合格率教学设计_3

1、合格率教学设计 合格率教学设计 十河学校 梁霄 【教材分析】 本课时选自北师大版六班级上册第四单元第二课时合格率，在对百分数熟悉的基础上，同学们已经对“百分数也叫百分率或者百分比”有了深刻的体会，因此在本节课的学习中有了很好的铺垫，在学起来比较简洁，本节课主要是学习分数小数化成百分数的方法，通过定义例题分析法引导同学娴熟把握化百分数的意义，对今后百分数应用的学习做好预备。 【教学目标】 学问目标：会解决有关百分数的简洁实际问题，体会百分数与现实生活的亲密联系。 力量目标：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 情感目标：进展同学的迁移力量，培育

2、同学的规律思维力量。培育同学的探究意识和归纳总结的力量。 【教学重点】 探究归纳小数、分数化成百分数的方法。 【教学难点】 理解并把握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。 【教学预备】 课件 【教学过程】 一 复习旧知，引入新课 1、师导：上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法，大家依据昨天学习的学问，想一下什么叫做百分数？ 生：一个数是另一个数的百分之几，就叫做百分数，百分数也叫百分率或者百分比。 2、师：那么什么叫做成活率、命中率、及格率和发芽率呢？指名请同学回答。 3、师导：很好，今日我们一起来学习合格率。 合格率表示产品合格的数量占总数

3、量的百分之几。 二 通过实际问题，学校新课 出示主题图。 1、学：（1）读题，明确“合格率”。 （2）同学独立探究。 （3）小组内相互沟通。 2、议：（1）小组内的学习成果在全班沟通。 （2）老师适时板书:合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = = 43 0.833 5086 = 83.3% 100= 86% 3、练： （1）小数、分数怎样化成百分数的？ 0.358 =（ ）% 1.25 =（ ）% （2）自主探究。 （3）小组沟通，汇报沟通结果。 4、小结: （1）小数化成百分数： 把小数点向右移动两位，同

4、时在后面添上百分号 （2）分数化成百分数： a 通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。 b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数形式。 三 课堂练习，巩固所学 课件展现练习题： 1、把小数化成百分数 0.45 = 1.7 = 5 = 0.015 = 2、把分数化成百分数 3、求商化成百分数 7÷25 = 6.8÷4 = 52÷7 = 4.8÷2.4 = 4、教材 “试一试”。 （1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。） （2）自主探究，独立解答。 （3）全班沟通。 5、回到开头比较大小的环节，我们还可以利用本课所学的什么方法来比较呢？ 四 课堂小结 这节课，你记住了什么?明白了什么？你还有什么不理解的吗？ 【板书设计】 合格率 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = = 43 0.833 5086 = 83.3% 100= 86% （1）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （2）分数化成百分数：通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。先把分数化成分母是100而分数大小不变的分数，再把分数写成百分数形式。 【教后反思】 本节课以合格率为课题，引