对小学数学线上教学的实践与思考

1、    对小学数学线上教学的实践与思考    种法苓【摘 要】 为了提高数学课程线上教学的效率，笔者认为有必要对当前的数学线上教学方式加以优化，运用先进的教学理念，增强线上教学的趣味性，充分发挥学生的主动性。本文主要从五个方面对小学数学线上教学的实践与思考展开分析。【关键词】 小学数学;线上教学;实践思考小学数学线上教学中，教与学正在朝着“教是为了不教”这一方向转化，教师在线上课堂当中发挥的作用在于提高学生的自主学习能力和独立学习能力。本质而言，学生是线上教学的主体，教师从始至终都只是发挥着主导作用，且相比于线下教学而言，主导特点存在差异，主导形式也在不

2、断变化。数学线上教学是为了发展学生思维，实际调查发现，很多教师在线上教学当中都会有意识地主动进行数学知识的拓展和延伸，这表示很多教师已经开始关注学生之间不同的发展意识和行为。因此，小学数学线上教学要想收到良好效果，就要结合数学学科特点以及学生实际，引导学生在这个过程当中主动学习、深入思考，实现各方面能力的提高。一、规范备课，以学情定教新课程理念下，小学数学教学要始终将学生放置在教学的主体地位，秉持着始终以学生为中心的教学思想，构建轻松、和谐、愉悦的教学环境和教学氛围，引导学生主动探索数学知识，发掘数学教学的趣味性元素。因此，在小学数学线上教学中，教师就需要深入挖掘教材内容，分析教材意图，做好数

3、学教学的备课工作，從而为实现教学质量的提升打下坚实的基础。例如，在学习“分数”这一章节内容时，教师首先就需要进一步分析学生对相关知识的理解情况，有针对性地备课，可以通过情境的创设来介绍分数的概念，比如带两个苹果到课堂当中，向学生提出问题：这两个苹果如何平均分给四个学生？从而引出分数的概念。此外，虽然教材内容是固定的，但学生的思维是灵活的，因此有必要针对学生思维的变化来不断调整备课内容，备好教材、备好学生、备好教法。二、联系生活，以兴趣施教数学源于生活，且高于生活。小学数学教学中，教师就要引导学生认识到数学在实际生活中的价值，教会学生应用数学知识解决实际生活当中遇到的各种问题。采用这种教学方式能

4、有效培养学生的数学思维，而在联系实际生活展开数学知识教学的基础上，则能够充分激活学生的想象力以及主观能动性。如何在小学数学线上教学当中联系实际生活展开教学呢？笔者认为可以借助日常生活当中学生可能感兴趣的事物来吸引他们。例如，在学习“乘法”相关知识时，教师就可以组织相关比赛，比如出几道相同考点的数学题，教师与学生比赛，结果发现，教师可以很快地算出题目的答案，而且与学生的计算结果是完全一样的，进而引出乘法的概念，并展示乘法在实际生活当中的运用，比如计算房屋面积。通过上述教学方式，能大大激发学生对于乘法的好奇心，并增强学生的学习欲望，进而实现理想的线上教学效果。三、留足时间，以思考促学相比较于线下教

5、学而言，线上教学的一大特点就是教学过程当中的互动情况少，学生无法及时地跟着教师的思维进行思考以及探索。为了有效解决这一问题，教师就需要转变教学观念和教学方法，并采取相关措施进行弥补。以“长方形和正方形”相关知识的教学为例，在以往的教学中，教师可能会仅仅描述正方形和长方形的差异，而不给学生思考的时间。在线上教学当中，教师就可以转变这一教学方法，将课堂交给学生，例如在屏幕上画一个正方形和一个长方形，引导学生自行总结正方形和长方形的异同点，并通过向学生提出相关的问题，进一步深化学生的思考，实现学生数学思维的发展。四、分组合作，以实践提能对于小学阶段的学生而言，良好的合作意识和合作能力是学生今后学习和

6、发展的关键和基础，因此，在小学数学线上教学当中，教师就要重视帮助学生建立合作意识，为学生设定一个整体的学习目标，引导学生合作完成，这对于提高学生的综合能力和培养他们的综合素养有着至关重要的作用和意义。当然，在合作教学中，教师也需要注意时机的选择，如果合作学习的内容过于简单，必然也会使学生感觉到索然无味，影响学习效果。例如，在学习“球体表面积和体积的计算”这一章节内容时，由于这一部分知识对于小学阶段的学生而言具有极强的抽象性，教师就可以通过引导学生之间分组合作，对实际生活当中的各种球体，如乒乓球、篮球、台球的表面积和体积进行计算。之后在线上教学开始时，针对学生课前所做的练习进行讲解，教学相关内容。这种教学方式可以充分锻炼学生的实践合作能力，进而有效增强学生的学习积极性。小学数学线上教学方式当然有很多优点，但不可避免地也存在很多问题，教师为了更好地提高学生的学习效果，就需要结合实际教学情况以及学生的学习情况，有针对性地采取相关措施实现对学生学习效果的优化，解决线上教学中出现的各种问题，真正促进学生数学学习水平的提高以及数学思维