小学英语教学中多元化教学策略的运用探究

1、    小学英语教学中多元化教学策略的运用探究    孙伟学生是课堂的主人，是教学的主体，我们教师要发挥引导者的作用，给学生创造自主探究学习的平台和机会，鼓励学生发挥主观能动性，让学生自发地参与到英语学习中来，培养学生自主学习意识和自主学习能力，强化学生对英语知识的理解和掌握。1. 课前精心充分备课，提高教学质量水平备课是高效课堂教学的前提和基础，教师只有在课前备足攻克，充分研读教学内容，这样才能灵活应对教学中的各种突发状况，保证课堂教学顺利进行，因此，我们教师要根据教学内容精心备课，提高教学质量水平。新课程标准对于不同年龄阶段的学生制定了不同的教学目标

2、，教师要仔细研读教学内容，明确教学目标，把握教学中的难点和重点，帮助学生突破学习障碍，克服学习中遇到的困难。教师要根据教学内容的难易程度科学分配教学时间，将更多的时间留给难点知识和重点知识，突破教学难点，帮助学生深入理解英语内容，满足学生身心健康的需要。教师对教学内容研究的越透彻，备课工作做得越充分，课堂上教师处理突发状况就会越灵活从容，给学生更好地学校体验，大大提高课堂教学的质量水平，实现英语教學的目标。2. 合理设计教学导入，激发学生学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，是教学过程不可获取的一部分，良好的教学导入可以为课堂教学的开展奠定良好的基础，是高效课堂教学的重要保障，因此，我们要精心

3、设计教学导入，了解学生的年龄特征和心理特点，采用学生喜闻乐见的导入方式，选择吸引学生注意力的导入内容调动学生参与的热情和动力，为课堂教学的开展打好基础，提高教学质量水平。例如，在学习boat、plane、car、doll这些词汇知识时，我们可以采用游戏互动的方式进行教学导入，首先，教师让学生猜一猜新年之际大家的父母给孩子分别准备了哪些礼物？同学们积极猜想，有book、有ruler、有pen、有ball，最后教师将提前准备好的礼物拿出来分给大家，这样不仅可以实现旧知识的复习巩固，为新知识的学习打好基础，同时还能唤醒学生求知的热情和欲望，激发学生学习的积极性和主动性，一举两得。3. 营造语言学习环

4、境，培养学生良好语感体验式教学法就是在此原则基础上开展的教学模式，一方面可以突出学生主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，另一方面可以突出语言交际性，给学生营造良好的英语语言学习环境，不仅可以让学生感受英语的语言魅力，同时还有助于学生语感的培养，锻炼学生语言表达能力，一举两得。我们教师要结合教学内容和目标需求创设合适的英语语言学习环境，引导学生置身于真实的语言氛围中，增强英语体验，强化学生对英语知识的理解和认知。例如，在教学“whats your name？”的时候，我们首先要明确这节课的目标是让学生掌握句型“whats your name？” “my name is.”的运用方法和使用场景

5、，围绕这一教学目标创设相应的语言环境，实现英语时空的，给学生带来丰富的英语体验，实现语感的培养。首先，我们要带领学生学习这个句型的基础知识，让学生对其有一个整体的认知和了解，然后让学生以小组为单位再现两个陌生人见面时的场景，模拟两个人的对话，将实际场景和句型知识结合起来，强化学生对句型知识的认知，最后再鼓励学生回忆自己在生活中真实的经历，扩大句型使用的范围，让学生感受英语知识的实用价值，激发学生学习英语知识的热情和动力，教学效果事半功倍。4. 多样化的课堂评价，促进学生全面发展评价用语要坚持多样化的原则，满足学生发展需要，促进学生全面发展。在以往教学过程中，很多教师评价用语单一，great、w

6、ell、good这些表扬用语频频出现，缺乏多样性和创新性，久而久之学生就会变得麻木，甚至不以为然。正确的做法应该是结合学生实际表现给予有针对性的评价，提高评价用语的创新性和新颖性，这样不但可以吸引学生注意力，同时还能增强学生自信心，激发学生学习的热情和积极性。例如，有的学生进步明显，教师可以针对该学生具体情况给予评价，如“you have made great progress.”如果遇到表现突出，刻苦努力的学生则可以使用“good job！you have worked so hard！”进行评价，这样学生既能够了解自己的弱势和优点，同时还能身心愉悦，增强自信心。总之，我们教师要立足于教学实际，从学生实际