基于核心素养培养的高中历史教学初探

1、    基于核心素养培养的高中历史教学初探    王致龙摘要：在高中历史课程中教师要培养学生的核心素养，就需要改革传统单一的历史教授方式，丰富课堂的教学形式，以学生作为课堂上的主体，创设历史教学方式，调动学生参与课堂活动的积极性，从而促使学生进行历史的学习和探究，教师也可以针对各种历史问题进行引导和教育，给学生创造一个良好的历史学习氛围，促进学生正确历史价值观和时空观的形成，培养学生的历史理解能力。本文首先对基于核心素养培养的高中历史教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于核心素养培养的高中历史教学的具体策略进行深入的探究。关键词：核心素养;高中历史

2、;价值观;时空观基于核心素养培养的高中历史教学中，教师需要充分了解核心素养培养的要求，适应历史学科的教学目标，让学生在历史学习中形成良好的品格和关键能力，形成良好的价值观念，从而满足学生今后学习和发展的要求。因此在高中历史课程中我们需要积极挖掘历史教材内容，根据历史教材知识开展对学生的指导教育，创设各种教育情境，或者结合各种问题引导学生进行独立思考和探究，从而加深学生对历史的认识，提高学生的历史解释能力，培养学生良好的历史观念。一、基于核心素养培养的高中历史教学的重要作用1、能够有效加深学生对历史的认识和理解历史学科作为一种人文课程，不仅需要学生记忆各种历史知识，还需要能够通过各种历史掌握相关

3、的内涵，感受到历史的魅力，提高学生自身的素质能力。因此在高中历史课程中培养学生的核心素养，就可以让学生快速提高自身的历史理解和解释能力，教师给学生更多的机会进行学习和体会，根据各种历史事件安排学生自己进行探索和思考，并组织各种互动交流互动，让学生各自发表自身的意见想法，促使学生逐渐形成独特的历史观念，加深自己对历史的認识和理解。2、适应了历史课程改革的需要在历史教学中培养学生的历史核心素养，可以有效推动历史课程的改革发展，在教学过程中教师可以根据需要改变传统的教育和评价方式，让学生在课堂上可以具有更大的自由度，不仅可以学习到各种历史知识，还可以自己进行对历史的去伪存真，掌握相关的学习方法，培养

4、学生的爱国主义精神，从而有效促进高中历史教学的深化改革，满足社会发展对人才素养的要求。二、基于核心素养培养的高中历史教学的具体策略1、结合历史教学要求，树立核心素养理念在新课程标准中要求教师改革传统的教育方式和理念，适应新时代发展的要求，根据社会建设对人才的客观需要，更新传统教育理念，结合历史教学需要，对学生进行全面的教育培养。因此我们需要充分结合历史教学的要求，树立核心素养的教育理念，在高中历史课程中积极进行对学生的引导，结合各种教学手段，丰富历史课堂的形式，激发学生的学习探索欲望，从而主动进行历史的学习和研究，让学生形成良好的历史价值观和时空观，提高学生的历史理解能力和解释能力。2、结合各

5、种历史资料，培养学生的历史时空观历史本身就是记载过程的事件，教师在高中历史课程中就需要注意对学生的历史指导，结合各种历史资料，让学生进行对各种历史事件和现象的分析，根据具体的时间和空间，分析各种历史事件，形成有效的历史观念。例如，在指导学生学习岳麓版高中历史课程中关于“古代中国儒学思想演变”的内容时，教师可以组织学生进行对儒家历史发展脉络的深入学习，比如仙秦儒学、西汉儒学、宋朝儒学、明朝儒学和清代儒学等，教师可以将这几个时期的儒学发展情况进行针对性的总结，分析这几个阶段儒学的思想变化，记录其中的各种著作，从而有效分析古代中国儒学的演变，结合具体的时空框架实现对历史儒学的深入认识，这样学生就可以

6、更清楚地掌握儒学的发展脉络。3、利用各种教育工具，引导学生理解历史在历史教学中教师指导学生学习历史知识，掌握各种历史理论，就可以通过各种新型工具进行展开，比如教师可以利用多媒体技术将一些影视资料进行总结整理，在课堂上通过这些资源对学生进行教育指导，帮助学生直观地了解各种历史知识，从而有效提高学生的理解能力。例如，在指导学生学习岳麓版高中历史课程中关于“抗日战争”的内容时，教师可以根据历史教材的要求，在网络上搜集相关的视频资料，或者寻找一些相关的历史素材，在教学过程中向学生们进行播放展示，以更加生动、形象的方式让学生学习历史知识，掌握各种历史事件的进程，从而引导学生进行交流互动，分析历史史料中的记载，加深学生对历史的认识，培养学生良好的历史价值观。三、结论综上所述，基于核心素养培养的高中历史教学中，需要我们及时更新传统的教育观念，根据历史教材的内容，创设各种历史学习情境，激发学生的学习动力，对各种历史知识进行互动学习，形成良好的历史学习氛围，加深学生对历史的认识，培养学生的历史时空观和价值观。参考文献：1.基于核心素养背景下高中历史教学的思考j.魏靖靖.华夏教师.2018