探讨改进高职英语教学方法的对策_1

1、    探讨改进高职英语教学方法的对策    赵科研摘要：在互联网深刻影响人类社会发展的大背景下，大学英语教学也应该与时俱进，利用新型教学形式，如微课、慕课、翻转课堂、自主学习中心等，让学生体验有别于传统的教学方式，让讲解式教学变为活动式、参与式、任务式教学，让学生成为课堂的主体，成为学生语言实践的场所。关键词：高职英语；英语教学；改革方式引言为改变传统教学模式，要争取创造更加真实的、多维的语言教学环境，提供多种渠道，扩大学生英语学习途径。在课堂教学中，要改变传统英语教学模式，运用现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络、微课、慕课以及多媒体课件

2、等以提高大学英语教学质量。1、英语教材的改革和选择在传统教学中，大学英语教学的主要目标是培养学生的阅读能力，因为阅读是信息时代使用最频繁的语言活动，是获取语言知识的主要渠道，是打好语言基础的必要过程。大学英语综合教材的编写应该以听说任务为主，贯穿从课文到练习的各个环节，突出听说能力的提高；以听说带动读写，从而全面提高综合应用能力；对于口语训练，在解决怎么说的同时，还要重视说什么的问题，学生要有新想法、有话说。社会就是学生谈论话题的源泉，鼓励学生浏览英文网页，阅读国内外的英文报刊杂志，如voa，bbc，chinadaily等。通过大量的语言输入，学生可以了解如何用地道的、原汁原味的英语表达思想，

3、也可以言之有物、避免空洞。还需要在平时英语学习中加入中国元素，用英语来介绍中国的传统文化和风土人情，了解中国人的价值观念、经济体系和社会生活，熟悉常用表达，使学生能够用英语表达自己所熟悉的中国文化。这样既可以增加学生学习英语的成就感，同时也可以锻炼学生在生活中使用英语，逐渐养成用英语思维的习惯。2、互联网+环境下的英语教学模式革新在互联网环境下，除了传统的课堂英语教学外，我们还应该充分运用多媒体技术，对学生展开课堂内外的多种形式教学，如：微课、慕课、翻转课堂、自主学习中心等，更有利于学生灵活学习、巧妙运用，适应社会需求。2.1微课“微课”的组成内容是课堂教学片段视频，还包含相关的教学设计、练习

4、测试及学生反馈、教师点评等辅助教学资源。“微课”有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”的主要特点是：教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，草根研究、趣味创作，人人都可以成为课程的研发者。微课益处是：见微知著，小课堂大教学；以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性。还可以让学生动手做，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。英语老师们曾经引领学生们制作了如大学生面试礼仪应对策略，怎样设计海报等微课视频，让学生们兴趣盎然、获益匪浅。2.2慕课所谓“慕课”（mooc），顾名思义，“m”代表mas-sive

5、（大规模），第二个字母“o”代表open（开放），第三个字母“o”代表online（在线），第四个字母“c”代表course，意为课程。该种方式甚至已经渗透到了党课学习过程中。各青年教师由于教学任务繁忙，无法进入课堂学习党课知识，学校因此采取了线上学习党课知识，并按期完成任务的方式，使得老师可以更加合理地安排自己的时间，也不受地点的限制，进行更加有效的学习。2.3翻转课堂翻转课堂的教学视频短小精悍，大多数视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。这种方法也会使复习检测方便快捷。在线学习主要体现在一种微视频，老师把讲的

6、内容、知识点编制成微视频让学生自己看，这种自行观看微视频的最大好处就是形象生動、方便记忆。并且，学生看的时候可以自己掌控节奏，不断看、反复看。让学生带着问题进课堂，使老师能够针对性地对学生进行讲解，让学生展开充分的互动交流，进行自主思考。老师在其中起到的是一种助教、助导的作用，课堂上会将更多的时间留给学生，体现学生课堂上的主体地位。3、多样化的教学评价体系为完善英语教学改革体制，以促进师生的共同发展为目标，在进行教学评价的时候，应该在淡化应试教育和提升素质教育方面进行一定的改革。同时，在英语教学评价体系建设中，笔试所占的比重不宜过大，并且能够体现学生的英语交际能力，将基础知识与口语运用能力相结

7、合纳入到教学考核体系之中。一方面，学生能够认识到英语基础学习与口语学习的重要性，转变高中阶段重视笔试而轻口语学习的目的，激发其综合性学习的意识；另一方面，使学生认识到高职院校与其他学校在教学目的和教学方式上的差异，进而建立对学校的认同感。此外，在多样化教学评价体系的建设过程中，要结合高职院校学生的实际情况，目标不宜过高，避免损害学生的积极性。结束语高职院校在英语教学环节中，应顺应时代发展的趋势、学生的实际需求、职业发展需求，制定相应的考核方式以及评价方式，进而逐步改革与创新教学内容，真正以培养和提升学生的职场能力为出发点，为学生未来的职场发展打下基础。参考文献：1赵洁.论高职英语教学方法的改进j.中国科教创新导刊，2010，no.57325：102.2钟洁.改进高职高专院校英语教学方法的探讨j.考试周刊，20