新形势下小学数学课程改革的几点思考

1、    新形势下小学数学课程改革的几点思考    万沃民摘 要：随着国内教育改革的深入，新课程、新理念不断冲击着小学课堂，为小学数学教学带来了更多思考。数学知识具有一定抽象性，传统课程设计思维不利于知识抽象性的培养，很多学生对数学知识、概念记忆不牢固，难以掌握正确的数学学习方法，学习效率低下。如何进行有效的课程改革，转变当前教学局面值得研究。将从几点来分析新形势下小学数学课程改革的思路，提出相关教学建议和策略，以促进小学数学教学质量的提升。關键词：小学数学；小学教育；课程改革；改革建议在小学教育阶段数学一直是核心内容，发挥着重要的教育职能，其教学质量关乎

2、小学生计算能力、逻辑思维能力、问题解决能力等各方面数学技能水平。然而，当前小学数学教学现状并不理想，难以获得预期的教学效果。如何进行课程改革，提升教学质量，强化教学有效性成为研究重点。新形势下小学数学课程改革，应树立以“学”为中心的理念，围绕学生展开改革，强化课程针对性、适用性、趣味性，优化课程内容，提升数学教学质量。一、小学数学课程改革的基本原则课程改革必须遵循一定的基本原则，确保教学职能的正常发挥，避免课程改革缺乏科学性、合理性。下面通过几点来分析小学数学课程改革的基本原则：1.针对性原则保障课程改革针对性是强化小学数学教学有效性的前提条件。因此，小学数学课程改革必须要有明确的教学主题，使

3、课程具有针对性，要避免盲目改革。教师要精炼课程，使整个课堂内容围绕教学目标。如：五年级下册“长方体和正方体”教学中，教学目标是将长方体和正方体的基本特征展现给学生，使学生了解长方体和正方体长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算。因此，课程改革重点就应围绕这一内容进行课程设计1。2.适用性原则具有适用性的课程内容才能使学生听懂，使教学课程的教学职能得到有效发挥。因此，课程改革应根据小学生学习心理和学习特点，因人而异，因材施教，坚持适用性原则，针对优等生与学困生差异，通过有层次的课程，培养学生学习信心，强化教学课程的适用性。3.趣味性原则由小学生认知条件决定，其注意力时间较短，缺乏趣味性

4、的课程内容往往难以有效吸引学生的注意力。因此，课程改革应遵循趣味性原则，将枯燥的数学练习还原成趣味问题或生活中的问题，提高数学的趣味性，使学生能对数学问题产生兴趣。如，在五年级折线统计图的学习中，教师可让学生以每个月零花钱的开销为例，绘制折线统计图，探索数学知识。二、新形势下小学数学课程改革的建议在具体的课程改革中，要针对不同教学内容，采取不同改革策略，从实际情况出发，注重对学生的引导教学，合理对课程内容进行优化设计，强化课程教学效益。下面通过几点来分析新形势下小学数学课程改革的建议：1.新授课的改革新授课以传授新知识为主，教学目标是为了导入新知识。因此，课程改革应注重课程启发性，着眼于促使知

5、识的顺利迁移，让学生能接受新知识并纳入已有的知识体系中。新课程的内容设计上应由浅入深，循序渐进，通过变式题与例题使学生形成新的数学概念，最后通过综合题将新旧知识结合，利用递进式教学，提升课程的针对性与适用性。2.练习课的改革练习课教学目标是帮助学生更好地理解、巩固、应用数学知识，锻炼学生的数学实践能力，使学生掌握正确的学习方法，形成数学学习技巧。因此，课程改革方面应注重对数学知识的应用和巩固，着眼于新旧知识的结合。教师可设置一些巩固性教学内容，对新授课内容进行补充，加深学生对数学知识和概念的记忆，帮助学生形成数学思维，提升学生问题解决能力。例如，在分数的意义和性质中“最小公倍数”学习时，可设置

6、数学问题“铺正方形墙砖”，根据情境提出问题：正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？3.复习课的改革复习课是课堂教学的重点内容之一，其教学目的是使学生复习、巩固、整理所学知识，达到温故而知新的教学效果，让学生的知识架构能够逐渐系统化、条理化。因此，整个课程改革过程中应重视复习课改革，进一步使复习课的巩固性、归纳性、引申性得到更好的发挥。具体课程改革过程中可将复习课与数学实践活动课程相互结合，构建新型课堂形式，通过数学实践活动来展开复习课内容。这种教学方式能有效提升课程趣味性，吸引学生注意力，使学生形成数学思维。例如，在探索图形教学中，组织学生进行实践活动课程建沙池，让学生利用数学知识进行计算和测量，决定修建沙池的长、宽、深。总之，新形势下，教学环境发生变化。如何进行有效课程改革，提升教学质量成为教育界研究的重点。小学数学课程改革应注重教学的针对性、适用性、趣味性，构建多元化教学模式，对复习课、练习课、新授课等课程内容进行改革，展开有效教学，确保