情境教学策略在高中英语语法教学中的运用分析

1、    情境教学策略在高中英语语法教学中的运用分析    张秀荣【摘要】情境教學策略深受广大学生的喜爱，在情景模式中展开学习，不但可以将学习的趣味性提升，还能提高学生的学习效率。本文根据以往工作经验，对情景教学策略在高中英语语法教学中的运用现状进行总结，并从故事情境的运用、漫画情境的应用、利用实际生活创设语法教学情境、利用语言描述创设语法教学情境四方面，论述了情境教学策略在高中英语语法教学中的具体运用。【关键词】情境教学策略 高中英语 语法教学g633.41 a 2095-3089（2018）14-0113-02前言：在高中英语教学过程中，语法教学是重点

2、内容之一，同时带有很多难点，为学生的英语学习制造了困难。根据以往教学实践经验，大多数教师在课堂上首先对语法结构和模式进行讲解，之后在带领学生进行相关训练。此种教学模式不但浪费了大量的课堂教学时间，教学效率也不能得到良好保障。因此，相关教师应学会应用情境教学策略，来弥补传统语法教学中存在的不足。一、情境教学策略在高中英语语法教学中的应用现状在实际教学过程中，很多教师没有意识到情境教学策略的重要性，也没有将情境教学策略的优势有效发挥出来。在实践过程中，情景教学要求教师在备课过程中进行充分准备，将抽象的英语语法知识以具体形式展示在学生面前，这样才能增加学生对语法知识的认知和掌握。但很多教师在教学时只

3、是将情境教学一带而过，未能将学生的学习兴趣有效激发出来。另外，学校在对英语教师进行系统化培训过程中，也没有将情境教学策略的开展方式有效传达给教师，导致教师对情境教学策略的认知程度不深，最终无法将该种教学模式的作用有效发挥出来。二、情境教学策略在高中英语语法教学中的具体运用（一）故事情境的运用想要实现对学生语法知识的有效巩固，高中英语教师需要合理使用情境教学策略。例如，在看图说话训练中，教师可利用合理的故事情境对学生进行引导，从而激发出学生的想象力和创新力，对语法知识进行巩固。另外，在学习理论的构建过程中，需要将学生的主体地位突出出来，激发学生学习的主观能动性，提升他们的语言应用能力，最终实现教

4、学效果的有效展示1。（二）漫画情境的运用在高中英语语法情境教学策略应用过程中，教师可以适当应用漫画情境。例如，教师可以利用ppt将死神中的人物斩月和死神展示出来，之后要求学生将两位人物的台词用英语翻译出来：所谓尊严，其实与刀十分相似，一旦生了锈，它便无法继续使用，如果无法使用，我将很快破裂。通过这种教学活动，学生可以对“will”和“can”的使用进行复习，实现语法知识的进一步深化。除此之外，情景教学模式需要突显出一定的趣味性，教师可以根据不同学生的不同兴趣来制定情境，保证学生在轻松愉快的气氛下进行语法学习。（三）利用实际生活创设语法教学情境在高中英语语法教学过程中，教师可以根据学生生活中所熟

5、悉的事物进行情境创设，这样不但可以提升教学情境的真实性，学生也能够迅速融入到课堂教学之中。例如，在学习倒装句时，教师可以用学生平时最感兴趣的篮球、游泳等运动项目为情境，将倒装句的语法特点融入到相关句子中。另外，教师可以为学生建立一个讨论型的教学情境，让学生利用倒装句的语法特点进行英语造句，在句子的内容中可以加入一些平时学生们最关注的内容，并通过分组的方式进行讨论造句。学生在这样的讨论情境下，会迅速的进入学习状态，并在造句中牢牢掌握倒装句的使用方式和语法特点，实现学生对语法的真正理解2。（四）利用语言描述创设语法教学情境在利用语言描述进行语法教学情境创设时，教师需要具备较高的语言表达能力和语言协

6、调能力，而且要在语言中透射出较强的感染力，确保学生能够跟着教师的语言进入到教学情境之中。例如，在情态动词表示虚拟语气的语法教学中，教师可以在正式教学活动开始之前，利用幽默的英语段子将学生带入到事先设计好的情景之中，让学生在不知不觉中对英语语法展开学习，如此一来，教师便可以避免在课堂教学中直接将语法知识内涵表达出来，降低教学过程的突兀感。总结：综上所述，将情境教学策略应用到高中英语语法教学过程中，可以有效提升学生对语法学习的积极性，增加他们的主动学习意识，实现学习兴趣的有效提升。另外，情境教学策略可对高中英语教学内容进行合理丰富，让学生在学习时感受到一种较强的趣味性，保证他们在语法学习过程中取得更大成效，为今后的英语学习打下良好基础。参考文献：1刘亮.探讨情