新时期下初中道德与法治创新性教学分析

1、    新时期下初中道德与法治创新性教学分析    樊恬恬摘  要：新时期下，教育有了新的要求，传统的教学方法已经不能满足当下的教育新要求，教师有必要进行教学的革新，以让自己的教学能够始终保持生机。道德与法治是初中生所需学习的基础性的学科，初中道德与法治教师有必要进行教学的创新，让自己的教学质量更高，促使学生更好地学习道德与法治知识。本文将谈一谈新时期下初中道德与法治创新性教学。关键词：新时期;初中道德与法治;创新性教学当下，社会对人才质量的要求更高了，人才不仅需要具备良好的文化知识，还需要具备丰富的素养。道德与法治这种能够发展学生德育素养的学

2、科，受到了越来越多的人的重视。在这种背景下，教育作为为社会输送人才的主要渠道，自然需要进行教学的创新。初中道德与法治教师自然需要承担起属于教师的职责，不断地创新教学，促使学生接受到良好的教学。基于此，本文将从以下三个方面探究新时期下初中道德与法治创新性教学。一、创新教学方法，提升学习效果在以往的教学中，教师采用的教学方法单一，学生的学习效果不佳。应对这种情况，初中道德与法治教师有必要创新教学方法，以有效发展学生的学习效果。笔者在教学时，会采用丰富且多样的教学方法。如，在教授知识时，笔者会实施情境教学法，结合所教学知识，借助信息技术进行情境的创设，促使学生能够融入进具体性的情境中，在情境中更好地

3、了解知识。如，笔者会实施游戏教学法，即将民间游戏进行重新设计，将其融入一些道德与法治知识，并将设计好的游戏引入到课堂上，引导学生参与，促使学生在游戏的引导下，产生学习的热情，让学生能够更好地应对接下来的课堂上的知识学习。总之，初中道德与法治教师有必要将教学方法进行一定的创新，以促使学生产生知识学习兴趣，更好地学习道德与法治知识，取得良好的知识学习效果。二、创新教学模式，发展综合能力当下，学生需要具备多种多样的能力，教师也因此将教学任务进行了拓展，把发展学生的综合能力纳入了教学任务中。应对这种现象，初中道德与法治教师有必要创新教学模式，发展学生的综合能力。如，笔者在教学时会将先教后学的模式转变为

4、先学后教的教学模式，以此发展学生的自主学习力。在教授“自由平等的真谛”这部分知识时，笔者便会首先明确本课的知识学习任务，促使学生借助教材进行自主性的知识学习。接着，笔者便会让学生将所学习的结果展现出来，并会根据学习结果对学生进行针对性的教学。这样，学生获得了自主学习力的提升，教师的教学也因此变得更具备针对性了。再比如，笔者会让学生成为了课堂的主体，促使学生进行合作式的知识学习。在课堂上，笔者会将班级上的学生分成几个小组，促使小组与小组之间学习水平相同，让学生进行小组式的知识学习。这样，学生在学习中，能够有效发展自身的合作意识。再比如，笔者会借助信息技术构建翻转课堂，促使学生能够在课前、课后借助

5、信息技术自学知识，让学生能够在课堂上进行有效的课堂互动。这样，有效发展学生的思维能力，并拓展学生的学习空间，有效发展学生的知识学习效果。总之，初中道德与法治教师有必要重视教学模式的创新，促使学生在创新性的教学模式地引导下，获得综合性能力的发展，使得教师能够顺利地完成教学任务。三、创新复习方式，增强复习效率复习教学是初中道德与法治教学中一个重要的教学环节，有效的复习教学能够帮助学生迅速滴巩固所学习的道德与法治知识，促使学生从真正意义上掌握道德与法治知识，并使学生更好地进行试卷的解答。因此，初中道德与法治教师有必要进行复习方式的创新，以此增强学生的复习效率。笔者在进行复习教学时，会让学生采用思维导

6、入图这种新兴的复习方式，促使学生全面复习知识，增强学生的复习效率。在复习“勇担社会责任”这单元知识时，笔者会促使学生将本单元的主题作为思维导图的一级标题。接着，笔者便会让学生将一级标题拓展出“責任与角色同在”和“积极奉献社会”这两部分，并将其作为思维导图的二级标题。然后，笔者便会将二级标题进行拓展。如，“积极奉献社会”这部分可拓展为“关爱他人”和“服务社会”这两部分，并可作为思维导图的标题。以这样的方式继续下去，直到学生明确了本单元所涉及的所有的道德与法治知识为止，思维导图才算构建完成。笔者则会让学生根据思维导图，逐步地进行知识的复习。这样，学生能够更好地明晰这部分的道德与法治知识，具备逻辑性地进行知识的复习，从前取得良好的知识复习效果。综上，教育需要进行不断地创新，只有这样，才能够始终发挥出生机，更好地培育学生。初中道德与法治教师可以结合当下教育的新要求、教材上的内容和学生的特点，设计并实施多样的创新性教学方法和模式，以构建高效的道德与法治课堂，使得学生取得良好的知识学习效果，让学生巩固基础，更好地应对之后的知识学习，甚至是生活和工