浅谈初中物理学习习惯养成

1、浅谈初中物理学习习惯养成“习惯养成性格，性格决定命运”，良好的学习习惯，是 掌握知识、培养能力、提高自身素质的重要前提。叶圣陶先 生曾说过：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是 要培养良好的习惯”。那么，怎样培养学生的良好学习习惯 呢？下面笔者结合自己多年教学经验将针对如何培养学生 物理学习习惯谈一下自己的心得体会。一、听课习惯学习是获取信息的过程，为了准确、全面的获取有用信 息，需要调动学习者能调动的各个感觉器官来感知事物。比 如我们想认识一种从未见过的水果，就需要用眼看一下它是 什么形状？什么颜色？用手摸一下它的质感、硬度；用鼻子 闻一下它是什么气味？用嘴尝一下它是什么味道？学习也

2、是如此。我们需要用眼看、用嘴说、用耳听、用脑想、用手 记等等。课前要认真预习，通过看书和自学，初步了解所学知识 的基本内容，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。上课 要认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识, 而应该跟着老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方 法。重视在知识的形成过程中培养能力，不要仅仅关注结果, 主动回答老师的提问，记录重点和难点内容。在听课过程中, 学生的主要任务是主动学习、积极思维，充分调动自己学习 的积极性，养成科学的学习方法，提高学习效率。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下 来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方 等等都要记下

3、来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好, 另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲 的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的 解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦 苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到 爱不释手，终生保存。二、做题习惯要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题 目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，不能泛 泛。如果出现时间不足的问题，可以采用“多做题和少做 题”的策略来解决做题时间和做题质量之间的关系。即根据 实际情况把作业分成两部分，一部分像考试一样严格要求自 己，认真、规范、限定时间；另一部分可只看不做

4、，会做就 行。做题一定要保障完成的质量，“成功源于细节”，宁可 不做也不能以任何理由降低作业完成的质量。养成不良的做 题习惯。三、练后反思习惯练后反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完 之后，如果发生错解，通过请教别人会做之后应该进行反思: 为什么做错了？查找出错的原因，是基础知识，还是解题 方法的问题；应该怎么做？再现解题过程；有无其它方 法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；能得出 什么解题经验和教训？对于典型试题也要从五个层次反思：怎样做出来的？ 想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理； 为什么想到这种方法？想解题的思路；有无其它方法？ 哪种方法更好？想多种途径，培

5、养求异思维；能否变通一 下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。以上反思要记录在笔记本上，至少包括：题目、分析和 解、警示三部分。并且要经常翻阅、不断整理。练后反思是 提高理科成绩很好的方法。四、勤思好问的习惯勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础 的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。思 维能力的培养应注意从以下几点。首先要挖掘教材内在的智 力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理， 在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。其次 要榜样示范，激发思考。在教学过程中，教师要及时地发现 一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动学生 的心灵。如：“

6、因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你 的想法真是与众不同”、“你的发言思维质量很高”、“你 的作业是同学们学习的榜样”等等，让学生在榜样的影响 下，养成勤于思考的良好习惯。五、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系, 课后必须有小结，做到站在系统的高度来把握知识。对所学 知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆 的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成 线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构 化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。如果不注意章 节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着 时间推移，所学知识不断增加，就

7、会感觉到内容繁杂、头绪 不清，记忆负担加重。六、实验习惯物理实验是物理教学的一个重要组成部分，也是学习物 理的一个重要途径和方法，实验在知识的学习、理解和应用 上具有重要作用。所以要养成主动动手实验积极探究的习 惯，要尽力开展一些自己力所能及的实验。如制作音调可变 的哨子、制作潜望镜、纸锅烧水、用电能表测功率、测量自 己站立时对地面的压强、测量自己登楼时的功率等等。总之，良好的学习习惯是一种宝贵的非智力因素，是学 生必备的素质，是素质教育的归宿。素质只有化为习惯，才 能成为终生受用不尽的财富。学生一旦养成了良好的学习习 惯，那才是真正学会了学习，教师也就做到了："教是为了 不教”。而且，学习习惯的培养是一个长期过程，需要师生 共同