浅谈如何激发学生对小学数学的学习兴趣

1、浅谈如何激发学生对小学数学的学习兴趣杜德用云南省富宁县fh蓬镇fh蓬中心小学663416 摘要：新时期下的小学数学教学，应以提高小学牛的学习兴趣为教学核心，通过 激发学牛的学习兴趣来间接提高学牛的学习成绩，最终达到提升整体教学质量与 水平的目的。小学数学教师应坚持“以人为木”的教学原则，寻找教学活动与小 学牛的契合点，通过创新教学手段来激发学牛的学习兴趣。木人结合自身的教学 经验，围绕如何激发学牛对小学数学的学习兴趣进行阐述。关键词：小学数学 学习兴趣 教学质量兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在驱动力，学生一旦对所学知识 产牛兴趣，就会产牛非常强烈的求知欲望，对全部感官加以调动，在教与学的全

2、 过程中积极主动地参与，从而促进课堂教学效果的提高。在多年的小学数学教学 活动中，我力求转变传统的教学模式，根据学生的个性特点与教学内容等因素, 积极为学牛创设牛动有趣、宽松和谐的教学情境，最大限度地激发学牛对小学数 学的学习兴趣。具体做法如下：一、在教学过程中积极创设情境，诱发学牛的学习兴趣由于小学牛年龄较小，自制力不强，心理因素在其学习的过程中占主导 地位，所以教师只有遵循学牛的个性心理特点和发展规律，并与数学课程的特点 相结合，才能激发学生的学习欲望。因此，在课堂教学中要力求形式新颖、寓教 于乐，尽可能减少或避免机械化的程序，以诱发学牛的学习兴趣。如在教学“比 较分数的大小”一课时，我在

3、导入环节运用了多媒体技术，为学生创设了一个良 好的情境，使学生思维的积极性与主动性得到了充分调动，效果良好。具体做法 为：创编“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课开始时，我打开屏幕，唐僧师徒四人 走在荒草丛牛的小路上，太阳晒得他们口干舌燥，悟空蹦蹦跳跳来到唐僧面前说:“师傅，太渴了，我去找点解渴的东西来。”说罢，一个筋斗云就不见了踪影。 不一会儿，悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空说：“师父和沙僧各吃西 瓜的四分之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一。”八戒一听，非 常不高兴地说：“猴哥，你明知我肚皮大、吃得多，却分给我的最少，你吃得最 多。”话咅刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子，呆

4、子”这吋，我抓住|寸 机提问：“悟空为什么叫八戒呆子？ ”因小学生非常喜欢西游记，同学们都争 着冋答：“八戒不知道自己分得最多，他真呆。”我继续追问：“八戒为什么不知 道自己分得最多呢？ ”此时同学们跃跃欲试，欲罢不能。我便因势利导，以此来揭示课题，这样就收到了 “一石激起千层浪”的效果，既 激发了学生的求知欲望，燃起了学生思维的火花，又诱发了学生的学习兴趣。二、建立直观形象，焕发学生的学习兴趣数学具有抽象性的特点，但不等同于数学是枯燥无味的，关键在于教师 要善于引导学生去发现现实生活中的常识，对课堂教学进行精心设计，以焕发学 生的学习兴趣，让学生在愉快的环境中轻松、自然地接受新知。如判断“用

5、一张 长方形（长大于宽）的纸围成一个圆柱，用长作高得到圆柱甲，与用宽作高得到 圆柱乙 它们的体积谁人？ ”这种题会让学生觉得抽象、枯燥，于是我把题目改 成“老师这里有两个饮料拉罐（出示），它们的外面包有包装纸，若取下包装纸， 会发现它们是完全相同的长方形，只是一个拉罐的高是长方形的长（较长的边）， 一个拉罐的高是长方形的宽（较短的边），若拉罐的厚度和包装纸的衔接处忽略 不计，比较它们的体积谁大？通过直观形象的演示，让学生在看得见、摸得着的 直观事物中产生了亲切感，进而促进了感知的深化。三、将数学知识融入生活，激发学生的学习兴趣将数学知识和生活情境进行有机结合，让数学知识成为学生亲身经历过 的可

6、以理解的知识，能让抽象的数学问题冋归生活的本质，并且能在学生的合作 讨论、动手操作及收集资料等活动中，让学生真正感受到生活中处处有数学，并 从中获得探索数学的体验，最终达到激发学生兴趣的目的。四、巧妙设置悬念，增强学生的学习兴趣为了使学生的学习兴趣得到进一步激发，要以学生现有的知识水平为基 础巧妙设置悬念，激发学生的好奇心，对学生的认知结构进行重新构建，促进学 生的学习；并且要与学生一-起探索，经历学习的过程。如在教学“圆的认识”一 课吋，我问学生：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗？ ”学生冋答:“是圆形/“若是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“若车 轮是椭圆形的呢？ ”学生急着冋答：“不行，没法骑。”我继续追问：“为什么圆 形就行呢？ ”学生一听，立即活跃起来，争相讨论。这i提问不但让学生对所要 解决的问题产生了悬念，还为接下来的教学提供了必要的心理准备。总之，在小学数学的学习过程中，兴趣起着十分关键的作用，它是学好 这门学科的重要前提。所以，在数学教学活动中，教师应对每一个教学环节进行 充分把握，对多种教学手段及方法进行综合运用，采用各种恰当的方法来对学生 的学习兴趣进行培养和激发，以使学生的学习积极性与主动性得到最大限度的激 发。参考文献刘立平 胡帅 在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略