学案导学法在高中历史课堂教学中的应用探讨

1、    学案导学法在高中历史课堂教学中的应用探讨    雷中强【摘 要】在高中历史课堂教学中应用学案导学法是一种尊重学生主体地位的有效尝试，通过牢固树立以人为本的教学理念、积极推动各种教学方法融合和注重强化历史意识的教学目标等途径，在高中历史课堂教学中运用学案导学法开展教学，能够充分激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。【关键词】学案导学;高中历史;课堂教学历史学是一门综合性较强的学科，涵盖的知识内容众多，学生学习难度相对较大。在传统的高中历史教学模式中，多数教师过于注重理论教学，学生参与的主动性和积极性普遍不高，学习效率较差。在当前形势下，想要

2、保证高中历史课堂教学的高质量，教师需要改变当前的教学理念与教学方式，将学案导学法充分运用于高中历史教学中，锻炼学生的思维能力，引导学生主动学习，从而有效提升课堂教学实效性。一、学案导学法的优点近年来，随着新课程改革的稳步推行，各种新型教学方式在课堂教学中运用已十分普遍。学案导学法属于一种新型的教学模式，将其运用于高中历史教学中效果显著。首先，学案导学法能够有效提高学生的课堂参与度。传统教学模式中，学生在课堂上只能被动接受知识，学习主动性普遍不高，学习效率也受到了一定程度的影响。运用学案导学法后，教师能够更好地集中学生注意力，改变传统灌输式教学模式，让学生主动参与到课堂教学中，学生学习主动性和积

3、极性被充分激发出来。其次，学案导学法能够培养学生的探究能力。在新课程改革中，对学生综合素质与能力的培养愈加重视。同时，当前社会对高素质人才的需求也非常强烈，实践探究能力属于人才的核心素養之一，因此，在高中历史教学中培养学生实践探究能力的重要性也被凸显出来。运用学案导学法能够通过问题引导的方式，让学生更好地融入到课堂学习中，进行积极探究和思考，学生的实践探究能力也会随之提升。二、学案导学法在高中历史课堂教学中的应用策略（一）牢固树立以学生为本的教学理念在新课程改革中，已明确提出学生是课堂教学的主体，因此，教师在运用学案导学法开展高中历史课堂教学时，需要牢固树立以学生为本的教学理念，尊重学生在课堂

4、中的主体地位，从学生的角度出发，了解学生的需求和兴趣爱好。同时，通过在课堂教学中融入创新教学理念，为学生营造更加生动有趣的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学质量。例如，在太平天国运动一课的教学中，教师在运用学案导学法过程中，可以通过问题导向的方式，引导学生的思维逐渐融入课堂中，让课堂教学更为顺畅。同时，为了促进学生综合素质的养成，可以给学生设置相关问题，让学生对太平天国运动的背景和相关历史知识了解得更透彻，从而提高学生的积极性和学习效率。（二）积极推动课堂教学方法的有机融合以问题作为导入是学案导学法运用的关键。为了更好地进行问题导入，教师需要改变传统单一的教学方式，将多样化的教学模

5、式和教学方式与高中历史教学充分融合起来，保证问题导入的效果，从而让课堂更具趣味性和针对性。同时，教师在推动各种教学方式方法有机融合的过程中，需要更加深入地理解所讲授的教学内容，结合教学内容和学生的实际情况，选择相对有效的教学方式，这样才能更好地保证教学效果和质量。例如，在古代手工业的进步一课的教学中，教师可以将多媒体教学与传统教学模式充分融合，古代距离学生生活的时代较久远，很多学生难以对所学内容产生共鸣，对古代手工业更没有一个具体直观的认知。鉴于此，教师可以利用多媒体教学为学生播放相应的视频或者实物图片等，让学生对古代手工业有一个更亲近的理解。同时，教师还可以利用多媒体手段进行问题导入，也可以

6、选择微课等形式，最后利用传统黑板教学手段进行教学总结和反思，让学生更好地理解历史知识内容。（三）注重强化具备历史意识的教学目标学习历史的主要目的是为了让学生通过学习历史了解人类社会的发展历程，达到“ 以史鉴今”的目的。因此，教师在运用学案导学法进行高中历史课堂教学时，还需要注重强化具备历史意识的教学目标，在课堂教学过程中，注重学生历史意识的培养。通过相关问题的设置，引导学生结合历史、现在和未来进行思考，不断提升学生的思维能力和综合素质。例如，在和平发展当今世界的主题一课的教学中，教师在运用学案导学法进行课堂教学时，可以将一些国内外的时事政治与历史知识融合起来，通过与当前社会的有机衔接，进一步激发学生的学习兴趣，提升历史课堂教学质量。三、结语综上所述，在高中历史教学中，运用学案导学法能够有效保证课堂教学质量，教师可以通过牢固树立以学生为本的教学理念、积极推动课堂教学方法的有机融合和注重强化具备历史意识的教学目标等方式，做好注重强化历史意识的教学目标与高中历史课堂教学的有机融合，提升课堂教学效果。参考文献：1马莹.问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的应用探讨j.中国校