探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用

1、    探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用    周银川摘 要 中等职业学校的数学教学随着新课程改革的深入发展也提出了新的教学要求。而探究式教学方式也在中等职业学校数学教学中加以运用和实施。但是在探究式教学方法中，教师应该结合学生的实际情况以及学生知识水平和心理特点，做好相应的教学设计。结合中职数学的实际教学情况，探讨如何将探讨式教学的方式运用到教学当中。关 键 词 探究式教学；中等职业学校教学；教学方式；教学应用中图分类号 g712 文献标志码 a 文章编号 2096-0603（2018）16-0166-01随着我国教育事业的不断发展和进步，探究

2、式的教学方式在教学中运用也逐渐广泛，而在我国中等职业学校数学教学中，也将此种教学方法运用到具体的教育教学当中。在中等职业学校数学教学中运用探究式教学方式，提高我国中等职业学生在数学学习方面的学习兴趣以及学习能力。本文结合中等职业学校数学探究式教学的特征，探讨探究式教学在引导学生主动探究、启迪学生解题方法、培养学生数学创新能力方面的作用。一、中等职业学校数学探究式教学特征（一）主体性在学习过程中，学生才是数学学习的主体，因此教师在教学设计的过程中要依照学生而设计。教师在具体的教学实施中，也要根据学生具体的学习情况以及接受能力，將整个探究式教学方式贯穿在课堂教学中，鼓励学生在学习中勇于探讨并解决问

3、题。让学生一直处于主体的学习地位，使学生真正感受到自己的学习主体地位，从而激发学生的学习兴趣以及提高其问题探讨、解决的能力。（二）开放性在学科的教学过程中，数学学科除了具有抽象性以及逻辑性外，其实还有开放性的特点。而这一特点为学生的思考能力锻炼提供了机会，学生也可以根据具体的知识点进行知识的构建。而在数学教学中将探究式的教学方式运用其中，可以给学生的思维提供更加广阔的开放平台。学生可以在数学课堂中，通过对知识的学习进行深入一步的探究，进而使学生能够更好地对数学知识进行掌握。（三）问题性问题是探究所产生的根源，在教学中只有存在问题才会使人产生探究的欲望。如果在课堂的数学教学过程中没有问题存在的话

4、，学生就无法进一步思考问题并解决问题，由此可以看出，问题在教学当中具有重要的教学意义。二、探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用（一）创设问题情境，引导学生主动探究在实际的中等职业学校数学教学课堂当中，教师应该根据学生在数学学习中缺乏学习主动性、厌学数学的心理特点，创设一个具体的问题情景，在这一问题情境中要注重加入能够吸引学生注意力的因素，以提高学生对问题探究的兴趣，进而引导学生对数学问题的主动探究。学生通过在数学教学的具体情境中产生问题意识，进而激发学生对问题的探究欲望。例如，在讲授“集合”这一知识点时，教师可以在教学课堂当中创造一个具体的集合应用情景，然后抛出问题让小组成员进行讨论探究。

5、学生通过小组的问题讨论加深对知识点的理解，从而引导学生更加主动地探究这一方面的知识。因此，在教学中要将探究性的教学方法应用到具体的问题情境中。（二）培养学生创新思维能力，启迪学生解题方法探究式教学可以使学生的创新思维能力得到很好的锻炼和提高，以更好地帮助学生解决问题，从而使学生的解题方法不再呈现出单一化的解题思路。因此，在中等职业学校的数学教学当中应该运用这一教学方式，以帮助学生的创新思维能力得到很好培养的同时也会启迪学生的解题方法。例如，学习正弦函数、余弦函数以及正切函数时，教师应该先将角的相关知识进行回顾，给本节课的学习奠定良好的知识基础，使学生通过新旧知识的联系以及对比，从中加深对新知识

6、的理解和对旧知识的巩固，使学生在对这一问题进行探究时能够有所启示。（三）运用现代教育技术，培养学生数学创新能力探究式的数学教学离不开现代教育技术的运用，在中等职业学校数学的课堂教学当中，教师应该针对本节课需要探究的系列问题进行多媒体教学设计，从而引导学生在形象、具体的课堂环境中对问题进行探究和学习。例如，在对椭圆这一节数学内容进行讲解时，教师除了在多媒体中向学生展示相关的椭圆形图片以及相关知识点，还应该提供给小组学生相应的椭圆模型以及相关探究问题，这样可以使学生在具体的数学环境中进行数学问题的探讨，使学生在探讨中有所发现和创新。因此，教师应该在数学教学中将多媒体这一现代教育技术运用其中，以提高学生的数学学习能力以及学习兴趣，从而提高中等职业学校的数学教学质量。综上所述，在中等职业学校数学教学中将探究式教学的方式运用其中，可以根据学生的实际学习情况设置相应的教学环节，进一步提高学生的学习兴趣以及对数学知识的求知欲望。但是这对教师的知识储备量、教材的研究程度以及教师本身的教学技能又提出了更高的教学要求，因此，在探究式教学方法的运用中，教师和学生两者要达到很好的融合，以提高中等职业学校数学的教学水平。参考文献：