声势律动在高校音乐教学中的应用

1、    声势律动在高校音乐教学中的应用    黄静乐【摘 要】随着时代的不断发展，对学生们的教育不仅仅是局限于文化课方面的培养，而是拓展延伸到各个层面，其中就包括学生对音乐艺术的学习。培养学生们音乐素养应该在他们成长的各个阶段，尤其是在各大高校中，更应该加强学生们对音乐艺术的认识。本文分析了声势律动的教学方式在音乐教学当中的具体含义以及应用。【关键词】声势律动；高校；音乐；教学应用中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（2019）23-0183-01隨着经济以及社会的发展，人们不仅仅注重物质生活水平的提高，也越来越重视精神文明

2、的享受，因此对于音乐课程的教学也应该得到改革和提高，教师们在教学过程当中应该将学生作为教学的主体，使学生能够跟随音乐的节奏去感受音乐艺术的美好。声势律动的教学方法能够让学生与教师之间建立有效的沟通桥梁，并且帮助学生更加自由地进行音乐方面的学习，提高教师教学的效果和质量，不断提升学生的音乐素养。一、运用游戏教学法，培养学生音乐节奏感学生在任何阶段的学习都需要有很强烈的兴趣作为引导，帮助学生在教学课堂当中，采用一定的游戏的教学方式，提高学生学习的热情，让他们能够在短时间内参与到教学过程当中。我们知道声势律动的教学方式也就是让学生们通过自身发出的一系列的声音包括通过打响指或者拍手等方式发出的声音，帮

3、助他们掌握节奏并且感受音乐的律动等，将这种教学方式与游戏进行结合，有助于学生锻炼自身的协调性的同时不断提升音乐素养。教师们应该具备深厚的音乐知识储备，并且在此基础之上再去引导学生们进行游戏活动。在培养学生良好的节奏感方面，教师可以通过采用音乐接龙的方式，使学生能够全身心地投入到学习过程当中，找到正确的节奏感进而开始自己的演奏。教师在这个过程当中首先应该进行音乐节奏的引导，使学生通过进行模仿，然后在最开始的节奏上增加自己的难度，使后面每一位同学都能够做到在此基础上不断增加难度，掌握更多的节奏。这种方式使学生们完美地参与到了学习的过程当中，提高了学生们的节奏感，深化了学生对音乐的认识。二、运用节奏

4、模仿法，增强学生音乐辨识力在进行音乐课程的教学过程当中，学生会接触到一系列不同的知识领域，最开始的时候学生会有一些陌生，因此教师就可以通过运用节奏模仿的方式，帮助学生认识到音乐当中最基础的节奏部分。节奏模仿的方式也就是让学生们抛弃原有的谱子，通过观看老师的动作或者是一些乐器发出来的音乐节奏来进行自身的辨识力的提升，这种方式是一种十分有效的，能够提升学生的音乐节奏感和音乐辨识度及记忆能力的方法。教师可以在教学的过程当中通过用手拍出一个节奏的类型，然后引导学生们进行模仿，这种方式的应用过程当中要保证难度是一步一步慢慢逐级递增的，最初教师可以先从一个四拍的节奏出发，然后由学生们进行模仿，再由教师们增

5、加难度，并且再由学生模仿，在这个过程当中，教师和学生之间的节奏应该连贯起来。每当由教师们进行拍的时候，可以由教师指定不同的学生进行音乐节奏的模仿，使学生的注意力一直保持在课堂的过程当中，学生们也可以在逐渐变化的且具有密切联系的模仿过程当中，掌握一些特有的或者是普遍性的节奏，不断提升自己的音乐辨识力，这样做同样能够帮助他们在以后的学习过程中对音乐有更加深刻的理解。三、运用声势伴奏法，开展特色的音乐教学音乐教学的意义是让学生对音乐有一定的认识，提升自身的音乐素养并且能够感受音乐的美妙。很多教师在进行音乐课堂的教学时往往只是单纯地让学生们来感受音乐的节奏等方面，仅限于对音乐进行初步的赏析，而不能够使

6、学生真正地参与到音乐的创作过程当中，这样并不能保证学生的音乐创新能力和音乐素养得到提高。要想有效地激发学生的学习以及创作的欲望，应该通过开展一系列的有特色的音乐教学活动，让学生能够更能好地融入教学过程当中。比如开展声势伴奏的音乐活动就能够很好地激发学生展示自身的素质和潜能，从而有效提升音乐创造力。教师可以首先给学生一段音频，在这个过程当中就可以充分利用我们现有的丰富的数字信息科技，可以通过多媒体的方式将音频或者是影像展示在学生面前，然后让学生通过听音频感受其中包含的一些节奏，使学生们在接下来的创造当中产生更多的灵感。接下来教师们就能够正式开展声势伴奏的活动，由教师自己进行歌曲的演唱，由几个学生分为一个小组，通过自己运用声势来给教师的演唱增加相应的伴奏，进而丰富整个演奏过程，这样的方式能够很好地锻炼学生们的身体协调能力以及学生们的音乐创造性，帮助学生体会到音乐的乐趣。总而言之，声势律动作为一种有效的教学方法在音乐教学当中有着很大的发挥空间。教师应该在教学过程当中将学生们视作课堂的主体，通过采用游戏教学、节奏模仿以及声势伴奏的教学方法，让学生们增加对音乐知识学习的热情，不断提高学生们对节奏的感知以及音乐的辨识能力，使学生们逐渐提升自己的音乐素养。参考