浅谈“高效课堂”的几个艺术细节

1、浅谈“高效课堂”的几个艺术细节笙湖北省武穴市梅川镇小学/伍文芳陆云花在实施新课程标准的理念中，“高效课堂”己成为教科研的重大课题，并且 在三尺讲台广泛开展。因为“高效课堂”每一个环节都承载着科学设计和过程的 驾驭，其设计和驾驭都蕴含着一丝丝的艺术细节，这些艺术细节在“高效课堂” 中显得尤为重要。细节一：深刻理解“高效课堂”的重要意义所谓“高效课堂”，就是教师教 得称心如意，津津有味，课堂气氛活跃，学牛学得轻松愉快，激情高涨；99%以 上的学牛“吃得了、吞得下、消化好、吸收好、筑得牢、用得活”；概括地说就 是轻负高效。细节二：研究学牛心理特征因为“高效课堂”是师牛双边活动的密切配合。 所以研究学

2、牛心理特征，以便因材施教，为“高效课堂”奠定基础。从心理学的 角度，学牛心理特征概括起来有以下四种类型：一是学困牛的“自卑心理”。这 类学牛每班都有一部分，他们都认为自已脑子笨，老师不看眼。然而他们满不在 乎，混一天算一天，教师要釆取：替他们着想，提问要简单，操作要简易； 牵着他们走，一步一步地引导，分组活动时多让优秀生扶他们一把，让他们竖立 信心；教师要忍耐克怒，即使他们答问、操练错了，教师要换上另一个角度予 以赞赏，渐渐地让他们勇于表现自我，激发他们也想当好配角的欲望。二是中层牛的“恐惧心理”。这类学牛都是班级的“中间”力量，教师切切 不可忽视，他们在课堂上有一定的主动性，也能起到桥梁作用

3、，他们很想得到老 师的肯定，但乂非常胆怯,想出的答案不敢表达，总是害怕自己犯错挨老师批评， 教师应该：换位思考，激活课堂。教学中要营造一种宽松的环境，让学牛不受 任何拘束，敞开思想，畅游课堂，始终坚持形散而神不散的原则，对敢于表达、 勇于争辩、思维独特的学生，教师多用“激励语、小红花、立功木”等予以鼓励， 在这种气氛中，引诱想说而又不敢说的学牛积极出笼，参与问题大探究、大讨论， 同时多给他们表达的机会，多为他们撑腰壮胆，树立勇气，提高他们的成功率; 观察表情，因势利导。当学生流露出嘀咕的特殊表情吋，教师要亲近他，鼓励 他，有什么心里活动请人胆说出来，说错了老师帮你纠正，同学们给你鼓掌，让 他们

4、更加充满激情，充满阳光，充满活力。这样持之以恒，他们提高与发展的空 间势必愈来愈大。三是活泼生的“多质质心理”。含“多质质心理”的学生天性好动，思想活 跃，思维敏捷，接受能力快，理解能力强，但喜新厌i口，劳动持续性差，教师多 加注意调整他们的心态：用“有意注意”来改变他们的心理，用稍大的声咅镇定 他们的奇思异想；或用强烈的感情视线纠正他们的错误行为；或用即兴提问让他 们放弃玩耍；或用操练的习题让他们凝心集力。四是倔强的“逆反心理”。性格倔强的学生荣辱感很强，稍不如意，就会“火 山爆发”。教师要与他们多沟通，与他们结上心心相印的伙伴，这样吋刻预测他 们的心理动态。科学评价他们的优缺点，摆实事，说

5、道理，使他们“听得进，受 得了，想得通，理解透”。进而懂得遵纪守规是做学生的必要行为，渐渐帮助他 们消除“逆反心理”。细节三：多给学生美的享受美是教师的职业道德，也是-种以无声胜有声的 教育方法，以美去感化学生，以美去影响学生，以美去引领学生。一是语言美。教师的语言美能给学生一种好心情，好兆头。因为教师是“人 类灵魂的工程师”，处处为人师表，所以表达的语言不能有脏话、粗话，要把“你 真不错、进步真大、你真是个好孩子、继续努力吧”等文明、激励语言献给学生， 让学生充满快乐，充满激情投入学习。二是形象美。教师应像军人一样，衣冠端庄，满面春风，充满爱意。严肃而 不呆板，活泼而不沉闷，把良好形象展现在

6、学生眼前。三是书画美。因为教师的一言一行、一举一动，都是学生的楷模，同吋能给 学生起到潜移默化的作用。教师的示范，学生的模仿，无疑是一脉相传。所以教 师在黑板上“写字画图，排版设计，大小布局”等能成为一幅美丽的作品，并且 深深地印刻在学生的脑海中，给学生以美的熏陶与启迪，这样学习激情无形得到 了升华。四是视屏美。视屏美来自课件的制作。现代影视生活丰富，动态画面入情入 理，引人注目，学生赏新奇妙，这无形给三尺讲台提岀了更高的要求，教师理应 与时俱进，推陈出新，制作出动态课件，把崭新的画面投入视屏上，这样可以抓 住学生好奇的心理，吸引学生的注意力。女口：教学义务教育课程标准实验教科书 语文一年级下册“乌鸦喝水” 一课，制作出动态课件：乌鸦口渴到处找水 喝的情境画面；乌鸦看到瓶子里有水那种喜悦的心情画面；瓶口小乌鸦喝不 着水的焦急情形，并想办法到处找到石子的画面；乌鸦含着石子一个个地放在 瓶子里和水升高的画面；乌鸦高兴喝水的画面。这样i套完整的动态画面无不 充满着乌