藤野先生讲课课件第一课时

1、藤野先生藤野先生鲁迅执教者：陈忠堂执教者：陈忠堂学习目标v（1）解决字词v（2）了解作者情况及时代背景。v（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。v（4）分析第一部分。 藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生。的先生。 小组学习小组学习v1、预习课文完成下列练习v（1）读准下列加点字的注音。v 驿站 教诲 系住 芦荟 瞥见 畸形 匿名 诘责v 杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红 v（2）解释词语。v 宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 v不逊 诘责 杳无消息 瞥见 标致v 2、介绍作者情况及时代背景：v鲁迅，原名 ，浙江绍兴人我国伟大的无产阶级

2、 ， ， 家他的小说集有 ， 著名小说有 ， 等散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。合作探究 v1.初读课文，给文章分段，归纳段意。v2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻所感是什么?v3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?v4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么

3、?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?v5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 表明地点转换的语句表明地点转换的语句:理清文章结构理清文章结构 “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别教师精讲教师精讲理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北

4、京，怀念(1-3)(4-35)(36-38) 爱爱 国国1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以用以讽刺讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强增强反语的讽刺力量反语的讽刺力量,更强烈表达作更强烈表达作者者对清国留学生的鄙视和反感。对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了讽刺缺乏了讽刺意味。意味。反馈升华反馈升华v课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦