犯同样的错误。2.合理的作业批改次序教师在批改

5、作业的时候，要注意批改的顺序，尽量先批改学困生的作业，关注他们的进步情况，然后批改中等生的作业，最后再批改优等生的作业，作业的下发尽量按照这个顺序进行。这样可以避免学困生在订正作业时的抄袭现象，同时也能减轻教师大量批改作业的厌倦情绪，有利于最优的反馈总结。3.高效的作业讲评在进行作业订正讲评时，尽量选择有代表性的，把学生做的错题过程板演到黑板上，以举手喊名字的方式让会的同学在黑板上改正，教师做好补充说明和反馈。在这个过程中不仅可以加深学生对错题的印象，还可以节省课堂上大量讲题的时间。二、给学生的建议首先，回忆所讲知识，熟练概念、例题。建议做数学作业时，先把所讲课时复习一遍，回忆所讲的知识点，把基本概念、例题再重复看一遍，对课堂所讲有了大概思路后再着手做作业，这样在做作业时不至于忘记概念的意思或者例题的解题过程。如果在做作业的过程中，遇到课堂上问题不熟悉再返回去翻阅教材，那会浪费更多的课业时间。其次，找出本课时的重难点。学生在做作业时，就和在考场上考试一样，先做简单的问题，然后再做复杂的问题。在做的过程中，找出重点和难点部分，并做好标记。因为重难点往往是学生容易忘记的部分，做好标记，可以在复习的时候有侧重点