情境教学在聋校小学语文教学中的应用

1、    情境教学在聋校小学语文教学中的应用    季晓丽随着我国教育事业的不断发展与进步，诸多新型的教学模式逐渐出现在人们的视野中，并且在教育教学领域得到广泛的应用，尤其在特殊教育领域成效显著。以情境教学模式为首的现代化教学模式在聋校中得到有效落实之后，不仅极大地提升了学生的学习效率，同时还有效提升了学生学习的精准性。尤其是在语文教学中，情境教学模式的应用极大地提升了聋校小学语文教学效率。本文研究的主要内容就是情境教学模式在聋校小学语文教学中的应用，并结合聋校学生的特殊性而提出了一些具有针对性的应用措施。一、强化对情境教学模式应用的重视度聋校小学语文教师

2、对情境教学模式应用的重视度以及对情境教学模式的认知度在一定程度上直接影响着聋校小学语文教学的质量以及情境教学模式的应用成效，进而影响到聋校小学生语文核心素养提升的效率。基于这一情况，聋校小学语文教师需要有效地提升对情境教学模式应用的重视度。为此，首先，教师需要准确有效地了解到情境教学模式的实施主要强调的就是在教学期间要结合教学内容创设出与教学内容相匹配且具有一定情感色彩和形象性的场景，并引导学生在该场景中体验学习的乐趣。其次，教师在情境教学课程中需要有效地凸显出学生的主体地位，在课上要积极努力地探寻学生的学习需求以及学习特点，然后结合学生的学习需求进行情境教学形式的调整。另外，教师不能在课上打

3、断学生的思路，要保证学生能完整地表达出自己的观点，体现出教师对学生的尊重。例如，在讲解找春天这一课时，教师在引导学生自行阅读完这篇课文之后，让学生自己找出自己所不能用指语打出的一些生僻词汇以及语句，并标注出来，然后引导学生表达出自身对本篇文章不能理解的地方，教师将其作为重点讲解内容。同时教师还要创设出与之相对应的生活化教学情境，告知学生语文知识与人们的日常生活息息相关，在我们所在的生活环境当中到处都蕴藏着可以凸显出春天的元素，然后引导学生分享自己所找到的能表现出春天的元素。二、有效地创新情境教学模式应用形式在良好的教学情境下，可以保证学生高效地学习语文知识，而如果教学情境一成不变，那么长此以往

4、，学生对情境教学活动的参与积极性就会逐渐丧失，进而导致情境教学模式在聋校小学语文教学中应用流于形式。基于这一情况，聋校小学语文教师需要重点创新情境教学模式的应用形式。为此，首先，聋校小学语文教师可以创设出趣味教学情境，增强教学趣味性的提升，有效地使学生感知到语文学习的乐趣所在，增强学生的学习体验感。例如，小学语文教师在讲解邓小平爷爷植树的过程中，教师可以组织学生亲自开展一次植树活动，在学校种下一些小树苗，然后为其浇水灌溉以及养护，亲自体会一下邓小平爷爷种完树所获得的成就感。在种树的过程中，教师可以导入一些关于文章生僻词汇的指语知识。其次，教师需要创设出人文化教学情境，人文教育与小学语文教学之间

5、有着较强的关联性，同时素质教育也要求小学教学要凸显对学生的人文关怀。例如，教师在教学期间要积极努力地与学生进行互动交流。由于聋校小学生其身体有残缺，因此内心更为脆弱敏感，教师在教学的过程中要更加关心学生的学习过程，当学生遇到不懂的问题之后，教师要秉持着和蔼可亲的态度，并鼓励该种行为，从而使学生更加信赖教师并配合教师的教学工作，做到不懂就问，进而保证聋校小学语文教学质量以及成效得到全面提升。三、充分开发信息技术的辅助促进作用随着我国科学技术水平的不断提升，诸多以信息技术为基础的教学技术逐渐出现在聋校小学教育领域中，而该种教学技术对情境教学模式在聋校小学语文教学中的应用工作也有着一定的辅助促进作用

6、，其诸多优势功能可以极大地提升情境教学模式的效果。具體而言，首先，小学语文教师可以借助信息技术的在线互动交流功能，与学生及学生家长进行线上互动交流，指导学生家长为学生创设出良好的家庭教育环境，帮助家长掌握家庭教育环境创设要点。例如，可以通过微信平台告知家长在帮助学生复习语文知识的过程中，严禁对孩子进行体罚，要与孩子共同学习，并积极主动地与孩子进行亲子互动，使学生在课下也能高效地学习语文知识。其次，语文教师要借助信息技术的图文展示功能来提升教学情境的直观性，例如，在讲解村居这一古诗的过程中，教师可以通过互联网渠道收集一些关于杨柳、炊烟、儿童放学回家、放风筝的图文影像资料，并将这些展示给学生，让学生将这些关键词联系到一起并感受古诗的内在含义，同时还要鼓励学生表达出自己对古诗的理解。不论对错，教师都要及时表扬回答问题的学生，并找到学生身上的闪光点，鼓励其他学生向他学习。综上所述，在教育改革的浪潮下，聋校小学语文教学需要进行全面革新来适应我国特色社会主义事业的发展，而有效地将情境教学模式应用到聋校小学语文教学中不仅符合素质教育改革的特点，同时也可以极大地提升聋校小学语文教学质量，是目前提升聋校小学育人效果最为有效的路径。基于这一情况，聋校小学语文教师需要重点