民间游戏对幼儿发展的影响

1、    民间游戏对幼儿发展的影响    陈洁摘 要： 民间游戏来自生活、来自社会。民间游戏本身的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。同时它能够促进孩子动作的发展；能够促进幼儿社会性的发展；能够帮助幼儿行为偏异的纠正。关键词： 民间游戏 趣味性 社会性现在人们的生活条件好了，住的是高楼大厦，玩的都是电子产品，这个时代的孩子从一出生就受到这种外界刺激。记得我小的时候，经常和家附近的哥哥姐姐弟弟妹妹玩在一起，因为时代的原因，我们当时在一起经常玩“跳房子”、“扔沙包”、“老狼老狼几点了”等民间游戏，这些民间游戏几乎陪伴我们度过整个童年。而今的孩子，在高楼大厦之间似

2、乎失去很多的伙伴，电子产品面前，他们失去许多和同龄孩子之间交往交流的机会，其实与同伴之间的交往也是幼儿社会化中很重要的一项。但民间游戏如“切西瓜”、“贴大饼”等，这样既能帮助幼儿交到新的伙伴，又能增进他们之间的交往和交流。同时孩子们在进行游戏的时候，是一个很好的体育锻炼活动。一、民间游戏对3-6岁儿童动作发展的影响根据3-6岁儿童学习和发展指南有关健康领域的目标和教育建议，应利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走，玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动；发展幼儿动作的协调性和灵活性，如鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，玩跳竹竿、滚铁环等传

3、统体育游戏”。其中“跳房子”、“踩高跷”、“跳竹竿”、“滚铁环”等都是我们中国的民间游戏，由此可见民间游戏在幼儿体育活动中仍广泛运用。1.民间游戏对3-4岁幼儿动作发展的影响3-6岁儿童学习和发展指南有关健康领域三四岁幼儿的目标指出“分散跑时能躲避他人的碰撞”。小班幼儿的重点是走、跑，而在体育活动中，许多幼儿教师都会和小朋友们一起玩“老狼老狼几点了”这个游戏，民间游戏虽然在我们的祖祖辈辈的那个时候就已经存在，但是现在玩起来，一样还是很受小朋友们的喜爱。就如“老狼老狼几点了”，我在小班实习的时候，有一次在集体游戏的时候，老师带着小朋友一起玩“老狼老狼几点了”这个民间游戏，当时每个小朋友都玩得不亦

4、乐乎，直到游戏结束都好像意犹未尽的样子。在分散游戏的时候，有几个小朋友还会围在一起玩老师刚刚和小朋友一起玩的“老狼老狼几点了”这个民间游戏。在这个游戏中，不仅发展了幼儿走、跑的能力，而且幼儿在分散跑时躲避他们的碰撞，形成初步的自我保护意识。2.民间游戏对4-5岁幼儿动作发展的影响3-6岁儿童学习和发展指南有关健康领域四五岁幼儿的目标指出“能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏”。对于中班幼儿来说，我们可以对他们跑的要求增加难度，比如可以在小班分散跑的基础上增加追逐躲闪跑。我认为，“切西瓜”这个民间游戏很符合中班幼儿的发展需求，而且这个民间游戏配有一首简短的歌谣：“切西瓜切西瓜，我把西瓜切两半。”幼儿通过

5、一边念歌谣一边做游戏，不仅可以发展幼儿的口头语言能力，而且可以在享受游戏乐趣的同时增强幼儿追逐跑的能力。再者幼儿还可以采用其他的民间游戏促进他们的动作发展，如“网小鱼”、“炒黄豆”等。教师可以通过“网小鱼”来锻炼幼儿膝盖悬空的钻爬方式。所以，民间游戏对于中班幼儿也是有比较重要的影响。3.民间游戏对5-6岁幼儿动作发展的影响其实在大班，民间游戏的选择就更多，比如“踩高跷”、“跳竹竿”、“抬轿子”等。我们先来看一下“踩高跷”这个游戏，你们可不要小看了它。由于游戏本身的趣味性，孩子们还是很喜欢这个民间游戏的。而在“踩高跷”中，幼儿要手脚并用地进行，这样可以训练幼儿的动作协调性。再来说一说“跳竹竿”，

6、幼儿可以通过竹竿游戏来发展幼儿的弹跳能力，同时发展幼儿动作的灵活性。而“抬轿子”这个民间游戏，很多人小的时候都玩过，玩这个游戏的时候可以先创设一个情境，让幼儿在边玩游戏的时候边感受民间的习俗。这个游戏其实还是有一些难度和技巧的，抬的人要注意手腕的搭配和确定出力点，这样才能越来越稳。二、民间游戏对3-6岁儿童情感的影响早期教育曾经提出：“民间游戏大多具有娱乐的功能，帮助幼儿获得积极的情感体验。这种体验包括自由感、支配感、胜任感等。比如在抬花轿、挤豆渣、钻山洞、点兵点将、吹泡泡等民间传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心的愉悦。”比如在小班，小班幼儿大多数都喜欢独自一个人玩耍，除了有几

7、个性格比较活泼开朗的孩子会主动和老师或者伙伴一起玩耍外，其他的孩子都是自己拿着玩具待在自己心里的小小的城堡里，不愿和其他的小朋友进行交流与互动。但是如果玩民间游戏就不一样，因为民间游戏大部分都是需要许多的小朋友一起进行，通过这样的游戏，能够促进小班幼儿与幼儿之间的交流，对他们性格的形成有一定的帮助。我们再来看一看中班，中班是幼儿去自我中心，初步萌发合作意识的一个重要阶段，在这个阶段，如果我们玩一些像“炒黄豆”的游戏，以促进他们之间的合作。“炒黄豆”是民间游戏的一种，它需要两个小朋友双手拉双手，同时翻身的一个游戏，不要看它简单，对于幼儿来说，操作起来是不容易的。它不仅要讲究幼儿动作的协调性，更要

8、讲究幼儿与幼儿之间的默契和配合，这对于中班幼儿来说也是不易的，但是幼儿通过多玩几次，就可以掌握游戏的秘诀合作，他们会在游戏中不知不觉地与其他小朋友合作。对于大班幼儿来说，民间游戏的选择就更多了，比如“贴大饼”、“切西瓜”、“抬花轿”等。大班幼儿的合作意识已经开始形成了，而“抬花轿”这个游戏最重要的是配合，要求玩游戏的三个小朋友配合得比较默契，动作又协调，这样“花轿”才会抬得又快又稳。通过这个游戏，幼儿可以自己寻找合作的秘诀，同时对幼儿社会化有一定的帮助。三、民间传统游戏与幼儿行为偏异矫正山东教育提出：“幼儿民间游戏本身具有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，不受能力差异的限制，为幼儿创造了

9、良好的情绪环境，很容易使幼儿跨越情绪障碍，在矫正幼儿行为偏异方面有着其他教育方式所不及的特殊功效。为此，我们在指导幼儿游戏时，努力寻找切入点，针对行为偏异幼儿的具体情况，有针对性地加以引导，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中，逐渐地调整心境、改变偏异，走向健康。”我很赞同这个观点，比如让多动的幼儿能够玩“一二三我们都是木头人”、“老鹰抓小鸡”等这类规则性强的游戏，由于民间游戏的趣味性很容易可以感染孩子，这样孩子们会在游戏的氛围中不知不觉地约束自己，管住自己，当然这个过程需要循序渐进的。“一二三我们都是木头人”就是一个典型的证明，在幼儿念完口诀“不许说话不许动”后，幼儿就不能动了，一方面可以培养幼儿的耐心，另一方面可以很好地引导幼儿控制自己，锻炼他们的自控