小学生数学学习评价方式研究报告

1、    小学生数学学习评价方式研究报告    刘霞结合小学生学习数学的日常学习行为进行评价，引导小学生经过积极思考探究；通过各种测试的结果评价学生的知识与学习能力；科学的评价要充分考虑学生自身潜能的发挥，形成积极向上的心态，从而不断地投入到新的创造活动中去；通过作业评价，规范小学生的数学学习行为。小学生数学学习学习评价对小学生数学学习的评价，要关注小学生的学习过程、学习水平、学习收获，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的认知水平、情感、态度，要帮助小学生通过数学学习认识自我、建立信心。通过对小学生数学学习评价状况的调查、对过去教学的案例的反思，深感传

2、统的评价方式多采用测试形式评价，过多侧重于学生对事实、概念和数学术语的掌握，测试的覆盖面太宽，需要进行数学推理的深度不够，学生只是被动接受，评价不够客观、缺乏有效性。因此，传统的评价方式已经无法适应小学数学教育发展的需要，无法与教育发展规律相适应，由此可见小学生数学学习评价改革势在必行。一、将小学生数学评价贯穿于日常教学中结合小学生学习数学的日常学习行为进行评价，引导小学生经过积极思考探究，通过体验去发现数学学习中的奥妙，以促进学生在学习过程中的思维转变。1.观察学生在课堂上的参与状态、思维状态，弄清学习状态与成绩表现的辩证关系，做好课堂观察、课外观察，结合学生的课前预习、课后思考情况，分析学

3、生的学习得失；2.关注学生完成作业的数量、质量以及参加课外实践活动时运用知识解决问题的能力，根据这些方面对学生进行综合评价。3.设计“数学学习明星”等激励性评比专栏，结合学生日常数学学习行为进行观察，根据课标对学生的知识与技能、数学思考、解决问题的能力进行综合评价，久而久之，学生看到自己的收获越来越多，学习的积极性就会不断增强，这样也便于根据量化评价在班级学生之间进行比较。4.引导学生在自评与互评中进行合作交流，培养学生在数学课堂乃至整个数学学习中认真倾听、自我反省的良好学习习惯。二、通过平时自测、期末测试的结果评价学生的知识与学习能力要讲究评价方式多样化，既要肯定笔试考查知识技能的作用，又要

4、鼓励创新做法，多考查分析学生在实践操作中运用知识解决问题的能力。在对学生学习能力进行评定时，把教师评价、学生自评、同学评价有机结合起来。既要明确教师在评价中的主导地位，同时也要体现学生自我评价、互相评价的积极性。三、科学评价要充分考虑学生自身潜能的发挥引导学生树立自信心和自尊心，形成积极向上的心态，从而不断地投入到新的创造活动中去，不断培养小學生在数学学习中的合作精神，课堂既是师生双边活动的一个过程，又是学生合作学习的良好平台，建立并维护数学小组成员之间的相互信任。它将个人之间的竞争转化为小组竞争，有助于培养学生的合作精神，在课堂上多采用分组评价的方式促进合作，也就是对每个学习小组的纪律状况、

5、合作交流、作业完成等进行综合评价。四、通过作业评价，规范小学生的数学学习行为数学作业是学生巩固知识、发展思维的经常性实践活动，也是教学中师生互相反馈信息的一个窗口。目前作业评价呈现出多种具体操作方式：1.课堂作业当面批改，教师必须要面对面向学生及时反馈作业信息，针对出现的问题，判断出是极少数学生失误还是普遍性错误，然后进行具体评价并释疑解难。2.布置家庭作业不采用量化形式，针对学生学业水平不同的具体事实，拿捏准确，按学生能力不等量布置作业，否则会导致学习有困难的学生永远不能按时完成作业，失去学习数学的主动性。3.采用分层次写批语、画判断性符号的方式，对学生的作业进行激励性评价。一般情况下，使用激励性评价，学生会感到一定的成就感，学生看见了批语就会更加上进，也会主动完成作业、改正错误；还要积极发挥提示性批语的作用，得到表扬、点拨的同学会不断探究解题方法。因此，作业评价在规范小学生学习行为、保护小学生学习积极性等方面的作用不可忽视。总之，在数学教学中对小学生进行评价，既要关注学生对知识与技能的理解和分析，更要关注他们情感与态度的形成与发展，充分关注学生的个性差异，发挥数学学习评价的积极作用，坚持培养学生的自信心以及乐于合作、敢于探索的良好学习习惯。参考文献：1林凤蓉，谭德君.小学生数学学习评价方式的研究初探.中小学教学研究，2008，（02）.2李千双.小学生数学学习评价初探.新