构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系①

1、    构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系    李静摘 要 高职实践教学，是高职院校学生在对基础理论知识与技术要求有所掌握的基础上，在实训基地所展开的以实际操作为主要内容的教学活动，这一教学活动要求理论与实践的结合，注重对学生实践能力与知识运用能力的培养。实践教学体系的构建，为学生创设了良好的职业情境，使其在实际操作过程中，掌握技术应用知识，增强职业能力。基于此，对以职业能力培养为核心的高职实践教学体系的构建展开简要分析。关 键 词 职业能力；高职院校；实践教学中图分类号 g712 文献标志码 a 文章编号 2096-0603（2017）07-

2、0037-01在高职教育教学工作中，实践教学是一项至关重要的教学活动，对学生实践能力的培养与专业水平的提升起到不可替代的作用。就高职院校而言，培养职业人才、满足社会需求的教育目标，决定了实践教育的重要地位。现如今，社会的发展呈现出百花齐放的趋势，对职业人才专业能力的要求也越来越高，因此在高职院校实践教学中，必须重视对学生职业能力的培养，以满足社会日益多元化的人才需求。一、高职实践教学现状（一）课时安排欠合理，技能训练不足在高职院校教育教学活动中，实践教学与理论教学并重，因此两者教学课时应相互平衡，在满足理论教学需求的情况下，有所侧重地增加实践教学环节。但就当前现状而言，许多高职院校硬件条件有限

3、，使得实践活动的实施受到影响，学生在专业技能训练方面存在着明显的不足，导致许多学生理论基础好，但实践能力欠缺，影响其综合发展。（二）教学内容与岗位需求相脱节一般而言，高职院校的学生毕业后大多服务于企业生产第一线，因此，在信息时代发展背景之下，高职教育应立足于崗位职业需求，为企业培养实践能力强、专业技术过硬的职业人才，以顺应社会发展趋势。但在当前的高职实践教学体系中，教学模式落后，仍然以基础实验、基础实习、专业实训等为主要模式，教学内容空洞，无法体现职业教育特色，教学目标的设定与企业的人才需求不相符，使得学生进入社会后难以满足岗位需求。（三）实践教学环节停留于表面形式当前阶段，高职院校学生的实践

4、活动多以校内外实习、企业实训等形式为主，但许多企业出于对企业经济效益、安全生产、质量保障等方面的考虑，对高职院校实训学生的接纳积极性并不高，即使学生进入企业实训，但接触企业核心业务的机会寥寥无几，导致实训活动仅仅是停留于表面形式。另外，因高职院校实习制度欠成熟，学生对实践活动并不重视，敷衍应对现象普遍存在，使得实践教学无法收到预期效果。二、基于职业能力培养的高职实践教学体系的构建策略（一）立足于岗位需求，完善实践课程体系从本质上讲，高职教育同属于就业教育。因此，在高职实践教学体系的构建中，应立足于企业岗位需求，坚持以就业为导向，明确职业人才培养方向。在实践课程体系的构建过程中，应首先深入社会进

5、行全面调研，对当前经济发展趋势、社会岗位需求、职业人才空缺等情况深入了解，以此为依据确立人才培养目标，开设与岗位相对应的实践课程，细化实践教学内容，并与理论课程内容有机结合，有针对性地培养学生的职业能力。（二）充分利用社会资源，加强校企有效合作高职院校对学生职业能力的培养离不开实践教学活动的实施。在实践教学活动中，应适当拓展实训场地，不再仅仅局限于校园内部，应集中社会多方力量，充分利用社会资源，加强高职院校与社会企业的有效合作，建立校企合作教学基地，让更多的学生走进企业生产一线，获得切实的实践体验。针对高职院校硬件设施不足的问题，在寻求政府投资的同时，应通过校企合作，积极引进地方企业的教育投资

6、，完善实践教学设施。（三）实行专项技能考核，开展職业技能鉴定现阶段，社会各行各业对职业资格的认证相对落后，难以充分体现学生的职业能力。因此，应将学生的职业能力细化为多种专项技能，每一种专项技能均有其特定的考核标准，学生通过校内专项职业技能的考核获得相应的专项职业资格认证，使学生的职业技能与专业水平得以具体体现。另外，高职院校在对学生进行职业教育时，应在全面了解学生专业特长与技能水平的前提下，根据具体的技能考核项目进行针对性培训，以此提升学生的就业竞争能力。总之，现如今市场竞争日益激烈，人才培养质量成为高职院校赖以生存的生命线。基于职业能力培养的实践教学体系的构建，是高职院校培养专业人才、满足社会需求的重要途径，也是高职院校获得长足发展的重要保障。作为高职院校教师，应及时更新教学理念，用发展的眼光看待高职教育，以就业为导向，立足于社会发展需求，为社会培养更多的应用型专业人才。参考文献：1秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系j.现代教育科学，2010（7）：138-140.2杨亚琴，孙丽霞，徐晓琴.基于职业能力培养的高职院校实践教学体系研究